徐凌

開展“創(chuàng)爭”活動至今已近兩年的時間了。然而，開展“創(chuàng)爭”活動到底應(yīng)遵循什么樣的原則，走什么樣的路？始終還沒有一個固定的模式。筆者根據(jù)兩年的實踐，就開展這項活動應(yīng)遵循的原則談幾點粗淺的看法，旨在拋磚引玉。

一、 開展“創(chuàng)爭”活動，在認識上應(yīng)體現(xiàn)出持久性

任何事物的發(fā)展都不能是直線的，一帆風(fēng)順的，而都是曲折的，有時還會反復(fù)，這就需要我們堅持不懈。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織也是這樣，并非一朝一夕的事，也不可能在短期內(nèi)創(chuàng)建成功。因為學(xué)習(xí)是一個永不終斷和循序漸進的發(fā)展過程，它的作用是長期的、漸進式的、并具有戰(zhàn)略性的。這就要把學(xué)習(xí)作為一種可持續(xù)行為的全員學(xué)習(xí)，不能迫于形勢的需要而“做秀”或急于求成。而是堅持不懈地努力，通過有效地安排各種形式的載體，為廣大職工提供一個良好的持續(xù)學(xué)習(xí)的途徑。而今已沒有一勞永逸這個精神標(biāo)本，有的只是對創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的恒心、耐心和信心，只有把時時刻刻學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的思想深入人心，才能為“創(chuàng)爭”活動奠定廣泛的群眾基礎(chǔ)和后續(xù)隊伍。因此，我們在設(shè)計和組織職工開展“創(chuàng)爭”活動時，始終把這項工作當(dāng)作是一項長期的，帶有戰(zhàn)略意義的任務(wù)來抓，切忌走過場、一陣風(fēng)式的短期行為。特別是在考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容上更是注重系統(tǒng)性和所學(xué)內(nèi)容的連帶關(guān)系，而不是想起啥學(xué)啥。

二、開展“創(chuàng)爭”活動，在方法上應(yīng)體現(xiàn)出創(chuàng)新性

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。創(chuàng)新性和創(chuàng)造性是推動未來社會前進的主要動力，創(chuàng)新具有可持續(xù)生命力。學(xué)習(xí)型組織本身就是一個不斷創(chuàng)新、進步的組織。為此，要與時俱進，提倡除舊布新和學(xué)習(xí)與創(chuàng)新緊密結(jié)合，以整個社會組織的創(chuàng)新發(fā)展作為學(xué)習(xí)的根本目的，通過組織學(xué)習(xí)激發(fā)職工的創(chuàng)新欲望，不斷產(chǎn)生創(chuàng)新成果，實現(xiàn)以觀念、知識、智能更新為特點的創(chuàng)新學(xué)習(xí)體制、創(chuàng)新學(xué)習(xí)制度和創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，逐步形成一種機制，即學(xué)習(xí)——創(chuàng)新——激勵——再學(xué)習(xí)——再創(chuàng)新的快樂式學(xué)習(xí)法，起到相互啟發(fā)、相互激勵的互動過程。通過組織學(xué)習(xí)創(chuàng)新，使廣大職工不僅學(xué)習(xí)知識和技能，而且要學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會共處和學(xué)會生存，培育一種超越做法和創(chuàng)新知識的能力，以更靈活地應(yīng)對新要求、新機遇。因此，我們在設(shè)計活動載體和學(xué)習(xí)方式上，始終把創(chuàng)新做為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，組織開展的“每周一題”、師帶徒培訓(xùn)、案例分析和練兵比武活動，以其形式新穎，職工喜聞樂見為核心，受到了廣大職工的歡迎和響應(yīng)，促進了學(xué)習(xí)培訓(xùn)效果。

