霍延坤

【摘要】學(xué)生的不良習(xí)慣不可能一下子治好，沒有一勞永逸的育人方法。就像魏書生老師所說的：認識后進學(xué)生的進步，也就能正確看待后進學(xué)生的反復(fù)。我們教師應(yīng)該用敏感的心體察身邊的小事，關(guān)注那些心中有疙瘩的學(xué)生；用自己善思的頭腦應(yīng)付工作中的不，扶持他們走過搖擺不定的青春期。

【關(guān)鍵詞】頻率；寬容；感動；叛逆

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

正如所有學(xué)校里都會有成績最優(yōu)秀的學(xué)生，所有的學(xué)校里也都會有一些行為習(xí)慣很怪異的學(xué)生，對于這些孩子的叛逆行為，家長和老師雖然都難以理解，但又不太清楚如何對這樣的學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，結(jié)果可能會導(dǎo)致孩子的身心發(fā)展受到長遠的影響。在這里我想和大家分享兩個我在教育工作中遇到的能夠反映學(xué)生叛逆性格的案例，和大家一起探討。

案例一：

我曾經(jīng)帶過一個文科加強班，班里的小婕是個學(xué)習(xí)成績在中上等的女同學(xué)，但是從小家人的縱容造成了她的性格非常叛逆，即使是自己犯了錯，面對老師的批評，家長的指責(zé)，她不但聽不進，反而反感、抵觸，甚至采取過激言行。高一的時候家人同意她把手機帶到學(xué)校來，她卻用手機和高三的男生發(fā)短信、打電話談情說愛，即使被政教主任親眼看見晚上和那個男生在小河邊聊天也不承認。我和她的家人都數(shù)次勸說也沒有用，但是她迫于家人和學(xué)校的壓力，還是答應(yīng)和那個男生盡量少來往。但是小婕和班里另外兩個女生關(guān)系很要好，三個人在一起經(jīng)常違紀，和我作對，但畢竟她們也沒出什么大事情，我也就睜一只眼閉一只眼。其實我心里面暗想，要是能用什么辦法讓她們?nèi)齻€分開肯定會好起來的。但是到了高二下學(xué)期，由于一些原因，小婕和另外兩個女生關(guān)系迅速破裂，到后來經(jīng)常當面或背后相互謾罵、詆毀。我了解到情況后分別找小婕和那兩個女生談了話，還鼓勵她們冰釋前嫌，重歸于好，畢竟從前是很好的朋友，而且以后的日子還長，沒有必要因為一點小矛盾傷害了彼此的感情。但是看來三個女生的矛盾不是那么好解決的，在期末考試前一天，小婕又和她們倆吵架，兩個女生威脅她要打她，結(jié)果小婕就一大早坐車回家了，連考試都沒有參加。她的家人也很著急，但是無論怎么做工作，她就是下定決心不想回來了，也不想讀書了。我告訴她的家人，她現(xiàn)在情緒很激動，就不如讓她出去散一下心，等回來再做打算。結(jié)果她就隨姐姐去了上海，半個月后回來時我打了一次電話給她，故意沒有談她和那兩個女生的事，只問了她心情如何，到上海的見聞。通話中聽得出她現(xiàn)在的心情還不錯。于是，在高三開學(xué)前一周，我專程坐車從江山到衢州，到她的家里做她的思想工作。老師專程為她而來，她是很感動的，所以在我的真誠感動之下，她最后還是決定回來讀書了，而且也做好了高三最后拼搏的準備。

所以，再叛逆的學(xué)生，只要能讓他們感受到老師對他們是非常關(guān)心和寬容的，他們也會受到感動的，用博大的胸懷才能漸漸感化孩子們不羈的心。

案例二：

小強是我班里的一個男生，平時上課和自習(xí)時紀律較差，我連續(xù)抓到他自習(xí)課違反紀律，屢次教育都沒有效果。我決定讓他晚自習(xí)回家，他的家長也同意了。他回去的時候也沒什么意見，但我還是可以看得出他心里的不情愿。當天下午，我接到了小強媽媽的電話，電話中她的語氣很著急，說對不起老師，又告訴我剛才在家罵了他幾句，他情緒很激動地說：“我要找班主任評理去！”然后就跑出了家門。他媽媽擔心他來找我的麻煩，所以事先跟我說明情況。在有準備的情況下，我坐在辦公室耐心等待他。但是小強來了之后激動的情緒仍讓我很驚訝。他上來就沖我吼叫：“你把話給我說清楚?！蔽液芷届o但又很嚴肅地告訴他：“你先平靜下來我再和你說話，沒什么事不能解決，你這樣子是什么都說不清楚的，你這樣的情緒我也不會和你談什么的。”后來我發(fā)現(xiàn)他的呼吸慢慢放緩，眼神也不那么充滿怒火了，我開始對他說：“你看你剛才多沖動啊，那又有什么好處呢，你知道，人在生氣的時候身體是會釋放一種毒素的，那不是害了你自己嗎？靜靜地坐下來不是可以把事情談得更好嗎？再說，就算你剛才和我打起來，我比你高，力氣也比你大，你也肯定打不過我，到頭來吃虧的還是你自己啊。”聽完我的話，他居然笑了。

我對他說了這樣幾句話：“憤怒、怨恨都是一些最低級的情緒，一個人的頭腦如果總是被低級的情緒所占據(jù)，就會整天都不開心，哪里還會有心情工作和學(xué)習(xí)啊！但是要記住，一個經(jīng)常微笑的人運氣是不會差的?！?/p>

小強的缺點就是自控能力稍差，比較淘氣，容易違反紀律，所以從小到大都被老師們看作是壞學(xué)生。受到老師和家長的批評已經(jīng)成了家常便飯。從小學(xué)到高中一直都是在打罵中長大的孩子，學(xué)習(xí)上還能有信心嗎？性格還能不叛逆嗎？每次想到這些，我都會感覺，這是多好的孩子啊，如果父母在他小時候能夠多給他一些關(guān)愛，在他犯錯的時候不是簡單粗暴地對待；他的老師們要是都能理解他的成長經(jīng)歷，在適當?shù)臅r候給予正確的引導(dǎo)，他現(xiàn)在也肯定會是一個很優(yōu)秀的學(xué)生。

后來，小強把我當做他的知心朋友，有什么心事都會主動找我來談，犯了錯誤也會主動來找我認錯，最主要的是，他犯錯的頻率大大減小了。

以上，只是我所經(jīng)歷過的很多事情中的兩個事例，通過這些事情，我逐漸深刻理解了一個問題，那就是學(xué)生的不良習(xí)慣不可能一下子治好，沒有一勞永逸的育人方法。就像魏書生老師所說的：認識后進學(xué)生的進步，也就能正確看待后進學(xué)生的反復(fù)。我們教師應(yīng)該用敏感的心體察身邊的小事，關(guān)注那些心中有疙瘩的學(xué)生；用自己善思的頭腦應(yīng)付工作中的不，扶持他們走過搖擺不定的青春期。

（編輯：郭穎）