樊振東

當(dāng)前，在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)難成了廣大教師公認(rèn)的難題，學(xué)生生活感知匱乏，缺乏有效的寫(xiě)作素材，是影響作文寫(xiě)作能力提高的最大障礙。要想提高學(xué)生作文寫(xiě)作能力，廣大教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合農(nóng)村初中的實(shí)際情況，尋找有效切入點(diǎn)，通過(guò)指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生深入到社會(huì)生活之中感悟，在親身經(jīng)歷中激發(fā)靈感，為提高學(xué)生作文能力奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。筆者在近幾年的語(yǔ)文教學(xué)中，開(kāi)展了這方面的嘗試，現(xiàn)加以論述。

一、要求學(xué)生關(guān)注生活，尋求各種寫(xiě)作“亮點(diǎn)”，豐富寫(xiě)作素材。

初中生生活閱歷不深，長(zhǎng)期往返于家庭、學(xué)校兩點(diǎn)一線(xiàn)，加之緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏，讓學(xué)生無(wú)暇關(guān)注身邊的人和事，繽紛的世界與學(xué)生無(wú)緣，兩眼關(guān)注的是卷面成績(jī)，這樣的情況勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作產(chǎn)生影響。筆者在作文教學(xué)中，要求學(xué)生擦亮雙眼關(guān)注生活，首先對(duì)自己的身邊人和事進(jìn)行細(xì)致的觀察，要求學(xué)生細(xì)心觀察每天遇到的人和事，對(duì)海量的信息進(jìn)行篩選提煉，總結(jié)出具有一定意義和價(jià)值的素材信息。如同學(xué)中的好人好事，體現(xiàn)傳統(tǒng)美德的事件，以及具有反面典型價(jià)值的案例，等等，讓學(xué)生在日常生活中注意觀察并積累寫(xiě)作素材，久而久之不僅能夠幫助學(xué)生豐富寫(xiě)作素材，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。其次，筆者要求學(xué)生多讀書(shū)看報(bào)，多關(guān)注影視媒體，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中了解社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，關(guān)注生活中出現(xiàn)的變化，并與自己的生活相聯(lián)系，發(fā)掘和提煉其中有價(jià)值的信息。另外，筆者還要求學(xué)生多向家長(zhǎng)、親戚、朋友、鄰居等人了解感興趣的信息，如國(guó)家涉農(nóng)優(yōu)惠政策給群眾農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)的影響，糧食直補(bǔ)對(duì)提高群眾生產(chǎn)積極性等方面的影響，等等。通過(guò)這些與農(nóng)村生活生產(chǎn)相關(guān)聯(lián)的信息搜集，學(xué)生能夠從中發(fā)掘出值得寫(xiě)的有價(jià)值的素材，善于從生活中尋找寫(xiě)作的素材。

二、培養(yǎng)學(xué)生摘記習(xí)慣，及時(shí)固定生活“熱點(diǎn)”，豐富生活感知。

人的記憶具有一定的周期性，即使當(dāng)時(shí)記憶非常深刻，過(guò)了一段時(shí)間之后，也會(huì)慢慢淡忘。初中生在生活中逐步積累各類(lèi)寫(xiě)作素材，還要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最有效的方式是進(jìn)行書(shū)面摘記，通過(guò)摘記將各種信息素材固定下來(lái)，需要用時(shí)可以隨手拈來(lái)。筆者要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本摘記本，摘記本既是平時(shí)讀后感、美文提綱、優(yōu)美語(yǔ)段的記錄本，又是寫(xiě)作素材的搜集本，隨身攜帶，遇到感興趣、有價(jià)值的內(nèi)容隨時(shí)記錄下來(lái)，通過(guò)這樣的方式隨時(shí)積累豐富的素材。其次，筆者要求學(xué)生在針對(duì)社會(huì)生活中熱點(diǎn)問(wèn)題信息進(jìn)行摘記的同時(shí)，不僅做簡(jiǎn)單的記錄員，還要做初步的分析員，即要對(duì)所看到的人和事，所發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析評(píng)價(jià)，表明自己的觀點(diǎn)。通過(guò)這樣的活動(dòng)既能夠讓學(xué)生積累寫(xiě)作素材，又能夠提高學(xué)生的思維判斷能力。另外，在學(xué)生進(jìn)行摘記和點(diǎn)評(píng)的同時(shí)，筆者定期組織展覽和交流活動(dòng)，將學(xué)生綜合筆記中的優(yōu)秀成果通過(guò)展覽的方式進(jìn)行展示，在全班營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，促進(jìn)其他學(xué)生更好地開(kāi)展摘記活動(dòng)。筆者還讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行摘記內(nèi)容的交流匯報(bào)，通過(guò)這樣的活動(dòng)進(jìn)一步豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，從不同角度、視點(diǎn)對(duì)同一事件進(jìn)行觀察分析，拓展學(xué)生的思維寬廣度，讓學(xué)生更加客觀全面地看待問(wèn)題，有助于學(xué)生在作文寫(xiě)作中更好地表達(dá)主題、提煉思想。

