王珍

摘 要：進(jìn)入21世紀(jì)，隨著經(jīng)濟(jì)繁榮、社會(huì)發(fā)展和人民物質(zhì)文化需求的日益增長(zhǎng)，計(jì)劃生育、優(yōu)生優(yōu)育已成為絕大多數(shù)育齡人口的自覺自愿行為。教育子女從幼兒抓起，已經(jīng)成為大家的共識(shí)。但面對(duì)現(xiàn)實(shí)，許多幼兒，尤其是獨(dú)生子女得不到正確、全面的教育。相當(dāng)一部分幼教工作者及年輕家長(zhǎng)忽視幼兒教育，致使一些孩子任性、自私，成為家庭的“小皇帝”。這不能不令人擔(dān)憂，不能不使人思考幼兒德育的方法。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；德育；情境教育

幼兒德育是教育幼兒如何做人，包括幼兒的共產(chǎn)主義思想教育、政治教育和道德品質(zhì)教育。主要是道德品質(zhì)教育，讓幼兒學(xué)會(huì)初步辨別是非、善惡，初步懂得愛黨、愛國(guó)、愛集體、愛同學(xué)、愛科學(xué)、愛勞動(dòng)，學(xué)會(huì)自己的事情自己做。幼兒德育在幼兒全面發(fā)展中占有主導(dǎo)地位和決定性作用。加強(qiáng)幼兒德育是幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)所要求的，也是關(guān)系社會(huì)未來的大事。

重視幼兒德育既是幼教工作者的基本職責(zé)，也是全社會(huì)和幼兒家長(zhǎng)的光榮義務(wù)。幼兒教育是一個(gè)知、情、意、行的過程，幼教工作者和幼兒家長(zhǎng)必須有正確的理性認(rèn)識(shí)和豐富的情感體驗(yàn)，必須掌握和了解以下幾種教育方法，從點(diǎn)滴做起，共同做好幼兒德育教育工作。

一、說理法

就是說服教育，即借助語言、事實(shí)、示范等方式，影響幼兒的思想認(rèn)識(shí)，使幼兒弄懂道德，提高認(rèn)識(shí)。說服教育主要有以下三類：

1.用語言圖片說服

如講解、看圖話說、講故事、談話等。語言課常用講解法。講解要聯(lián)系實(shí)際，具有知識(shí)性、趣味性和系統(tǒng)性。談話是幼兒德育一種有效方式。談話要有準(zhǔn)備，要了解幼兒的詳細(xì)情況，明確談話的中心和要解決的問題。談話態(tài)度要誠(chéng)懇、耐心，力求氣氛和諧，使幼兒感到教師的關(guān)懷，能無拘無束地談心里話。談話要有啟發(fā)性，要讓幼兒思考，自己想通道理，得出結(jié)論。可以讓幼兒講自己熟知的故事，從中取得啟發(fā)和教育。

2.用實(shí)例進(jìn)行說服

組織幼兒走出教室，走出家庭，去接觸大自然、接觸社會(huì)，這是用具體實(shí)用的事實(shí)說服教育幼兒的，這種方式的優(yōu)點(diǎn)是幼兒能親眼看或親耳聽到，直觀性強(qiáng)，說服力大。

3.運(yùn)用榜樣示范說服教育

運(yùn)用榜樣人物優(yōu)秀品德來影響幼兒的思想、情感和行為，以達(dá)到教育的目的，是說服中的一種重要方式，這種方式對(duì)幼兒有巨大的激勵(lì)和影響作用，這是和幼兒積極向上、愛好模仿的心理特點(diǎn)相適應(yīng)的。

幼兒思想直觀具體，示范可以借助形象，幫助幼兒理解各種行為規(guī)范，領(lǐng)會(huì)和模仿榜樣人物的言行。父母、家庭成員和教師是對(duì)幼兒經(jīng)常地直接發(fā)生影響的人，是和幼兒交往最多的人，他們的言行都會(huì)被幼兒當(dāng)作示范去模仿。

