高靈芝 吳家宏

曾幾何時(shí)，校園的生活很平淡，教室、宿舍、食堂，三點(diǎn)一線，靜如止水。教師們習(xí)慣捧著講義利用課間課余講授知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們習(xí)慣了永遠(yuǎn)相似的課堂，沉默以對(duì)缺乏想象的天空?！耙淖儯ㄉ鐖F(tuán)！”當(dāng)各校還對(duì)是否豐富學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)猶豫不決時(shí)，義烏市國(guó)際商貿(mào)學(xué)校校長(zhǎng)樓洪昌一錘定音。

“一個(gè)學(xué)生的發(fā)展不只在于教師上課時(shí)教授什么知識(shí)，還在于課余時(shí)間他還能做什么?！鄙頌橐恍ＶL(zhǎng)，樓洪昌深知只有包羅萬象的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)才能徹底打破“一潭死水”的局面，只有遵循“先學(xué)做人，后學(xué)技能，再為社會(huì)服務(wù)”的分層德育模式，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代人才。而這，最終將引領(lǐng)義烏市國(guó)際商貿(mào)學(xué)校高速穩(wěn)健地發(fā)展。

興趣社團(tuán)點(diǎn)亮心靈

“籃球俱樂部、乒乓球俱樂部、棋藝社、織舞軒……這么多社團(tuán)，選什么好呢？”開學(xué)伊始，面對(duì)各大社團(tuán)的招募活動(dòng)，剛讀高一的朱淑敏一時(shí)躊躇難決。

每一個(gè)剛?cè)雽W(xué)的義烏市國(guó)際商貿(mào)學(xué)校的學(xué)子都會(huì)有這樣的“不適應(yīng)”。在過去的九年學(xué)生生涯中，大部分學(xué)生的課余時(shí)間被形形色色的課外輔導(dǎo)所占據(jù)，沒有時(shí)間去開發(fā)自己的興趣，甚至連“玩”也成了一種奢侈?！皬臎]想過，職高生活會(huì)這樣豐富多彩！”朱淑敏告訴記者，她決定多參加幾個(gè)社團(tuán)，在活動(dòng)中尋覓自己的興趣。

為什么要設(shè)置這么多種類的興趣社團(tuán)？面對(duì)記者的疑惑，樓洪昌校長(zhǎng)解釋道：“中職新生有其特殊性，他們往往因中考失利造成心理落差，學(xué)習(xí)消極，興趣社團(tuán)活動(dòng)可以幫助他們尋找到自我認(rèn)同感，重新塑造學(xué)習(xí)自信心?！币环矫妫寣W(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)當(dāng)中去，培養(yǎng)他們溝通、交流學(xué)習(xí)的能力，通過團(tuán)體活動(dòng)，一起適應(yīng)與初中階段截然不同的課程結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)模式，盡快適應(yīng)職高生活；另一方面，學(xué)校在社團(tuán)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，以籃球興趣小組為例，籃球運(yùn)動(dòng)不但釋放了部分學(xué)生過剩的精力，也使他們更加理智地對(duì)待同學(xué)間的摩擦，正確處理同學(xué)關(guān)系，遵守規(guī)則紀(jì)律，也更樂于接受班主任、政教處的管理。

據(jù)悉，30多個(gè)社團(tuán)中，科技協(xié)會(huì)社團(tuán)是最受學(xué)生歡迎的“明星社團(tuán)”。在近10年里的各種競(jìng)賽中，科技協(xié)會(huì)社團(tuán)成員多次問鼎國(guó)家級(jí)和省級(jí)賽事，如今學(xué)?？萍忌鐖F(tuán)的無線電測(cè)向隊(duì)在國(guó)內(nèi)已“小有名氣”。在剛剛結(jié)束的浙江省第二屆體育大會(huì)無線電測(cè)向比賽中，社員朱萍萍、吳偉強(qiáng)獲短距離個(gè)人全能一等獎(jiǎng)；社員錢鵬飛、吳子晗、朱萍萍分別摘取標(biāo)準(zhǔn)距離個(gè)人全能成年男子組、青年男子組、青年女子組的金牌。而在歷年全國(guó)無線電測(cè)向錦標(biāo)賽中，科技協(xié)會(huì)社團(tuán)更是多次榮獲國(guó)家級(jí)團(tuán)體冠軍，還被授予“全國(guó)無線電測(cè)向優(yōu)秀基層單位”“國(guó)家無線電測(cè)向隊(duì)訓(xùn)練基地”等稱號(hào)。

“社團(tuán)活動(dòng)一定要以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，如此才能發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)他們潛藏著的能量?！痹皇谟枞珖?guó)無線電測(cè)向優(yōu)秀教練、國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)教練、金華市“突出貢獻(xiàn)教練員”等榮譽(yù)的社團(tuán)指導(dǎo)師楊國(guó)君如是說。在實(shí)踐中，他是這樣說更是這樣做的。他努力幫助學(xué)生找到自己的興趣方向，肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步；鼓勵(lì)學(xué)生參加各種比賽，讓他們體會(huì)不同的成功。正是如此，不少社員在進(jìn)入?yún)f(xié)會(huì)短短一段時(shí)間后就有了“大變樣”。

