張大鵬

摘 要：本文以學唱兒童歌曲《小貓》為例，簡述如何上好中職學前教育專業(yè)的音樂課。

關(guān)鍵詞：興趣 節(jié)奏 學前教育

在未來的中職教育中，提高學生整體素質(zhì)，必須從基礎(chǔ)做起，學前教育專業(yè)的特殊性決定該專業(yè)學生需要學習的課程有很多，其中包括美術(shù)、音樂、舞蹈、講故事等，音樂這一學科是學前教育專業(yè)諸多學科中最重要的一科，與美術(shù)、舞蹈等緊密相連，不可分割。上好學前教育專業(yè)的音樂課尤為重要。

一、學前教育專業(yè)音樂課的優(yōu)勢與劣勢

1.動手能力強，活潑好動

在對中職藝術(shù)1002班的學生調(diào)查中，因為年齡較小，學生的學習能力較強，動手能力較強。雖然從未接觸過音樂知識，但經(jīng)過在校一段時間的學習后，對音樂的感悟能力、對音樂知識的學習有了更多的了解和渴望。在班級舉行的音樂比賽中同學們個個躍躍欲試，體現(xiàn)出活潑好動的特點。

2.學生音樂整體素質(zhì)偏低

中職院校學前教育專業(yè)學生整體素質(zhì)不高，一般都是初中畢業(yè)生，學校較為重視文化課的學習，很多學生在中學階段很少上音樂課，有些同學甚至沒有上過音樂課，在對河北省承德市承德幼兒師范學校中職藝術(shù)1002班的調(diào)查中，全班45人，年齡在16～18歲，其中在初級中學上過音樂課的有4人，占班級人數(shù)的9℅，學習過基本音樂知識的有2人，占班級人數(shù)的3℅，其余學生對基本的音樂知識一無所知，這些學生所理解的音樂僅僅包含流行歌曲，而對基本的樂理知識、音樂史基本常識等，根本不懂，這對于學前教育專業(yè)的學生來說顯然是不行的。

二、怎樣上好學前教育專業(yè)的音樂課

1.激發(fā)學生學習興趣，讓學生的頭腦動起來

在上音樂課的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)班級中90℅的學生，對一些音樂理論知識的學習沒有興趣，為教師上好音樂課帶來一定的難度?；趯W生動手能力強、活潑好動的特點，在實際教學中，對于初學音樂的學生來說，一定要引起學生的學習興趣，這樣才能更好地組織教學，提高教學質(zhì)量，提高學生的學習效率。例如，在學習兒童歌曲《小貓》的時候，筆者會一邊彈琴一邊演唱這首兒童歌曲，給學生留有懸念，告訴學生這首兒童歌曲描寫的是某種小動物，然后要求學生根據(jù)音樂風格、音的強弱、節(jié)奏等相關(guān)音樂知識，來猜測這是一種什么動物?！缎∝垺愤@首兒童歌曲描寫小貓的一些特點，比如音的強弱關(guān)系，音稍強象征小貓喵喵的叫聲，音稍弱象征小貓躡手躡腳地走路等。在上課的過程中，引起學生強烈的學習興趣之后，慢慢的由簡入難，通過講解，讓學生了解到音樂的風格、音的強弱、音樂的描寫性、抒情性、音樂的審美能力等問題。在講課的過程中，讓學生的頭腦動起來，讓學生帶著疑問去思考，去學習，這樣便會達到很好的教學效果。

2.發(fā)揮學生主觀能動性，增強學生動手能力，調(diào)動學生積極性

在上課的過程中，盡管教師很努力地去講解一些概念性的東西，如必須掌握的基本樂理知識，節(jié)奏、節(jié)拍、音符時值、附點音符、小節(jié)線、小節(jié)數(shù)等，但是有些學生還是不能完全理解，這樣很容易失去學習興趣。在學習這些知識的時候，就要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，增強學生的動手能力。例如，在學習兒童歌曲《小貓》的時候，僅僅激發(fā)學生的興趣還不夠，還要讓學生學到相關(guān)的樂理知識。這時候筆者會分三組進行，用擊鼓傳花的形式選出，第一組的學生到黑板上畫五線譜，畫出小節(jié)線，并在五線譜上標出各種音符等。這樣又鞏固了一遍已經(jīng)學習過的知識，一旦學生對于已經(jīng)學習過的知識出現(xiàn)錯誤，坐在下邊的同學立刻能發(fā)現(xiàn)問題，而對未學習過的知識，就可以用讓學生發(fā)現(xiàn)的方式進行講解。到第二組和第三組同學的時候，倡導學生之間的交流互動，兩組之間進行比賽，看哪一組聽得節(jié)奏最多最正確，隨后對其進行口頭表揚。接下來再進行演唱譜子、演唱歌詞，最后讓學生自己填歌詞。這樣在整個教學過程中，所有的同學都參與進來，學生們的學習積極性、學習效率都很高。

三、評價體系的建立

對學生進行公正、合理的評價。在整個教學過程中，對學生的評價是必不可少的，正確公平的評價能激勵學生更好地學習音樂。例如，在學生對已經(jīng)學過的知識出現(xiàn)錯誤的時候，不能一味地進行批評，要委婉地進行教育，讓學生可以接受，而且要下定決心學得更好。在學習兒童歌曲《小貓》的時候，在填歌詞這一環(huán)節(jié)中，有一名同學，把所有的歌詞換成：我想家了，我想媽媽，我想爸爸，媽媽給我做早餐，爸爸送我上學校。這首歌詞是沒有問題的，但是與描寫動物的情景不相符合，這個時候就要告訴學生這樣的歌詞，不是不可以而是不夠好。絕不能進行完全的否定，一旦給予學生否定，不僅會打擊學生的積極性，還會造成更嚴重的后果，導致學生不再愛學習音樂這一學科。

（作者單位：承德技師學院、承德幼兒師范學校）