祁會(huì)華

【摘要】小學(xué)是兒童接受正規(guī)教育的第一站，是兒童為今后的學(xué)習(xí)生涯打基礎(chǔ)的階段。在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，采取游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，還能在游戲過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不斷激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。本文研究了在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂上進(jìn)行快樂(lè)游戲教學(xué)的幾個(gè)有效措施。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)語(yǔ)文；快樂(lè)游戲；有效措施

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，采用游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，構(gòu)建快樂(lè)游戲課堂，不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，使老師的教學(xué)活動(dòng)事半功倍，另外，對(duì)學(xué)生自身的綜合素質(zhì)的提高也有一定的積極意義。因此，采取怎樣的措施才能有效地將語(yǔ)文教學(xué)與快樂(lè)游戲結(jié)合起來(lái)，成為老師和學(xué)校普遍關(guān)注的重要內(nèi)容。

一、利用多媒體進(jìn)行講故事

目前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，政府在教育上的投入不斷加大，許多小學(xué)已經(jīng)開始運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在構(gòu)建快樂(lè)游戲課堂時(shí)，老師可以先在網(wǎng)上查閱所教內(nèi)容的相關(guān)視頻，對(duì)其進(jìn)行下載整理。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》這首古詩(shī)時(shí)，老師可以將網(wǎng)上朗誦《回鄉(xiāng)偶書》的視頻下載下來(lái)，然后根據(jù)情境添加相關(guān)圖片，例如“少小離家老大回”這一句，可以先添加一張小孩背著行囊出門的圖片，然后再添加一張老人回家的圖片等，在圖片上加上相應(yīng)的文字，使其成為一個(gè)完整的故事。在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生聽?zhēng)妆槔收b，使他們?cè)谧约旱哪X海中形成對(duì)知識(shí)的初步了解，再逐字逐句地進(jìn)行講解，講解的同時(shí)，將預(yù)先準(zhǔn)備好的圖片和文字展示出來(lái)，講解完一句，可以讓同學(xué)們自由想象下一句的畫面和故事內(nèi)容，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)學(xué)生聯(lián)想得合理時(shí)，老師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，如果回答得不確切，老師也要給予鼓勵(lì)，不要對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，以免打擊學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在聯(lián)想的過(guò)程中，既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力，還能不斷激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

二、拍字法

在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，漢字是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，老師只是機(jī)械地將漢字的拼音和筆順等講授給學(xué)生，但枯燥的過(guò)程容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)⒁饬Σ患?，這樣下來(lái)，學(xué)生并不能有效地掌握所學(xué)漢字，嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。針對(duì)這種情況，老師可以在講述漢字的過(guò)程中組織學(xué)生參與一些小游戲。例如，在講《小兔和樹的對(duì)話》這篇童話故事時(shí)，一共要求學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，并能正確書寫其中的5個(gè)生字。老師可以在黑板上畫出一個(gè)小兔子還有一棵大樹，在小兔子身上寫5個(gè)生字，在樹上也寫5個(gè)。老師先引領(lǐng)學(xué)生讀幾遍這幾個(gè)漢字，邊讀邊指，然后組織學(xué)生依次上講臺(tái)進(jìn)行游戲競(jìng)賽。老師讀一個(gè)字，學(xué)生就去指相應(yīng)的字，對(duì)正確指出的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)指錯(cuò)的學(xué)生給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)他繼續(xù)指，直到指對(duì)為止。這樣，在游戲進(jìn)行的過(guò)程中，不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣和積極性，還能在游戲中輕松地掌握所需要學(xué)習(xí)的漢字。

當(dāng)然，在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，還要注意維持課堂秩序，做到活而不亂，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的情緒，例如，當(dāng)學(xué)生指錯(cuò)位置時(shí)，如果臺(tái)下的學(xué)生出現(xiàn)哄笑聲，老師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹浦梗⒁龑?dǎo)他們對(duì)臺(tái)上學(xué)生做出鼓勵(lì)，與他們共同幫助臺(tái)上同學(xué)指出正確的漢字，從而保護(hù)指錯(cuò)學(xué)生的自尊心，并在同學(xué)們的鼓勵(lì)之下更積極地指向正確漢字。

三、讀卡法

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，字母是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。但由于字母?jìng)€(gè)數(shù)很多，學(xué)生掌握起來(lái)有一定的難度。這時(shí)候，老師可以制定一些卡片（卡片上盡量有一些圖畫），依次在卡片上寫上相應(yīng)的字母，然后將卡片集中在一起，讓學(xué)生依次進(jìn)行抽取，當(dāng)抽取到卡片之后，學(xué)生要進(jìn)行大聲朗讀，當(dāng)學(xué)生正確讀出讀音時(shí)，繼續(xù)抽取卡片，直到讀錯(cuò)或讀完，最后，針對(duì)讀得最多的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。當(dāng)同學(xué)讀錯(cuò)時(shí)，老師要細(xì)心引導(dǎo)，直到讀對(duì)。在讀卡過(guò)程中，其他同學(xué)可以一起為讀卡的同學(xué)加油，并為他讀的卡進(jìn)行報(bào)數(shù)。這樣，就能調(diào)動(dòng)所有的學(xué)生共同參與到游戲中來(lái)，使學(xué)生在游戲中了解并輕輕松松地掌握字母的讀音和字形。最后，當(dāng)學(xué)生都讀完之后，可以將卡片依次發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生將自己覺(jué)得難讀或難認(rèn)的字母以及最好掌握的字母分別寫在卡片上，老師進(jìn)行整理后，將學(xué)生進(jìn)行分組，使學(xué)生形成互補(bǔ)的關(guān)系，互相教對(duì)方讀自己掌握得最好而對(duì)方不會(huì)的字母，這樣既能促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步，還能使學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中增強(qiáng)自信心和表達(dá)能力。

四、繞口令法

在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，正確的發(fā)音也是教學(xué)過(guò)程中的重中之重。對(duì)于有些學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還不能較好地掌握像“si”和“shi”、“n”和“l(fā)”等在發(fā)音上所存在的不同點(diǎn)。針對(duì)這種情況，老師可以設(shè)置一些簡(jiǎn)單的繞口令的活動(dòng)，例如《蘭蘭不怕難》《四和十》等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)繞口令的反復(fù)進(jìn)行，學(xué)生可以充分了解到它們?cè)诎l(fā)音上的不同，并逐漸克服在發(fā)音上存在的問(wèn)題，而且在共同娛樂(lè)的過(guò)程中，不管學(xué)生發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)都會(huì)一起朗讀，這樣就會(huì)使發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生在游戲過(guò)程中輕松地改正自己的發(fā)音問(wèn)題，能夠很好地保護(hù)學(xué)生的自尊心，并提高他們改正錯(cuò)誤的積極性，而發(fā)音準(zhǔn)確的學(xué)生也能在這個(gè)過(guò)程中鍛煉自己發(fā)音的速度，并充分理解它們之間的區(qū)別。

五、結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中采取快樂(lè)游戲的方式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣和積極性，并能提高學(xué)生的自信心和想象力，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中更好地掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)活動(dòng)事半功倍，因此，為了更好地保證學(xué)生能夠更好地投身于學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為了促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的健康發(fā)展，必須把握好小學(xué)這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，采取快樂(lè)游戲的教學(xué)方法，讓學(xué)生輕松自由地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高，為學(xué)生今后能夠更好地學(xué)習(xí)更多更深的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，并勇于挑戰(zhàn)更高水平的知識(shí)，在整體上促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

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（編輯：龍賢東）