朱愛(ài)民

【摘要】針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的兩極分化，出現(xiàn)的弱勢(shì)群體，本文提出了建立朋友似的師生感情，以情育人；善用激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用；優(yōu)先向后進(jìn)生傳授“秘訣”； 課堂上優(yōu)先向后進(jìn)生提問(wèn)；優(yōu)先評(píng)閱后進(jìn)生的作業(yè)和試卷；講究批評(píng)的技巧。讓大多數(shù)學(xué)生都與老師互動(dòng)起來(lái)，寓教于樂(lè)。

【關(guān)鍵詞】弱勢(shì) 感情 激勵(lì) 優(yōu)先 技巧

素質(zhì)教育、教研課改早已是教育界的共同話題。如何實(shí)施創(chuàng)新教育，如何讓“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育理念落實(shí)下去，眾多教育工作者進(jìn)行了不懈的努力。而學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的兩極分化，嚴(yán)重影響班級(jí)整體教學(xué)水平，影響素質(zhì)教育的深入進(jìn)行。

一、建立朋友似的師生感情，以情育人

法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò)：“要千方百計(jì)使你成為他的知心人，因?yàn)橹挥性谀阕兂闪怂闹娜说臅r(shí)侯，你才能真正做他的老師?！痹诮虒W(xué)中，特別是在轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)的弱勢(shì)群體實(shí)踐中，首先與學(xué)生建立朋友般的師生感情，以心育人，以情動(dòng)人，這是最重要的環(huán)節(jié)。新接手一個(gè)班，先摸清學(xué)生的基本情況，了解學(xué)生的各種心態(tài)，優(yōu)勢(shì)在哪里，缺點(diǎn)是什么？弱勢(shì)群體弱在什么地方？然后設(shè)法與學(xué)生打成一片，建立互愛(ài)互信的平等關(guān)系，以心與學(xué)生相交，以情去感化學(xué)生，在互不設(shè)防的擺談交流中曉之以理，動(dòng)之以情，從而起到潛移默化的作用，讓他們逐步產(chǎn)生“不學(xué)好英語(yǔ)就對(duì)不起老師”的負(fù)疚心理，樹(shù)立起克服困難的堅(jiān)強(qiáng)信念和學(xué)好英語(yǔ)的信心，產(chǎn)生一定要學(xué)好、一定能學(xué)好英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望，一旦將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，余下的工作就迎刃而解了。這就是與學(xué)生交朋友的力量之所在。

二、善用激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用

“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”，后進(jìn)生同樣有許多的閃光之處。在分析他們存在的問(wèn)題時(shí)，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并用放大鏡來(lái)觀賞這些細(xì)碎的火花，讓之點(diǎn)燃后進(jìn)生內(nèi)心深處的希望的火種。當(dāng)他們有微小的進(jìn)步或較好的表現(xiàn)，禮貌的言行，或在其他學(xué)科競(jìng)技中取得好成績(jī)時(shí)，老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，使他們看到成績(jī)，看到進(jìn)步?？吹阶约旱墓饷髑俺?，在一次次微小進(jìn)步中逐步成長(zhǎng)，老師還要設(shè)法穩(wěn)住這種勢(shì)頭，讓他們能持之以恒。

三、優(yōu)先向后進(jìn)生傳授“秘訣”

后進(jìn)生群體由于智力或非智力因素，如學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，行為習(xí)慣，前期學(xué)習(xí)上的欠帳等，才導(dǎo)致了現(xiàn)在的落后。作為他們的老師，我主動(dòng)地接觸他們，了解他們，摸清他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，求知欲，學(xué)習(xí)能力，行為習(xí)慣等個(gè)別特征。而后制定針對(duì)性較強(qiáng)的教育教學(xué)方案，以便最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過(guò)單詞接龍、自由對(duì)話、看圖說(shuō)話、唱歌、猜謎、小組比賽等大量的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中主動(dòng)投入，愉快地學(xué)習(xí)，同時(shí)向他們傳授一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，幫助養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生不斷模仿、重復(fù)操作。

四、課堂上優(yōu)先向后進(jìn)生提問(wèn)

后進(jìn)生常因落后而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，課堂上注意力難以集中。如果老師優(yōu)先向他們提問(wèn)，用一些較容易僅用YES/NO就可以做答的問(wèn)題問(wèn)他們，一來(lái)可以吸引他們的注意力，使他們難以分心去做雜事，專(zhuān)心聽(tīng)課，認(rèn)真做練習(xí)，積極投入課堂活動(dòng)中，以免因自己措手不及而讓同學(xué)笑話，令老師失望。二來(lái)讓他們也來(lái)嘗一嘗成功的甜頭，感覺(jué)到自己的進(jìn)步，有希望，有奔頭，興致昂然。