技能社團(tuán)服務(wù)社會(huì)

有了一年的社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)入高二的學(xué)生在體驗(yàn)了成功的同時(shí)，具備了一定的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和組織能力。此時(shí)，義烏市國(guó)際商貿(mào)學(xué)校又為他們打開了“另一扇門”——以安保、美術(shù)、旅游、外語(yǔ)、舞蹈、健身等專業(yè)競(jìng)技類社團(tuán)為平臺(tái)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合專業(yè)特色，進(jìn)行技能鍛煉，完成從興趣技能到專業(yè)技能的躍升。

為配套社團(tuán)活動(dòng)，2010年，學(xué)校醞釀改革晚自習(xí)制度，將晚自習(xí)與技能輔導(dǎo)相結(jié)合，晚自習(xí)期間學(xué)校所有的實(shí)訓(xùn)室都開放，原來的自習(xí)課變?yōu)閷?shí)訓(xùn)課。這一舉措不僅讓更多的學(xué)生獲得了社團(tuán)技能訓(xùn)練的時(shí)間，也給了輔導(dǎo)老師更多的自我提高時(shí)間。

“有高強(qiáng)度實(shí)訓(xùn)，更要有技能大賽?！痹跇橇志崭毙ｉL(zhǎng)看來，技能比武大賽這個(gè)“擂臺(tái)”，可以起到以比促練、以比代練的作用，不只是督促學(xué)生主動(dòng)加強(qiáng)技能鍛煉，最重要的是給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)。每年4月，義烏市國(guó)際商貿(mào)學(xué)校的任何一個(gè)角落都可以看到學(xué)生刻苦“練兵”的身影。據(jù)悉，2010年學(xué)校技能運(yùn)動(dòng)會(huì)共開設(shè)五個(gè)大類28個(gè)比賽項(xiàng)目，參加人數(shù)占學(xué)校在校生的三分之一。2011年技能運(yùn)動(dòng)會(huì)還首次嘗試了師生共同競(jìng)技，一個(gè)月的技能大比武，一場(chǎng)師生同臺(tái)競(jìng)技的盛會(huì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣，也增強(qiáng)了教師實(shí)戰(zhàn)操練的水平。

正是學(xué)校對(duì)技能教學(xué)的重視，師生技能水平有了較大的提高。三年來，學(xué)校師生參加各級(jí)各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)近2000人次。特別值得一提的是，2010年參加金華市第七屆技能比武，師生共獲得17項(xiàng)一等獎(jiǎng)，其中英語(yǔ)綜合能力競(jìng)賽還獲得了浙江省第一名的好成績(jī)；旅游專業(yè)也獲得一項(xiàng)一等獎(jiǎng)、兩項(xiàng)二等獎(jiǎng)。2013年，計(jì)算機(jī)專業(yè)的葉思峰和旅游專業(yè)的陳正孝在省賽中雙雙獲得二等獎(jiǎng)，并代表浙江省參加國(guó)賽。

此外，學(xué)校積極打造校外活動(dòng)服務(wù)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生以社團(tuán)專業(yè)技能服務(wù)社會(huì)。如以學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生為主的舞蹈社團(tuán)，社員利用專業(yè)舞蹈技能，積極參與新農(nóng)村文化建設(shè)，他們利用雙休日到鄉(xiāng)村開展交誼舞、健身舞、兔子舞等群眾健身活動(dòng)；以工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生為主的繪畫社，社員獨(dú)具匠心，在義烏市國(guó)際商貿(mào)城的圍墻上進(jìn)行文明禮儀公益廣告創(chuàng)作；旅游專業(yè)社團(tuán)服務(wù)“美麗中國(guó)之旅——百萬游客進(jìn)義烏”活動(dòng)，并被游客稱為義烏市旅游宣傳使者……一系列校外服務(wù)活動(dòng)，得到了相關(guān)行政部門和社區(qū)居民的高度贊許，取得了良好的社會(huì)效果。

身為軍事技術(shù)團(tuán)體的第一批社員、如今已是派出所警長(zhǎng)的張文斌還是對(duì)社團(tuán)念念不忘。他說：“社團(tuán)每年都會(huì)組織社員，為義烏市各中小學(xué)校進(jìn)行義務(wù)軍訓(xùn)、指導(dǎo)整理內(nèi)務(wù)，既鍛煉了身體，也增強(qiáng)了社員的社會(huì)責(zé)任感?！敝两?，該社團(tuán)已經(jīng)連續(xù)十年為學(xué)校提供義務(wù)軍訓(xùn)，受訓(xùn)人員達(dá)5000余人次。社團(tuán)還承接了義博會(huì)、義烏市科技運(yùn)動(dòng)會(huì)、義烏市校園文化藝術(shù)節(jié)、全國(guó)男籃聯(lián)賽、全國(guó)女足錦標(biāo)賽等大型活動(dòng)的安全保衛(wèi)和服務(wù)工作，承擔(dān)全市保安人員培訓(xùn)任務(wù)達(dá)上千人次。

