楊愛萍

摘 要： 目前，中職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在很多問題，如說英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)起來非常吃力，對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，大部分學(xué)生基本上放棄了英語學(xué)習(xí)。因此，在中職英語教學(xué)中，如何進一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更進一步激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。本文針對中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀及中職學(xué)生英語水平較差的原因進行分析，提出激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好英語的重要途徑，并介紹激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法。

關(guān)鍵詞： 中職英語教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)方法

一、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀

大多數(shù)教師都把旨在以提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力為目標從而進一步提高學(xué)生運用英語能力的教學(xué)變成了英語語言知識講授課，單純地講授語法知識，反復(fù)地做題以應(yīng)付考試，而且大部分教師的教學(xué)方法比較單一，導(dǎo)致本來英語基礎(chǔ)就很差、對英語學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣，對學(xué)好英語沒有信心，甚至放棄學(xué)習(xí)英語。學(xué)生只是聽教師講，跟教師讀，沒有時間去思考，去分析，沒有把語言知識內(nèi)化為能力，不能開口講英語，不能動手寫英語，更談不上用英語進行交流。學(xué)生的英語程度相差很大，成績優(yōu)秀的能流利地朗讀課文，進行日常會話，具備一定的寫作能力，而成績差的學(xué)生英語成績不佳，詞匯量小，英語文化背景知識匱乏，應(yīng)用語言的能力差。有的學(xué)生甚至連26個字母都不全會，更不要說讀單詞、背短語、背課文。特別是汽修專業(yè)、電子專業(yè)、機電專業(yè)這些全部由男生組成的班級，上課的時候基本上沒有人講，大部分學(xué)生在玩手機、睡覺、看雜志、看小說，只有一小部分學(xué)生在聽，但是一堂課下來基本上什么也沒學(xué)會，讓回答問題根本回答不上。記得有一次學(xué)校舉行英語口語競賽，班上竟然沒有一個人愿意參加，最后選出的兩個也是硬著頭皮去的。另外，中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差、厭學(xué)情緒極其嚴重。多數(shù)學(xué)生到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)就是為了混張文憑以便就業(yè)，他們不愿意下工夫，就連專業(yè)課都不認真學(xué)，消極對待，更不要說其他文化課了。在英語課上，學(xué)生對教學(xué)活動被動應(yīng)付，課堂交流不暢，課余時間不主動朗讀，日常用語交流少，大部分學(xué)生厭倦英語學(xué)習(xí)，導(dǎo)致中職學(xué)校英語教學(xué)的困境。

二、如何激發(fā)中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

1.從教學(xué)方式上看，教師應(yīng)該積極應(yīng)用現(xiàn)代多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)在的多媒體教學(xué)手段以具體的圖像、聲音、動畫的方式使原本枯燥的知識變得生動有趣。它將抽象的東西具體化，復(fù)雜的內(nèi)容簡單化。它繪聲繪色地展現(xiàn)了課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生當(dāng)然喜歡聽、喜歡看。如，學(xué)習(xí)以“節(jié)日”為主題的一個單元，教師可以從網(wǎng)上下載大量有關(guān)節(jié)日的圖片，如復(fù)活節(jié)、萬圣節(jié)、望果節(jié)等，并用英語加以說明解釋，學(xué)生就有興趣了解它們，從而及時有效地掌握這些知識。再如以“問路”為主題的單元，教師可以下載英國人或美國人問路的視頻，這樣學(xué)生更容易模仿、掌握。還有國外的一些名著，如《兩萬英鎊》、《飄》、《雙城記》等，教師也可以下載一些根據(jù)這些書改編的電影，讓學(xué)生先看電影了解故事情節(jié)，然后學(xué)習(xí)課文中的語言點和語法知識。另外，多媒體教學(xué)的突出特點就是幫助教師創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，對英語語言教學(xué)有很大幫助。采用這種手段教學(xué)，學(xué)生會很容易進入狀態(tài)，在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中充分用英語表達自己的觀點，也就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的動機。

2.在教學(xué)內(nèi)容方面，加強文化背景知識教學(xué)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

長期以來，受傳統(tǒng)英語教學(xué)模式影響，在英語學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對于英語語法知識的學(xué)習(xí)往往大于對文化背景知識的了解。大多數(shù)學(xué)生對西方文化知識了解甚少，教師一味地注重學(xué)生語法知識的學(xué)習(xí)和灌輸，這在一定程度上使豐富多彩的英語學(xué)習(xí)變成枯燥的語法學(xué)習(xí)和詞匯的記憶學(xué)習(xí)，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣。文化涉及各方面，其中包括知識、信仰、藝術(shù)、道德、法律、習(xí)俗等。語言是文化的載體，語言學(xué)習(xí)不能獨立于文化學(xué)習(xí)之外。一定的文化背景知識不僅有助于學(xué)生開闊視野，而且有助于學(xué)生提高文化素養(yǎng)，促進語言應(yīng)用能力的提高。加強背景文化知識的學(xué)習(xí)，可以通過讓學(xué)生了解西方國家的風(fēng)土人情、節(jié)日、風(fēng)俗等，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)他們的求知欲望。

3.教師不斷提高專業(yè)知識水平，用自身魅力感染學(xué)生。

人們經(jīng)常將教師比喻為“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”等，這說明教師不僅應(yīng)運用各種有目的、有計劃的教育措施影響學(xué)生的智力發(fā)展，而且應(yīng)以自己的個性心理品質(zhì)影響每一個學(xué)生的心靈凈化。當(dāng)一個學(xué)生喜歡教師時，就會表現(xiàn)出一種向師性。他們會因為喜歡某一位老師而喜歡上這門課程，這就是我們所說的教師的魅力。一位有魅力的教師會引起學(xué)生的關(guān)注，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的魅力是多方面的，如：教師外在的形象魅力、教師的語言魅力及教師的人格魅力。所以，教師在平時應(yīng)該注意自己的形象。以大方得體、充滿活力的形象面對學(xué)生，以幽默風(fēng)趣的語言觸動學(xué)生，以高尚的人格、師德折服學(xué)生，這樣學(xué)生才會佩服你，喜歡你，喜歡英語。

總之，興趣是最好的教師。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。教師在以后的教學(xué)中應(yīng)盡力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為中職英語教育的發(fā)展盡自己的微薄之力。我相信，在我們的共同努力下，中職學(xué)生的英語水平定能獲得較大提高。

參考文獻：

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