丁金曄　周燕清

摘要：機械制造工藝基礎(chǔ)是本文通過改革課堂教學(xué)和改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，使我們培養(yǎng)出的學(xué)生人盡其才，才盡其用。

關(guān)鍵詞：機械制造工藝課程教學(xué)改革

《機械制造工藝基礎(chǔ)》是機械制造業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，通過該課程學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握機械制造工藝規(guī)程制訂技能和解決實際工藝問題的基本能力。

課程的重點是進一步深入的學(xué)習(xí)機械制造工藝理論，并緊密結(jié)合典型零件的工藝分析，最后結(jié)全生產(chǎn)中實際零件的制造進行工藝規(guī)程制訂和關(guān)鍵工序的設(shè)計。

為了讓機械制造工藝學(xué)的教學(xué)效果得到有效的提高，采用的教學(xué)方法和手段必須符合課程特點和學(xué)生實際情況.文章從機械制造工藝學(xué)課程的特點出發(fā)，提出了營造師生互動的課堂氛圍，整合課程結(jié)構(gòu)，進一步加強實踐教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力等措施，其教學(xué)效果比較理想.

由于職業(yè)教育不斷地的發(fā)展，學(xué)生人數(shù)逐漸增加， 對各職業(yè)院校來說是件好事，但學(xué)生素質(zhì)在不斷降低，導(dǎo)致就業(yè)形勢嚴峻的嚴重后果。為了在改革中求發(fā)展，在發(fā)展中求生存，打破原有教學(xué)模式是必不可少的，為了學(xué)生學(xué)好必要基礎(chǔ)知識，大力改革教學(xué)模式以及教學(xué)方法，基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)該為專業(yè)課服務(wù)，最后訓(xùn)練學(xué)生的操作技能，為將來的就業(yè)服務(wù)。機械類專業(yè)最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程是《機械制造工藝基礎(chǔ)》，相關(guān)課程教師的嚴峻課題是如何改革與如何為專業(yè)課服務(wù)。

一、改革課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過一句話：興趣是學(xué)生最好的老師。因為興趣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索知識的主動性。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該將豐富多彩的教學(xué)手段靈活的運用，組織教學(xué)的時候，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

1、不斷擴大的職業(yè)教育規(guī)模，但總體上學(xué)生的素質(zhì)不斷下降。有的學(xué)生不僅基礎(chǔ)差，而且文化知識嚴重欠缺，自信心不強、自卑、對學(xué)習(xí)缺乏信心等嚴重現(xiàn)象在學(xué)生中時有發(fā)生。為了把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，一方面，教師應(yīng)向?qū)W生介紹課程的重要性，另一方面，講授課程的相關(guān)知識時，應(yīng)結(jié)合日常生活中的實例。例如，講解鉸鏈四桿機構(gòu)的類型、特點時，可以以汽車前窗的刮雨器、單元防盜門的啟閉機構(gòu)、公共汽車車門的啟閉機構(gòu)等學(xué)生熟悉的作為事例；講述齒輪傳動、鏈傳動時，可以結(jié)合摩托車、自行車的變速裝置等事例，講解棘輪機構(gòu)的概念時，可以將家用晾衣架以及自行車后軸的飛輪等日常事例作為事例。上面舉得這些實例，都是學(xué)生平時見過的，但學(xué)生不清楚其中的運行原理，因此肯定會產(chǎn)生較大的興趣，學(xué)生想學(xué)，又能學(xué)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，而且其學(xué)習(xí)的積極性和主動性也得到了調(diào)動。

2. 為了通過生動、直觀的形式將枯燥的理論展現(xiàn)出來，教學(xué)過程中只有利用直觀教具、模型等實物，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及增加學(xué)生的感性認識，學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生帶著一種好奇心，學(xué)生才能有效掌握知識要點。例如說：證明曲柄存在的條件、極位夾角、急回特性、死點位置等問題時，盡管老師費盡口舌，學(xué)生也可能聽不明白，但是現(xiàn)場演示曲柄搖桿機構(gòu)兩次共線的運動情況，學(xué)生會有直觀的感受，最終達到的效果事半功倍。由此可見將教學(xué)工具充分利用的必要性。

3.采用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情由于國內(nèi)計算機的普及，幻燈、錄像、計算機輔助教學(xué)等多媒體手段的多媒體教室的建立，各個學(xué)校的理論教學(xué)更加生動、形象，教師把教學(xué)內(nèi)容做成課件，通過投影儀將有些圖表展示在大屏幕上，利用計算機向?qū)W生演示、講解，也可以觀看與教學(xué)有關(guān)的影像資料，如工作臺的進給運動和刨床滑枕的主運動機構(gòu)等，這樣學(xué)生可以了解機構(gòu)的工作原理和運動特性。因此調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、改進教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量

1. 可以根據(jù)崗位對知識、能力的要求，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，按實用的原則，以能力為中心，以應(yīng)用為主體，在保證基礎(chǔ)知識以及不影響教學(xué)質(zhì)量的前提下，為了實行整體優(yōu)化，應(yīng)該重新組合書本知識。如為了培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿?，教材中，對于繁瑣計算和大量理論推?dǎo)應(yīng)該降低要求，對于滾動軸承代號、V帶的型號等國家出現(xiàn)的新標準，內(nèi)容必須及時補充。