綜合社團(tuán)造就精英

“好茶不怕巷子深?！辈稍L期間，記者被一陣陣沁人心脾的茶香吸引到了茶藝社?；顒?dòng)室內(nèi)，社員們正靜坐幾前，洗茶壺、放茶葉、倒熱水、去泡沫，動(dòng)作嫻熟，行云流水。聞香品茗，觀者莫不為其靜謐悠然所傾倒。這恰是學(xué)校開設(shè)如茶藝社、職場(chǎng)禮儀社、就業(yè)心理輔導(dǎo)社等培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)社團(tuán)的目的所在。

據(jù)資料顯示，中職學(xué)生正處于青春期，內(nèi)心十分敏感，再加上升學(xué)考試的不如意，容易陷入“我不行”的盲區(qū)，這點(diǎn)在即將畢業(yè)的高三學(xué)生身上尤為明顯。對(duì)未來的種種不確定，讓他們?cè)絹碓綗┰?，甚至迷茫。為此，義烏市國(guó)際商貿(mào)學(xué)校在2004年引進(jìn)專職心理健康教師。隨后，學(xué)校不斷完善學(xué)生心理輔導(dǎo)的教育模式。2006年，學(xué)校開始嘗試推行同伴互助心理輔導(dǎo)模式，通過成立學(xué)生心理健康自助協(xié)會(huì)，發(fā)動(dòng)學(xué)生建立起學(xué)生心理輔導(dǎo)互助體系，以此引導(dǎo)學(xué)生自我教育。

在學(xué)校的活動(dòng)場(chǎng)上，一年一度的“5.25心理活動(dòng)周”正熱火朝天地進(jìn)行著。記者看到，同學(xué)們四人一組，一個(gè)同學(xué)的眼睛被蒙上紗布，在其他三個(gè)同學(xué)的協(xié)作下，小心翼翼地走過桌椅搭成的“臺(tái)階”?！靶睦磔o導(dǎo)需要同學(xué)之間互幫互助，以鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。”身為學(xué)校心理健康教育的教師之一，李沙告訴記者，一開始心理健康教育只針對(duì)高三學(xué)生，主要采取集體輔導(dǎo)的形式，為學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、步入崗位提供心理幫助?，F(xiàn)在，每個(gè)學(xué)生都有了自己的心理檔案，學(xué)校對(duì)高一學(xué)生開設(shè)心理課，每個(gè)學(xué)生都會(huì)做一項(xiàng)心理健康測(cè)試，這樣就形成了一個(gè)健康檔案。

樓林菊副校長(zhǎng)還介紹，在不同階段，學(xué)校會(huì)開展不同的心理健康教育活動(dòng)，以滿足不同年齡段學(xué)生的需求。高一學(xué)生，側(cè)重于引導(dǎo)他們盡快適應(yīng)高中生活；高二學(xué)生多有青春期困惑，因此常常組織講授針對(duì)青春期學(xué)生的心理健康課；女生還會(huì)有專門的主題健康教育活動(dòng)，教導(dǎo)她們自尊自愛。

通過對(duì)畢業(yè)生的追蹤，學(xué)校畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率比同類職校高。不少企業(yè)反映，義烏市國(guó)際商貿(mào)學(xué)校的學(xué)生就業(yè)后在工作單位人際關(guān)系融洽，流動(dòng)率低。顯然，這與學(xué)校實(shí)施有效的學(xué)生心理健康指導(dǎo)密不可分。良好的職業(yè)素養(yǎng)，讓義烏市國(guó)際商貿(mào)的學(xué)生在每年的實(shí)習(xí)與就業(yè)推介會(huì)上備受企業(yè)追捧。每年有50多家企業(yè)到學(xué)校招聘，80%學(xué)生與企業(yè)達(dá)成就業(yè)意向。今年的推介還會(huì)未舉辦，就已有150家企業(yè)向?qū)W校伸出了橄欖枝。

高一年級(jí)的興趣愛好類社團(tuán)，高二年級(jí)的專業(yè)技能類社團(tuán)，高三年級(jí)的綜合素養(yǎng)類社團(tuán)，義烏市國(guó)際商貿(mào)學(xué)校以社團(tuán)活動(dòng)為載體，滲透學(xué)生德育教學(xué)；以學(xué)生年級(jí)為界限，分層引領(lǐng)人才培養(yǎng)，在“德育+技能”的辦學(xué)道路上獨(dú)樹一幟。