三、開展“創(chuàng)爭”活動，在形式上應(yīng)體現(xiàn)出結(jié)合性

學(xué)習(xí)型組織理論從形式上來說，既是一個學(xué)習(xí)體，又是一個工作體，是整合的產(chǎn)物，是來自實踐，又指導(dǎo)實踐的理論武器。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織既要目標(biāo)明確，又要與工作相結(jié)合，學(xué)習(xí)與工作融為一體，學(xué)以致用，析解真意，使學(xué)習(xí)的效果同時反映出工作的效果，這是學(xué)習(xí)型組織的一個理想境界。為什么說學(xué)習(xí)與工作密不可分，不能硬性分割開來呢？這是因為學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用，應(yīng)用的重點是創(chuàng)新。學(xué)習(xí)與工作的融合為提高職工素質(zhì)，增加學(xué)習(xí)附加值拓寬、延伸了交流的舞臺和空間。促進了學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化的有機融合，加速學(xué)習(xí)成果的轉(zhuǎn)化，將知識技能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。如果將二者分開，那么職工不但做不好工作也學(xué)不到知識，這樣的集體競爭力就會明顯降低，并陷入惡性循環(huán)之中，達不到預(yù)期學(xué)習(xí)的效果。因此，實踐中我們始終堅持學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，根據(jù)職工個體的技術(shù)素質(zhì)和工作性質(zhì)，組織職工密切結(jié)合崗位和工作實際，缺啥補啥，急用先學(xué)，促進職工素質(zhì)的盡快提高，保證了生產(chǎn)經(jīng)營任務(wù)的圓滿完成。

四、開展“創(chuàng)爭”活動，在措施上應(yīng)體現(xiàn)出激勵性

學(xué)習(xí)型組織必須具有堅定的愿景、得力的措施、準(zhǔn)確的切入點和強有力的組織實施。這是因為，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，應(yīng)從著眼控制向強化激勵轉(zhuǎn)變，激勵產(chǎn)生動力；動力能增強學(xué)習(xí)。建立有效的學(xué)習(xí)激勵機制，對愛讀書學(xué)習(xí)的職工給予獎勵，讓學(xué)有所成職工得到實惠，體現(xiàn)了當(dāng)今的“學(xué)習(xí)+激勵”觀念，可以吸引和激勵更多的職工投入到學(xué)習(xí)和創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織之中來，增強職工學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，最大限度地激發(fā)職工的潛在能量。在“創(chuàng)爭”活動中，還要做到加大資金投入的力度，要確保經(jīng)費的落實到位，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織提供強有力的資金保障。因此，我們在組織開展“創(chuàng)爭”活動中，一方面制定了激勵機制，先后出臺了對在學(xué)習(xí)技術(shù)上取得突出成績和對創(chuàng)新改造貢獻較大的以及在各項技術(shù)比賽中獲得名次的職工予以重獎的一系列方案和規(guī)定，極大地激發(fā)了職工小技術(shù)、精業(yè)務(wù)、練硬功的熱情，使職工學(xué)習(xí)的氛圍十分高漲。

五、開展“創(chuàng)爭”活動，在目標(biāo)上應(yīng)體現(xiàn)出實效性

科學(xué)的方法是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織健康穩(wěn)步開展的保證，從注重流程到注重實效性轉(zhuǎn)變，是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織題中應(yīng)有之義。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織是一個嚴肅、實在的事情，不是裝潢門面和包裝的表象，而是知識的積累和整體素質(zhì)的提高。如果引導(dǎo)不當(dāng)、抓得不實，就容易出現(xiàn)庸俗化、表面化、簡單化和短期化，不但達不到預(yù)期效果，還會影響“創(chuàng)爭”活動的信譽。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭做知識型職工活動的本質(zhì)和目的，就是要從實際出發(fā)，以人為本，堅持一步一個腳印地因地制宜、因人制宜地確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、發(fā)展方向的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，講究針對性、可操作性和實效性，不搞花架子、不作表面文章，不圖時髦熱鬧，求的是實實在在的學(xué)習(xí)成果和實踐成果有所創(chuàng)新和最大化，實現(xiàn)愿景目標(biāo)。達到實效性除了有一套科學(xué)有效的運行機制、激勵機制做保證，還有對創(chuàng)建效果進行科學(xué)、經(jīng)常的考核，以其督促改進和提高。實踐證明，實事求是的程度決定了“創(chuàng)爭”活動的力度和成效。

綜上所述，“五性”原則是“創(chuàng)爭”活動必不可少內(nèi)容，只要掌握學(xué)習(xí)型組織的真諦，按照既定的創(chuàng)建目標(biāo)，求真務(wù)實地抓，就能把“創(chuàng)爭”活動真正抓好，抓出成效，不斷步入新境界，促進廣大職工綜合素質(zhì)的提高，保持和發(fā)展工人階級先進性，增強競爭實力，使企業(yè)和職工個人都能從容不迫地迎接知識經(jīng)濟新時代的挑戰(zhàn)。 （作者單位：齊齊哈爾鐵路車輛集團修車廠）