盧向東

摘 要： 當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會輸送高技能型人才，要求學(xué)生不僅具備專業(yè)技能，而且具備為其所從事的專業(yè)技能工作服務(wù)的運(yùn)動能力和綜合素質(zhì)。因此，現(xiàn)有的部分職校體育課男女混合上的教學(xué)模式 存在很大弊端，更要注重結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，男、女生生理和心理特點(diǎn)多方位、全面地提高身體素質(zhì)，朝著快樂、健康的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 職校體育教學(xué) 男女分班 教學(xué)模式

我1998年畢業(yè)在分配到一所縣職校從事體育工作，男女生合班上課，直到今天依然以這種模式開展，在內(nèi)容選擇上有很大的局限性，從而使得老師上課吃力，學(xué)生興趣不能持久，領(lǐng)導(dǎo)不滿意等現(xiàn)象屢次出現(xiàn)。1997年我們分別在揚(yáng)州各中學(xué)實(shí)習(xí)，那時(shí)他們的體育課就已分班上課，每節(jié)體育課都是兩班同時(shí)上，上課前兩班男女合并，這樣在課務(wù)上仍然分工一樣，但課堂教學(xué)質(zhì)量會大大提高。到目前為止，不只是我校男女混合上課，鹽城甚至蘇北好多重點(diǎn)中學(xué)仍然如此，但我覺得我校更有必要做這方面的領(lǐng)頭軍。

一、高中男、女生生理和心理的差異

高中生對上體育課和從事體育鍛煉的興趣更加濃厚。許多學(xué)生養(yǎng)成了自覺堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，能妥善地安排學(xué)習(xí)、鍛煉、休息時(shí)間，積極克服各種困難，長期堅(jiān)持鍛煉。高中生對體育的興趣和態(tài)度更進(jìn)一步明顯分化。男生更喜歡競賽性活動，但不及初中生狂熱。女生多喜歡動作輕快、優(yōu)美、運(yùn)動強(qiáng)度不太大的項(xiàng)目。有些對體育缺乏正確認(rèn)識，或體育基礎(chǔ)太差的學(xué)生，則對上體育課和體育鍛煉產(chǎn)生了消極態(tài)度。女生由于性特征的明顯變化，動作變得不太靈巧，對技巧性強(qiáng)的活動產(chǎn)生顧慮，在體育活動中的惰性表現(xiàn)得更加明顯。有的女生由于愛美且存在錯(cuò)誤的審美觀或由于缺乏毅力等原因，怕曬、怕出汗、怕臟、怕累而不愿上體育課，對課外鍛煉更是持消極態(tài)度。值得注意的是，高中階段的學(xué)生隨著年級的增高，不喜歡或討厭上體育課的人數(shù)有逐漸上升的趨勢。高中階段，他們的體形、面貌、骨骼、肌肉都發(fā)生顯著變化。各器官和系統(tǒng)的機(jī)能不斷完善，身體素質(zhì)隨之提高，這種提高男女生是不一樣的。男生肌肉增厚、力量發(fā)展較快、骨骼變硬加粗，這一階段需要多做力量性的練習(xí)，使肌纖維增粗，肌肉加厚，肌肉力量增強(qiáng)；而女生脂肪增加，生理上變化較大，愛美但又懶得動，這一時(shí)期需要多做伸拉、協(xié)調(diào)及柔韌性的練習(xí)，使肌纖維縱向發(fā)展，從而塑造體型，增強(qiáng)體質(zhì)。

這一時(shí)期的男女生在心理上也存在差異，如在體育課上女生比男生更在意他人對自己的評價(jià)，男生在場時(shí)一些女生有害羞感，如果體育課男女生分開，則可滿足男女生的不同心理需求，上課更積極主動，更有安全感，更專注于鍛煉。所以，從心理學(xué)的角度分析，男女生分開教學(xué)有利于學(xué)生的自尊心發(fā)展。同性在一起學(xué)習(xí)，不用擔(dān)心被異性嘲笑，不必難為情，運(yùn)動項(xiàng)目因人而異，有利于調(diào)動學(xué)生練習(xí)積極性，激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，掌握基本的運(yùn)動技能。

二、高中男、女生熱衷的體育項(xiàng)目不同

高中男生追求健康的體魄，羨慕體格健壯的男士，在日常的生活中，他們經(jīng)常會比比誰的肱二頭肌發(fā)達(dá)，誰的手腕力量強(qiáng)，都以擁有強(qiáng)健的體魄和發(fā)達(dá)的肌肉為豪。他們希望同學(xué)贊美自己身體強(qiáng)壯，有男子氣概。另外，好玩是人類的天性。處于青少年階段的高中男生也是如此，他們追求快樂人生，希望生活中充滿樂趣，也希望學(xué)習(xí)有趣味性，呆板和乏味是他們此時(shí)最討厭的，也正因?yàn)檫@樣，許多有識之士都提出快樂教學(xué)，體育教學(xué)和游戲相結(jié)合的教學(xué)方法。對教學(xué)提出更高要求，教材內(nèi)容要非常豐富，如：田徑、體操、武術(shù)、球類、游戲、民族體育項(xiàng)目等。且其中很多內(nèi)容，如球類，由于集體性和競爭性強(qiáng)，鍛煉身體效果好，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，再加上這些項(xiàng)目對樹立學(xué)生意識、培養(yǎng)應(yīng)變能力、團(tuán)體合作充分發(fā)揮集體力量及思維的靈活性具有積極作用。應(yīng)充分利用這些體育項(xiàng)目發(fā)展學(xué)生對體育的愛好。青少年都具有爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，精力旺盛，愛跑愛跳，喜歡運(yùn)動強(qiáng)度大、對抗性強(qiáng)的項(xiàng)目。如籃球和足球，他們喜歡體驗(yàn)大汗淋漓的那種快感。體育競賽也正好滿足了學(xué)生的這一心理需求。高中階段，女生對體育的興趣及態(tài)度分化將更加顯著，她們較喜愛動作優(yōu)美、運(yùn)動力度和強(qiáng)度都相對適中的體育項(xiàng)目。又因?yàn)檫@階段女生脂肪的增加、性發(fā)育明顯、身體惰性大，再加上她們對自己的體形要求很苛刻，更喜歡做些協(xié)調(diào)性、柔韌性的塑形練習(xí)。如游戲、啦啦操、韻律操類的甚至枯燥的形體練習(xí)。

