周福平

【摘要】在英語教學中，教師要根據課程標準的要求，理解和熟悉教材，制定教學方案，安排教學內容，設計教學活動，把教學內容活化為生活交流，吸引學生參與，使課堂真正成為學生鍛煉聽、說、讀、寫能力與發(fā)展智力的場所，幫助學生自主地學、自覺地學，充分發(fā)揮學生的主體作用。

【關鍵詞】英語 課堂 教學

優(yōu)化英語課堂教學，就是用科學的方法和手段有效地達到教學目標的教學活動。根據初中英語課程標準的要求，教師在設計教學任務時，要根據教學目標和學生的實際水平，開展有助于學生學習英語知識和發(fā)展語言技能的教學活動，并通過設計和實施各種教學活動提高學生的語言運用能力，使學生的思維能力、想象力、合作能力及創(chuàng)造力等綜合素質得到發(fā)展。

一、優(yōu)化英語課堂教學，激發(fā)學習興趣

興趣是人積極探究某種事物的認識傾向，它是一種帶有趨向性的心理特征。興趣能有效集中人的注意，促進動機形成，提高學習效率。英語學習是一個自主、主動的過程，讓興趣自始至終伴隨這個過程是成功的關鍵，因此激發(fā)學習興趣是英語教學的首要任務。第一，教師要想方設法創(chuàng)設有利于教學活動開展的情境，珍惜和喚起學生學習英語的興趣和熱情。在教學過程中，教師可以運用機智幽默的語言、色彩鮮艷的圖片、栩栩如生的簡筆畫、悅耳動聽的音樂或英文歌曲，也可以通過多媒體教學軟件，不斷地創(chuàng)設生動的教學情境去激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情，讓學生在逼真的情境中有意識、有目的地充分調動視覺、聽覺和觸覺等多種器官同時參與學習活動，引發(fā)其好奇心，吸引其注意力，保持課堂氣氛活躍，提高學習效率。第二，新課標下的初中英語教材是集知識性、科學性、趣味性與實用性于一體的好教材。教材的每一個模塊下分為若干單元，每一個單元均涉及一個有關主題，這些主題涉及到中外文化習俗、世界名人傳記、飲食衛(wèi)生習慣、環(huán)境保護、體育比賽以及日常生活的方方面面。這些主題都能喚起學生的注意力和興趣。教師的任務是把這些主題變?yōu)楦子趯W生參與的話題，進而把這些話題變?yōu)榱顚W生感興趣、樂于思考并有感而發(fā)的問題。

二、以學生為主體，優(yōu)化英語課堂教學

課程標準明確要求教師在英語教學過程中始終體現(xiàn)學生的主體地位，充分發(fā)揮學生在英語教學中的主動性和積極性。英語教學的成效，不是單由教師決定的，主要在于學生的學。我國著名教育專家劉潤清教授說過：“English can?蒺t be taught. It must be learned.”教師是“引導者”，是“助學者”，是幫助學生學，是創(chuàng)造條件讓學生學，發(fā)揮學生的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力和良好學習習慣。在英語教學中，教師要根據課程標準的要求，理解和熟悉教材，制定教學方案，安排教學內容，設計教學活動，把教學內容活化為生活交流，吸引學生參與，使課堂真正成為學生鍛煉聽、說、讀、寫能力與發(fā)展智力的場所，幫助學生自主地學、自覺地學，充分發(fā)揮學生的主體作用。

三、優(yōu)化英語課堂教學，限時訓練，即時講評

在教學實踐中，教師經常會碰到以下現(xiàn)象：學生課后作業(yè)的錯誤率較高，經常有學生抄襲作業(yè)或完不成作業(yè)；不少學生在完成作業(yè)時持被動或逆反心理，以完成練習為目標，沒有把練習看作學習和鞏固知識的手段。解決上述問題的關鍵是教師可以將學生的課后作業(yè)放到課內完成，限時訓練，即時講評。因為從學生的心理感受來分析，這樣做不占用學生的課余時間，他們不易產生逆反心理；從教育心理學的角度來分析，教師根據學生的能力和水平為其提供了充足的時間和適宜的學習環(huán)境，學生完成練習的質量就會更好，更能體現(xiàn)學生的真實水平，學生也更容易產生成就感；從記憶規(guī)律來分析，即時講評能使學生鞏固大量的即時記憶內容，記憶效果會更好。

四、注意教學節(jié)奏，提高學生注意力

學生學習成績不理想可能與其注意力不穩(wěn)定、不集中和分配不合理有關。教師應利用各種手段吸引學生的注意力，讓學生能較長久地保持情緒高漲的狀態(tài)。其中，有序節(jié)奏和有機變化是提高學生注意力的有效手段，而有序節(jié)奏采用動態(tài)和靜態(tài)交替、有意注意與無意注意相結合，更能提高學生學習的效率。

教師在備課時應交替安排學生參與的活動（動態(tài)）和學生接受知識并思考的活動（靜態(tài)）。教學活動的形式要不斷創(chuàng)新，不斷變化，避免使學生產生厭煩情緒。信息的呈現(xiàn)手段也要不斷變化，合理運用直觀教具、多媒體、板書、教師示范以及錄音錄像等，但不要過分依賴直觀教具和多媒體課件，否則會導致學生的注意力集中在教學形式而不是教學內容上。

五、提高教師的綜合素質和基本技能

教學是“把一切事物教給一切人的藝術”，是集教育學、心理學、美學于一體的綜合藝術。這就對教師的個人素質要求很高，而教師的語言表達能力和體態(tài)語表現(xiàn)力尤為重要?，F(xiàn)代英語教學鼓勵教師開發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術為載體的英語教學資源，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術與英語教學的整合。怎樣合理有效地利用多媒體教學，取決于教師的綜合知識和技能水平。因此，優(yōu)化英語教學，提高英語課堂教學有效性，教師的綜合知識及精選有價值的信息至關重要。也就是說，教師要具備敏銳的觀察力和及時解惑的應變能力，要對學生充滿激情，要采取新穎多樣的教學方法，要具備扎實的專業(yè)知識。