沈毓獻(xiàn)

【摘 要】本文從如何提高高職C語言課程教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)效果、培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題、解決問題能力和創(chuàng)新能力等方面，談?wù)勗诮虒W(xué)上的一些經(jīng)驗(yàn)和體會。

【關(guān)鍵詞】C語言；學(xué)生興趣；教學(xué)方法

現(xiàn)在計(jì)算機(jī)已普及到各行各業(yè)，深入到各級層次。在我國高職院校教育中，C語言不但成為計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課，而且也成為非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)課程。做好該門課程的教學(xué)具有非常重要而深遠(yuǎn)的社會意義，現(xiàn)將我在C語言程序設(shè)計(jì)課程中教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面的改革與取得的教學(xué)效果與大家做一探討

一、努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及正確的思維摸式

興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，興趣決定了教學(xué)效果的好壞。初學(xué)C語言時(shí)，很多學(xué)生感到新奇、好玩，這不能說是興趣，只是一種好奇。隨著課程的不斷深入，大量的規(guī)則、定義、要求和機(jī)械的格式出現(xiàn)，很容易使一部分學(xué)生產(chǎn)生枯燥無味的感覺。為了把學(xué)生的好奇轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣，授課時(shí)我改變過去先給出定義和規(guī)則的講授辦法，而是演示一些由前幾屆學(xué)生自己編寫的、有趣的程序，從而吸引學(xué)生，并告訴他們學(xué)習(xí)了C語言程序設(shè)計(jì)的內(nèi)容后，大家都能夠編出這些小程序。努力把枯燥無味的“語言”講的生動、活潑。

二、循序漸進(jìn)

高職學(xué)生第一次接觸計(jì)算機(jī)語言，“通俗性、可接受性”的教學(xué)原則同樣適合于這門課的教學(xué)。在課程講授過程中，我沒有把重點(diǎn)放在語法規(guī)則的敘述上，而是放在算法和程序設(shè)計(jì)方法上，通常由幾個(gè)例題引出一種語法規(guī)則，通過一些求解具體問題的程序來分析算法，介紹程序設(shè)計(jì)的基本方法和技巧，既注重教材的系統(tǒng)性、科學(xué)性，又注意易讀性和啟發(fā)性。從最簡單的問題入手，一開始就介紹程序，要求學(xué)生編寫程序，通過反復(fù)編寫、運(yùn)行程序來掌握語言的規(guī)定和程序設(shè)計(jì)的方法。同一個(gè)語法規(guī)則、同一種算法，在選擇例題時(shí)也是由簡到難，逐步呈現(xiàn)給學(xué)生。在學(xué)習(xí)上不要求學(xué)生死記語法規(guī)則，而是要求學(xué)生能把各個(gè)孤立的語句組織成一個(gè)有機(jī)的、好的程序。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的編程風(fēng)格，讓學(xué)生在編制程序過程中不斷總結(jié)、鞏固，達(dá)到學(xué)會方法、記住語法規(guī)則，提高設(shè)計(jì)技巧的目的。

三、改進(jìn)授課方法、實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長

（一）采用啟發(fā)、引導(dǎo)的教學(xué)方法

（1）教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注意設(shè)置疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，讓他們的思想活躍起來。我教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生問不出問題的原因往往在于沒有真正學(xué)好。實(shí)際上，問題是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，沒有問題便沒有深入。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生在問題解決中學(xué)習(xí)，即提出問題，給時(shí)間讓學(xué)生思考、討論、解決問題，從而更深入地展開學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如 ，在講數(shù)組的概念時(shí)，我先設(shè)置問題：編程計(jì)算10個(gè)人的英語平均成績。根據(jù)以前所學(xué)，學(xué)生會想到：需要說明10個(gè)類型相同的變量用于存放10個(gè)人的英語成績。進(jìn)一步要求：計(jì)`算50個(gè)人的英語平均成績，這時(shí)候如再說明50個(gè)變量，則會將問題麻煩化，學(xué)生此刻需要討論該如何合理說明變量。再深入一步：求100個(gè)人的英語平均成績。此時(shí)，當(dāng)教師引出數(shù)組的概念、分析數(shù)組的性質(zhì)時(shí)，學(xué)生不僅能夠記住數(shù)組的性質(zhì)，還能夠知道在什么情況下使用數(shù)組類型，達(dá)到事半功倍的效果。

（2）教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握程序設(shè)計(jì)的思想和方法。經(jīng)驗(yàn)豐富的軟件設(shè)計(jì)者都知道程序設(shè)計(jì)的關(guān)鍵在于找到解決問題的方法，即算法。根據(jù)軟件工程的思想，當(dāng)拿到一個(gè)任務(wù)時(shí)，首先應(yīng)將這個(gè)問題自頂向下逐步細(xì)化，逐層向下分解，直到滿足每一個(gè)要求。實(shí)現(xiàn)時(shí)，可以先用流程圖描述出算法，進(jìn)而寫出合理的算法，再將之轉(zhuǎn)化成程序。

（二）采用目標(biāo)教學(xué)法，使學(xué)生明確目的，確立主題

學(xué)生是認(rèn)知主體，是信息的主動接受者，但也并不能否定教師的指導(dǎo)作用，教師作為知識的先知者，自然清楚所學(xué)內(nèi)容哪些是重點(diǎn)及難點(diǎn)，哪些是只需一般掌握的，如果脫離了這一點(diǎn)，學(xué)生有可能會不加區(qū)分地對所學(xué)內(nèi)容完成認(rèn)知，進(jìn)而導(dǎo)致其知識主結(jié)構(gòu)的無法確定，所以教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步還是要進(jìn)行目標(biāo)分析，指導(dǎo)學(xué)生確立主題。

四、校企結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

高職教育著重培養(yǎng)具有實(shí)際工作能力的技術(shù)型和應(yīng)用型人才。為了使學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識與社會接軌，可以創(chuàng)建校企結(jié)合的課程建設(shè)方法。聽取企業(yè)家對C語言程序設(shè)計(jì)教學(xué)改革的意見、由企業(yè)向?qū)W校提供實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）條件、以企業(yè)作為學(xué)生的校外實(shí)習(xí)基地，通過這些方法使學(xué)生熟悉公司內(nèi)的編程環(huán)境。學(xué)校還可以邀請企業(yè)家為學(xué)生開講座，派遣青年教師到企業(yè)去實(shí)習(xí)，使教學(xué)的內(nèi)容與企業(yè)的實(shí)際更為貼近。高職院校作為企業(yè)的人才培育基地，發(fā)揮技術(shù)和設(shè)備的優(yōu)勢，為企業(yè)提供支持，向企業(yè)輸送合格畢業(yè)生，校企結(jié)合實(shí)現(xiàn)雙贏。

總之，在教學(xué)過程中，我通過培養(yǎng)興趣，循序漸進(jìn)引入，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不僅啟發(fā)和誘導(dǎo)了學(xué)生獨(dú)立思考、積極參與思維的主動性，而且充分發(fā)揮調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，使學(xué)生融會貫通地掌握了所學(xué)知識，提高了分析問題和解決實(shí)際問題的能力。