胡建興

教育部提出：中國要培養(yǎng)一批有嘴巴、有耳朵的英語人才。從中可見，國家把發(fā)展口語交際能力已擺在顯著位置，這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅應(yīng)該具有語言閱讀能力，而且具有語言交際能力。只有這樣才能符合時代的要求適應(yīng)社會的需要。現(xiàn)在我談?wù)勚袑W(xué)英語口語訓(xùn)練的幾種策略：

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉快地說

“興趣是最好的老師?！笨茖W(xué)研究表明，人在對某事物有著濃厚興趣的時候，往往會產(chǎn)生強烈的探求欲望?？谡Z課中的游戲、活動設(shè)計都應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生交際能力為目標，而交際能力的培養(yǎng)又以游戲、活動為載體。讓學(xué)生在游戲、活動的基礎(chǔ)上產(chǎn)生口語交際的興趣，正是順應(yīng)了學(xué)生的心理特點，符合他們的認知需要。

二、創(chuàng)造真實環(huán)境，讓學(xué)生大膽地說

語言交際都是有特定身份的人在一定的交際目的下進行的語言交流活動。以往的外語教學(xué)過多強調(diào)語言的形式，忽略語言的功能，往往使學(xué)生學(xué)到了語言的形式，掌握了語法規(guī)則，但在實際情景中卻不會應(yīng)用。因此教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能考慮學(xué)生的實際，運用真實的語言材料、提供真實的語言信息，讓學(xué)生在真實的情境中體會語言、運用語言。這也是任務(wù)型教學(xué)倡導(dǎo)的原則之一?，F(xiàn)行教材（Go for it）中有許多為交際性口語設(shè)定的情景話題，如，介紹朋友、購物、慶祝節(jié)日、參加訪問、問路等。這些話題都比較貼近生活實際，貼近學(xué)生，語言情景真實。針對這些話題，如果讓學(xué)生單純模仿、機械重復(fù)，學(xué)生也可以學(xué)到一些英語知識，但很難達到靈活運用的目的，有時還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如以前我在教“問路”這一話題時，習(xí)慣于反復(fù)操練幾個固定的句型：Which is the way to…？Go along the street and then turn left.等等，機械且無意義。

三、加強課堂訓(xùn)練，讓學(xué)生有目標地說

1.聽說結(jié)合訓(xùn)練

在農(nóng)村中學(xué)，聽說結(jié)合訓(xùn)練法的教學(xué)模式簡單易行，尤為適合。教材中每單元均由基本句型對話訓(xùn)練開始，教授句型對話是聽說課堂的主要活動，多次的模仿和跟讀后，教師學(xué)生之間會表演對話，接著教師再抽出對話中的一些句型，給出一些其它單詞做句型操練。

2.反復(fù)替代式訓(xùn)練

Go for it 新目標英語這本教材，每一個單元都有一個確定的基本話題，根據(jù)此話題提供了相應(yīng)的單詞、短語，以供學(xué)生練習(xí)。反復(fù)替代就是該話題（該句型）不變，用所給的單詞、短語替代其中的某個部分，反復(fù)訓(xùn)練達到能夠熟練掌握并運用。此模式是一種機械訓(xùn)練，多用于七八年級每單元開始的一兩節(jié)課。如：七年級英語下Unit 6 How is the weather?這一單元，提供了天氣、地點的單詞，教師可運用此模式，讓學(xué)生掌握該句型與單詞。

How is the weather in Shanghai/Moscow/Paris/Boston/Toronto/New York?

It?蒺s sunny/windy/rainy/snowy/cloudy.