三、男、女生混上的弊端

運(yùn)動項(xiàng)目難統(tǒng)一。只能選一些田徑項(xiàng)目，如跑、跳。而這些項(xiàng)目單元練習(xí)不能太多，否則課堂教學(xué)效果會大打折扣。安全系數(shù)低的項(xiàng)目如：鉛球、跨欄、背越式跳高在基層學(xué)校無法實(shí)施。球類項(xiàng)目男、女技能水平差距較大，很多女生籃球運(yùn)球和傳球都不會，甚至在初中都沒接觸過，而少數(shù)男生已能打整場球；傳統(tǒng)項(xiàng)目如武術(shù)、健美操等大部分男生都不喜歡。如果安排運(yùn)動量過小的項(xiàng)目，男生達(dá)不到鍛煉的效果，運(yùn)動量過大的，女生又支持不住也不感興趣。

分組上課，雙方不能都顧及到。通常我是根據(jù)班級的男、女生人數(shù)多少，以及班級參與運(yùn)動的人數(shù)多少決定上課內(nèi)容。如果女生多惰性又大，那么通常是顧及女生多些。而建筑、機(jī)電班男生多，分組時(shí)就只能照顧到男生，也只能是顧此失彼了。這樣做的弊端很大，安全無法保障，運(yùn)動量不足，學(xué)生整體較散漫，等等。

混合上課，注意力容易分散，安全系數(shù)降低。學(xué)生的注意力往往集中在異性對自己的評價(jià)上，而不是動作的表現(xiàn)上。女生在課上表現(xiàn)積極時(shí)，男生往往會起哄，從而使女生怕羞不敢鍛煉，不敢在男生面前表現(xiàn)自己，大大地制約了女生運(yùn)動的積極性。素質(zhì)好的男生學(xué)做動作總是一馬當(dāng)先，要在全班同學(xué)特別是女同學(xué)面前表現(xiàn)自己，贏得陣陣喝彩聲從而滿足自己的虛榮心，但這種素質(zhì)好的學(xué)生在每個(gè)班只是極少數(shù)。由于學(xué)生的素質(zhì)有個(gè)體差異，不可能誰都能優(yōu)美地完成每個(gè)動作，絕大多數(shù)的學(xué)生素質(zhì)一般，需要反復(fù)練習(xí)才能完成動作，害怕在女生面前“丟人”，因而不敢大膽練習(xí)，從而影響他們學(xué)習(xí)的積極性。動作強(qiáng)度過大或是動作放不開都很容易受傷。男女生分開教學(xué)，教師可以根據(jù)男女生不同的生理特點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容，更有利于系統(tǒng)地組織實(shí)施教學(xué)。

四、職校更有必要分班上課

體育器材的缺乏已嚴(yán)重影響學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。運(yùn)動器材是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的必備設(shè)施，而體育場地則是學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動健身的場所，我校由于器材的缺乏和場地的缺乏而嚴(yán)重影響學(xué)生體育鍛煉的積極性。

專業(yè)的特殊性，對人才的培養(yǎng)要求不一樣。如建筑、汽修、數(shù)控等專業(yè)，對力量和靈敏度要求較高；餐飲、營銷、護(hù)理等專業(yè)，對外表形象和協(xié)調(diào)素質(zhì)要求較高。其他各專業(yè)男女比例也不一樣。如建筑專業(yè)，女生只有兩三個(gè)；財(cái)會專業(yè)和餐旅專業(yè)及美術(shù)專業(yè)男生只有七、八個(gè)。分組練習(xí)時(shí)，人數(shù)少的一方必然顧及不到，而恰恰相反，體育教學(xué)過程中更應(yīng)照顧到這一方，因?yàn)榘嗉w中人數(shù)懸殊，在人格上已發(fā)生偏差。尤其是女生多的班級，男生基本失去了男性的陽剛。如果根據(jù)專業(yè)的特殊性并能結(jié)合男、女分班上課，則便于學(xué)生從高一開始就接受系統(tǒng)訓(xùn)練，這樣會達(dá)到事半功倍的效果。

當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會輸送高技能型人才，要求學(xué)生不僅具備專業(yè)技能，而且應(yīng)當(dāng)具備為其從事專業(yè)技能工作服務(wù)的運(yùn)動能力和綜合素質(zhì)。因此，職校體育課堂教學(xué)除要注重男、女學(xué)生生理和心理特點(diǎn)、不同的體育興趣愛好、安全系數(shù)，更要注重結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，多方位、全面地發(fā)展其身體素質(zhì)，朝著快樂、健康的方向發(fā)展，職教體育課堂教學(xué)中男女混合教學(xué)模式的實(shí)施勢在必行。

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