三、引導(dǎo)學(xué)生深入思考，突破現(xiàn)象理解“難點(diǎn)”，拓展剖析深度。

在通過(guò)多種途徑獲得豐富的寫(xiě)作素材的基礎(chǔ)上，學(xué)生還會(huì)面臨另一個(gè)問(wèn)題，就是對(duì)主題的提煉方向是否準(zhǔn)確，深度是否到位，要點(diǎn)是否抓住了，是否背離了大方向，這些素材在文章中無(wú)法有效發(fā)揮表達(dá)作用。對(duì)這一點(diǎn)，筆者選取了一些難點(diǎn)幫助學(xué)生深刻剖析，撥開(kāi)云霧見(jiàn)天日，提高學(xué)生思維成效。首先，結(jié)合學(xué)生校園生活中出現(xiàn)的思維困惑進(jìn)行分析，如當(dāng)前初中生中不同程度存在的浪費(fèi)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)辯論，在物質(zhì)生活條件不斷提高的情況下，初中生是在生活中浪費(fèi)，還是要保持勤儉節(jié)約的作風(fēng)，從生產(chǎn)勞動(dòng)的艱辛、父母掙錢(qián)的不容易、勤儉是傳統(tǒng)美德等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生從正反事例的對(duì)比中提煉出正確的觀點(diǎn)，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想教育，學(xué)生所創(chuàng)作的文章的思維深刻性能夠得到明顯提高。其次，從學(xué)生身心特點(diǎn)入手剖解難題，如初中生盲目講義氣的問(wèn)題，教師可以從講義氣的正確方向和反面典型兩方面入手，選取學(xué)習(xí)生活中、學(xué)習(xí)上講義氣，幫助學(xué)困生補(bǔ)習(xí)功課，共同提高這一正面典型，以及盲目講義氣，參與打架斗毆，鋃鐺入獄的反面典型，從兩方面進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生在思想上產(chǎn)生震撼。通過(guò)正確的思想引導(dǎo)，學(xué)生從這些生活素材中尋找正確的寫(xiě)作方向。另外，教師還要善于從社會(huì)生活中的一些理解難點(diǎn)入手，如針對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，是先發(fā)展經(jīng)濟(jì)再進(jìn)行環(huán)境治理，還是邊發(fā)展邊治理，或是先治理后發(fā)展，學(xué)生在生活觀察中可能會(huì)產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)，教師可以選取發(fā)達(dá)國(guó)家走過(guò)的成功之路、失敗之路進(jìn)行分析對(duì)比，幫助學(xué)生明白經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)同行的道理，正確地理解、提煉出思想內(nèi)涵。

四、組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)“焦點(diǎn)”，拓展思維廣度。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是廣大農(nóng)村初中語(yǔ)文教師提高學(xué)生寫(xiě)作能力的重要措施，教師要組織實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的焦點(diǎn)，在活動(dòng)中拓展思維寬廣度。首先，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)社會(huì)公益活動(dòng)，如開(kāi)展安全宣傳、衛(wèi)生突擊等，在與社區(qū)群眾廣泛接觸、交流的體驗(yàn)中豐富寫(xiě)作素材，提高對(duì)問(wèn)題的理解力。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)群眾普遍關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，如偽劣產(chǎn)品向農(nóng)村蔓延、假種子假農(nóng)藥的危害性等，利用學(xué)生家住農(nóng)村，搜集這些素材信息較為便利的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展調(diào)查研究活動(dòng)，在豐富的第一手資料的基礎(chǔ)上，提出建議或意見(jiàn)，有效拓展學(xué)生思維深廣度。再次，教師可以結(jié)合上級(jí)部門(mén)開(kāi)展的專(zhuān)題活動(dòng)，與社會(huì)焦點(diǎn)相結(jié)合，組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐。如參與調(diào)查農(nóng)村留守婦女安全狀況、留守兒童學(xué)習(xí)狀況等，這些方面既是學(xué)生生活中所常見(jiàn)的內(nèi)容，又是當(dāng)前各級(jí)政府所關(guān)心的內(nèi)容，讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，并搜集第一手資料，既提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，又培養(yǎng)分析研究和思維能力。

綜上所述，針對(duì)農(nóng)村初中生寫(xiě)作能力低下的狀況，廣大教師應(yīng)該充分發(fā)掘生活中的有利因素和優(yōu)質(zhì)資源，帶領(lǐng)學(xué)生深入感悟生活、體驗(yàn)生活，從而有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。