反復(fù)替代訓(xùn)練讓學(xué)生輕松掌握該句型與單詞。又如：I like…,教師可提供一些單詞，讓學(xué)生反復(fù)說。

I like apple./I like bananas./I like chicken./I like beef…

3.課前交際

每天必須有一人進行 3-5分鐘的 Free Talk 。規(guī)定所談內(nèi)容有二：一是必須談當(dāng)天的天氣和學(xué)生出缺習(xí)情況及原因（即 daily report）；二是向新同學(xué)介紹自己，包括興趣愛好、家庭、英語學(xué)習(xí)情況等等。必須在向同學(xué)盡可能地展示自己方面下功夫。每個同學(xué)都進行了認真的準備。為了很好地表現(xiàn)自己，他們力求在語言上、形式上給同學(xué)們以新鮮感。

4.復(fù)述

聽后復(fù)述

學(xué)生聽完材料后，要求他們根據(jù)材料內(nèi)容回答教師所提出的問題。記錄要點，列好提綱，然后憑借自己的語言組織能力，將文章復(fù)述出來。

完成故事

這種活動是組織學(xué)生閱讀故事，可采用自由閱讀的方式，要求每位學(xué)生仔細看，列好提綱，然后要求他們通過向組內(nèi)其他同學(xué)提問再次了解故事。各組同學(xué)按順時針方向逐個復(fù)述故事，每個說話時間不超過一分鐘，前后銜接成一個完整的故事，教師也可參加進去。教材中的課文都可用于這種形式的口頭交流活動

表演

表演活動包括英語對話表演，短劇表演，英語小品表演等。孩子是天生的表演者，有著極強的表現(xiàn)欲。在整個節(jié)目的演練過程中，既鍛煉了他們的口語表達能力，又培養(yǎng)了他們的組織能力和在眾人面前講話的能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

具體活動：以七年級下第八單元為例：

目的：鞏固本課所學(xué)知識，滿足孩子們的表演欲望。

做法：

第一步，學(xué)生分組。為了保證學(xué)生盡量練說口語，讓學(xué)生自己去找partner，他們一般都會找跟自己要好的，水平差不多的，這樣的活動他們可以放得開。

第二步，編寫劇本，找好用語。

第三步，分組表演。學(xué)生一個小組接一個小組地表演，其他學(xué)生則認真地觀看，并注意找出他們的錯誤之處，并得以自我糾正。

第四步，評價。表演之后，老師可以請同學(xué)們評出“最佳劇組”、“最佳女主角”、“最佳男主角”等。

四、搞好課外活動，讓學(xué)生自主地說

課外活動是鞏固課堂學(xué)習(xí)的重要手段。根據(jù)英語是一門工具性強的學(xué)科特點，我們在課外創(chuàng)設(shè)了真實有效的交際活動，提高學(xué)生的口語交際能力。①課外組織興趣小組。英語通訊小組，定期為學(xué)校英語廣播撰寫英語稿件；英語廣播員小組，每周四在學(xué)校廣播上為全校進行英語廣播。②創(chuàng)辦英語角。定地點、定時段按規(guī)定語言交流，必須用英語，不準用普通話或方言。③定期開展英語第二課堂。教師用英語講故事、組織做游戲等，讓學(xué)生親身體驗，在輕松愉悅中提高口語能力。④創(chuàng)辦英語歌曲組、英語會話組、英語小競賽、英語聯(lián)歡會。

五、定期口語測試，讓學(xué)生規(guī)范地說

把英語口語測試帶入課堂對提高英語教學(xué)水平至關(guān)重要。隨著教學(xué)評價體系改革的深入，口語測試將納入中考英語科評價的內(nèi)容之一。這樣大大提高了英語教學(xué)水平，為實現(xiàn)“新課標”所提出的要求邁出了堅實的一步。

總之，語言學(xué)習(xí)要經(jīng)過模仿、強化、形成三個階段。只有為學(xué)生提供廣博的交際素材,創(chuàng)造口語交際的環(huán)境,減少學(xué)生的心理壓力與束縛,才能使學(xué)生主動的,完整的表達出自己想說的話,才能正常的進行交際。只有指導(dǎo)學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方法不斷地說、反復(fù)地說，養(yǎng)成開口的習(xí)慣，才能甩掉“啞巴英語”這頂帽子。