五、優(yōu)先評(píng)閱后進(jìn)生的作業(yè)和試卷

后進(jìn)生作業(yè)的問(wèn)題往往比較多。我常常優(yōu)先評(píng)改他們的作業(yè)，并找部分人來(lái)面批面改，耐心指出其問(wèn)題所在，教導(dǎo)該怎樣做，然后又讓他們馬上重做，決不能讓他們一錯(cuò)再錯(cuò)。否則，錯(cuò)誤的積累，必將給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)新的困難，雪上加霜就更難以對(duì)付。考試是檢查一段教學(xué)或一期教學(xué)的重要手段，試卷上的問(wèn)題反應(yīng)出學(xué)生在現(xiàn)階段存在的問(wèn)題。優(yōu)先評(píng)閱這部分學(xué)生的試卷，作好詳盡對(duì)比分析，仔細(xì)研究他們?cè)嚲碇械牡檬?，看到底是語(yǔ)法紊亂，還是詞匯記憶不牢、句型掌握欠佳，或是聽(tīng)力反應(yīng)不行綜合閱讀能力差，或是其他方面的原因。這個(gè)過(guò)程既可了解到學(xué)生的現(xiàn)狀，作為對(duì)后進(jìn)生做個(gè)別輔導(dǎo)的依據(jù)，也可發(fā)現(xiàn)教師工作的缺陷，以便于及時(shí)“補(bǔ)火”，針對(duì)性地給予“加餐”，并且在評(píng)作業(yè)、評(píng)試卷中都以后進(jìn)生中的共同問(wèn)題作為講評(píng)重點(diǎn)，對(duì)癥下藥，讓優(yōu)生能吃飽，使差生也有所得，兼顧兩頭，照顧中間。共同提高整體教學(xué)效果。

六、講究批評(píng)的技巧

歌德說(shuō)：“與其教訓(xùn)青年，還不如刺激他們。”在教育教學(xué)中我們也應(yīng)少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)，多激勵(lì)，微笑對(duì)待學(xué)生的一切。因?yàn)榻處煹囊粋€(gè)寬容的微笑，一句體貼的話語(yǔ)，一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸，都會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。提倡多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，并不是說(shuō)不批評(píng)、不糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，但得講究技巧。課內(nèi)課外批評(píng)學(xué)生，如果采取簡(jiǎn)單粗暴的方法，不僅不起作用，而且會(huì)起反感。特別是在指出膽小怕發(fā)言的學(xué)生的知識(shí)錯(cuò)誤更要小心。一方面要鼓勵(lì)他們大膽講話，同時(shí)又要善意指出他們的原則性的錯(cuò)誤，使他們得以改正。比如譯“He waits for me every day.”中的wait后忘加“s”是常見(jiàn)的老毛病，我就這樣提醒道：“怎么又將wait的s給嚇掉了？”有時(shí)在學(xué)生回答后，我又重復(fù)一兩遍，特別是把易錯(cuò)的加重音調(diào)，以引起注意。如果某人有紀(jì)律上的問(wèn)題，我常采用眼神示意，或站到他們旁邊講話的方式提醒；若還是不行，我就課后單獨(dú)教育，先表?yè)P(yáng)他們近期已取得的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，然后指出存在的問(wèn)題，在平等的交流中用心去感動(dòng)學(xué)生，以行引導(dǎo)學(xué)生讓他覺(jué)得我是友好、善意的幫助他，這樣他們不但不會(huì)產(chǎn)生抵抗情緒，心悅誠(chéng)服地接受批評(píng)，而且還會(huì)積極主動(dòng)改正錯(cuò)誤。當(dāng)然我們還應(yīng)正確對(duì)待學(xué)生，畢竟他們是孩子，我們要在與學(xué)生多次面對(duì)面、心與心的交鋒中，使他們凈化思想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改正學(xué)習(xí)方法，螺旋式上升，逐漸進(jìn)步成才。例如，2002級(jí)的一個(gè)學(xué)生書(shū)寫(xiě)特別好，我就讓他多次幫我抄寫(xiě)小黑板，并號(hào)召全體學(xué)生向他學(xué)習(xí)，滿足了他的表現(xiàn)欲望，增強(qiáng)了他的學(xué)習(xí)興趣和熱情。有時(shí)，我也刺激他一兩句：“如再刻苦點(diǎn)，學(xué)習(xí)與書(shū)寫(xiě)一樣就更Cool了?！苯Y(jié)果，不到兩個(gè)月他的英語(yǔ)成績(jī)上升了20多分，達(dá)到了中上水平。

在素質(zhì)教育的春風(fēng)吹拂下,在實(shí)施新課標(biāo)的教育探究實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到：愛(ài)心是育人的基礎(chǔ),耐心是熔化“頑石”的烤爐，信心和恒心則是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的強(qiáng)力“催化劑”。讓大多數(shù)學(xué)生都與老師互動(dòng)起來(lái)了，寓教于樂(lè)，面向全體學(xué)生，教育教學(xué)工作自然就轉(zhuǎn)入“柳暗花明”的新境界了！