2. 課堂教學(xué)是“教”或“學(xué)”的過程，更是一種全體參與的過程。課堂教學(xué)的實質(zhì)包括兩個方面：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是為了提高教學(xué)質(zhì)量，為了讓學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中去。其次，師生交流、交往、互動是教學(xué)的本質(zhì)。這種情況下，作為一種知識資源，老師出現(xiàn)在學(xué)生面前，老師不是教材的代言人，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、合作者。

3.采用立體化教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

立體化教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)造思維及創(chuàng)新能力，立體化教學(xué)模式包括教學(xué)方法的立體化、教學(xué)手段的立體化、教學(xué)形式的立體化以及教學(xué)評價的立體化等等。利用多樣化的教學(xué)手段，可以使課堂教學(xué)呈現(xiàn)“立體”式格局，比如電腦多媒體可以呈現(xiàn)新知識；教具可以呈現(xiàn)機構(gòu)工作的情景；投影儀、幻燈可以呈現(xiàn)圖片；制作模型可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力等。這種教學(xué)模式使課堂結(jié)構(gòu)更加充實完善，調(diào)動了學(xué)生的主動性，使學(xué)生求知的興趣得到最大的激發(fā)。

三、改進教學(xué)方法

為了讓學(xué)生在開拓創(chuàng)新和技術(shù)革新等方面打下堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是改革教學(xué)方法的前提，更是職業(yè)教育的主要任務(wù)。老師教給學(xué)生的只是學(xué)習(xí)方法，其余的只能靠學(xué)生自己學(xué)習(xí)。如把知識運用到生活實踐中以及解決實際問題需要學(xué)生自己學(xué)習(xí)。為了適應(yīng)改革的需要，學(xué)生必須更新現(xiàn)有的知識，如果學(xué)生不具有一定的自學(xué)能力，最后就會被社會淘汰。

編制機械加工工藝規(guī)程內(nèi)容抽象，涉及面廣，因為有些學(xué)生缺少生產(chǎn)經(jīng)驗，所以對其來說比較困難，課程的難點內(nèi)容和教學(xué)重點也是編制機械加工工藝規(guī)程。在教學(xué)過程中，筆者采用的是啟發(fā)式教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法可以化難為易，這樣學(xué)生更容易掌握。如編制機械加工工藝過程中，第一步是對零件的結(jié)構(gòu)特點和技術(shù)要求進行分析，找出零件是由哪些基本表面和特形表面組成。第二步是將盤式齒輪分解成外圓表面、內(nèi)圓表面和漸開線齒形表面。在機械行業(yè)中，最常用的機械加工工藝規(guī)程包括機械加工工序卡和機械加工工藝過程卡。編制零件機械加工工藝過程之前，應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生思考，例如怎么擬定單一的外圓表面、內(nèi)孔、和齒面的加工方案。雖然擬定加工方案不是很難，教師要做的是啟發(fā)學(xué)生思考，怎樣解決編制盤式齒輪的機械加工工藝過程中出現(xiàn)的主要問題，怎樣才能將這些單一的表面的加工方案合理地融合在一起，最終達到形成盤式齒輪的加工路線的目的。編制機械加工工序時，最難教、最重要的內(nèi)容是工藝尺寸鏈。在教學(xué)實踐過程中，可以將工藝尺寸鏈部分內(nèi)容分解成三部分：工藝尺寸的計算、判斷各環(huán)性質(zhì)、工藝尺寸鏈的建立。建立工藝尺寸鏈時，將理論與實際進行有效的結(jié)合，將實際生產(chǎn)的零件作為教學(xué)例子，然后設(shè)疑零件的尺寸：加工該零件時，如何加工，定位基準選在哪里？以什么加工順序進行？如何確定每一道工序的尺寸？這樣逐步啟發(fā)，慢慢引導(dǎo)學(xué)生自己思考。為了找到工序尺寸鏈的組成環(huán)，必須確定各工序尺寸，最后封閉環(huán)間接形成的尺寸也得到確定，最終把尺寸鏈的建立問題解決了。判斷各環(huán)性質(zhì)過程中，如果采用畫圖法，學(xué)生更容易掌握。

因為與世界各國的交流合作不斷增加，我國已是機器制造業(yè)的加工基地。職業(yè)教育的責(zé)任遠大，培養(yǎng)高水平的技術(shù)人才，是職業(yè)教育工作者必須面對的重要課題。只有職業(yè)教育工作者共同努力，才能將教育理念更新，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，進入社會以后，他們才能成為各個行業(yè)的支柱。

結(jié)論

在教學(xué)過程中，適當提高教學(xué)方法，對教學(xué)效果有著十分重要的作用，改進教學(xué)方法時，職業(yè)教育工作者應(yīng)該不斷摸索，結(jié)合職業(yè)教育特點，而且應(yīng)該注重教學(xué)方法的啟發(fā)性、實踐性和科學(xué)性.培養(yǎng)學(xué)生時應(yīng)該具有針對性，比如增強學(xué)生專業(yè)知識分析和實際操作能力。只有提高他們的實際應(yīng)用能力，將來他們走向社會時，才有堅實的基礎(chǔ)。（作者單位：江蘇省常州技師學(xué)院）