二、訓(xùn)練法

訓(xùn)練法就是在幼兒學(xué)習(xí)及日常生活實(shí)踐中接受教育的方法，實(shí)際訓(xùn)練的主要方式有以下兩種：

1.學(xué)習(xí)活動(dòng)，這是幼兒最經(jīng)常訓(xùn)練方式

一般包括腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)，它對(duì)培養(yǎng)幼兒刻苦認(rèn)真、耐心細(xì)致、克服困難等品質(zhì)都有重大意義。認(rèn)真完成作業(yè)，可以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的責(zé)任感、紀(jì)律性、創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)過程的交往，能養(yǎng)成幼兒之間團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助等優(yōu)良品德。

2.執(zhí)行幼兒日常行為規(guī)范

無數(shù)事實(shí)證明，人的所有的素質(zhì)，都植根于人的幼兒期，培養(yǎng)幼兒良好的品德習(xí)慣，是幼兒教育最主要、最根本的。要訓(xùn)練幼兒“自己的事情自己做”。嚴(yán)格進(jìn)行遵守學(xué)習(xí)、衛(wèi)生及日常行為規(guī)范的經(jīng)常性練習(xí)。養(yǎng)成幼兒珍惜時(shí)間的觀念，培養(yǎng)組織性、紀(jì)律性，使幼兒從小養(yǎng)成自覺地、規(guī)范的日常行為。父母和教師應(yīng)對(duì)幼兒多提醒、多示范、多引導(dǎo)，經(jīng)常強(qiáng)化訓(xùn)練，并及時(shí)耐心地督促、檢查和校正。

三、情境教育法

就是利用環(huán)境、氣氛或設(shè)置情境以及教育者自身素質(zhì)等因素，對(duì)幼兒進(jìn)行教育。要從提高教育素質(zhì)、美化校容、整頓園風(fēng)班風(fēng)入手，幼兒在其中能逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。感受和體驗(yàn)是幼兒獲得內(nèi)化的行為品質(zhì)的有效途徑，幼兒只有通過各種活動(dòng)以及與同伴的相互作用中才能獲得真實(shí)的感受和體驗(yàn)。

四、獎(jiǎng)勵(lì)法

對(duì)幼兒思想品德和日常行為給予肯定的評(píng)價(jià)。獎(jiǎng)勵(lì)是一種鼓勵(lì)的方法。它能使幼兒肯定自己正當(dāng)?shù)摹?yōu)良的思想行為，并引發(fā)他們鞏固發(fā)展這些優(yōu)良品德的愿望和信心。獎(jiǎng)勵(lì)的方式一般有贊許、表揚(yáng)、獎(jiǎng)賞三種。教師在日常生活學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)幼兒良好的品德、行為可用口頭表示贊成，也可用目光、點(diǎn)頭、微笑、手勢(shì)來表示肯定。組織幼兒開展?fàn)幃?dāng)好娃娃、爭(zhēng)戴小紅花活動(dòng)，每學(xué)期可以對(duì)表現(xiàn)突出的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì)，既鼓勵(lì)本人，又樹立榜樣，激勵(lì)全體幼兒學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)通過寫表揚(yáng)卡的方式把幼兒在家的良好行為記錄下來，帶到幼兒園，老師讀給小朋友聽，使幼兒更加自信，也促使同伴之間互相學(xué)習(xí)，來自家園雙方的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使幼兒逐步建立積極的情感，形成良好的品德行為。獎(jiǎng)勵(lì)必須公正、適量、靈活，實(shí)事求是，不能濫用。對(duì)幼兒的某些不良行為要適量應(yīng)用一些勸誡的手段，及時(shí)予以糾正。

以上幾種方法，只是筆者在從事幼教多年研究摸索出的一點(diǎn)德育教育方法。只有靠全社會(huì)示范幫教，共同努力，才能把幼兒的德教工作搞上去，培養(yǎng)出體、智、德、美、諸方面優(yōu)秀的21世紀(jì)的接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]高麗娜.喜歡你——《幼兒教育》[J]. 幼兒教育. 2001（12） .