高靈芝 吳家宏

在車頂、引擎蓋及后備箱上安裝22塊太陽能電板，在后備箱內(nèi)安置6只12伏的蓄電池，無需汽油，每天曬曬太陽就能開70公里。由象山縣技工學校學生朱振霖發(fā)明的太陽能汽車新鮮“出爐”，盡管車體外殼、玻璃等還未安裝，但汽車“模樣十足”；

垃圾桶裝內(nèi)套垃圾袋再也不怕不“合身”，只要在垃圾桶底部打個小孔，并在特別配置的底盤上裝一個密封圈，底盤與抽氣泵相連，抽氣泵將袋和桶之間的空氣抽出，兩者之間就能“服服帖帖”。富陽職業(yè)高級中學學生夏冬的“真空垃圾桶”已成功申請專利；

通過無線裝置，把電表上的實時數(shù)據(jù)發(fā)送給電力系統(tǒng)，不再用人工抄電表。這是杭州中策職業(yè)學校學生發(fā)明的“GPRS遠程電力自動控制系統(tǒng)”的妙用所在；

從最簡單的牛樁結(jié)、穿股結(jié)、和把結(jié)、撞拼結(jié)等到復雜的金錢結(jié)、撩板結(jié)、櫓帶辮，五彩的漁繩與形狀各異的繩結(jié)被拼湊組合成一幅又一幅漁鄉(xiāng)風景。在普陀區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心展臺前，精湛的手工藝引得參觀者陣陣喝彩。

這場中等職業(yè)教育成果展參展作品琳瑯滿目、新意迭出，人們在參觀的同時還能欣賞來自全省各地的傳統(tǒng)文化表演秀。視覺的盛宴，藝術(shù)的饕餮，引來了全國媒體的聚焦，更讓眾多企業(yè)家紛至沓來。

全?。簝蓜?chuàng)戰(zhàn)略革故鼎新

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和傳統(tǒng)特色專業(yè)教育經(jīng)過5年的打磨和錘煉，已經(jīng)成為浙江省中職教育的新名片?！闭憬〗逃茖W研究院院長方展畫在新聞發(fā)布會上的講話為今年中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示會做了新的注解。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不只滿足于讓少數(shù)學生有動手實戰(zhàn)的磨煉機會，更是要改變傳統(tǒng)的以課堂、教師為主的人才培養(yǎng)模式，讓學生釋放“創(chuàng)新能量”。

兩項賽事建平臺。2008年，為響應省委省政府提出的“兩創(chuàng)富民、創(chuàng)新強省”的戰(zhàn)略要求，浙江省開始探索培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才的方式方法，并在全國率先實施全省范圍內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。自此，浙江省有了每年一屆的中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。2011年，又啟動面向全體中職教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。兩項賽事，激發(fā)了眾多師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，在全省掀起一股“五小”（小發(fā)明、小革新、小設計、小改造、小建議）風暴。截至2013年4月，全省共評選出各類小發(fā)明獲獎作品298項參展。本屆活動選送5個及以上小發(fā)明小創(chuàng)造的學校有13所，選送10個及以上小發(fā)明小創(chuàng)造的學校有3所。

兩本教材筑體系。2010年以來，浙江省先后組織編寫了《創(chuàng)新教程》和《創(chuàng)業(yè)教程》兩本教材，逐步構(gòu)建了相對完整的課程體系。在98所中等職業(yè)學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點工作起到了推波助瀾的作用，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從“外延活動”變?yōu)椤罢浇虒W”。如今，每所試點學校都把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入課程表，每周開設一至二節(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。

按需定制出成果。為使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更具針對性和實用性，浙江省首創(chuàng)“企業(yè)出題、學校選題、教師析題、學生破題”的教育操作模式，由教育行政部門和企業(yè)管理部門聯(lián)合征集企業(yè)的技術(shù)或工藝難題，學校根據(jù)專業(yè)特點和師生興趣確定選題。如今，獲得專利授權(quán)的324項師生發(fā)明創(chuàng)造中，已有59項轉(zhuǎn)讓給企業(yè)，轉(zhuǎn)讓金額達541.27萬元，為60家小微企業(yè)創(chuàng)造高達6094.8萬元的利潤。接下來，為進一步打造浙江省中職學校兩創(chuàng)教育的高端平臺，浙江省還將在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)較好的學校中設立以企業(yè)生產(chǎn)需要為導向、以“發(fā)明專利”為內(nèi)容的創(chuàng)新實驗室和以自主創(chuàng)業(yè)為導向、以“實體操作”為內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)實驗室。

特色傳承顯活力。利用現(xiàn)代技術(shù)革新工藝，實現(xiàn)現(xiàn)代工藝與傳統(tǒng)手工工藝的有機結(jié)合，突破傳統(tǒng)工藝的技術(shù)瓶頸，實現(xiàn)工藝品的流水生產(chǎn)。近年來，配合兩創(chuàng)教育，浙江省33所中職學校開展了傳統(tǒng)特色專業(yè)建設，如青田石雕、龍泉青瓷、寧海泥金彩漆、三門石窗等，使老工藝成為當?shù)靥厣?jīng)濟發(fā)展的新助力。

如果說職業(yè)教育是浙江省教育體系的一個主體，那么創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是引領(lǐng)這個主體不斷騰飛的雙翼。正如浙江省教育廳副廳長鮑學軍所言：“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一定要堅持兩個維度，一是要面向未來，服務地方經(jīng)濟；二是要傳承過去，弘揚民族文化?！敝挥挟敗皟蓜?chuàng)”教育進入正規(guī)化、可持續(xù)發(fā)展的軌道，職業(yè)教育才能真正踐行“中國夢”的深刻內(nèi)涵。

學校：創(chuàng)新課改亮點頻現(xiàn)

作為浙江省中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主陣地，來自全省各地的中等職業(yè)學校同樣成為展洽會的矚目之星。已憑借電纜斷電診斷儀、頭孔鼠標連續(xù)兩屆榮獲一等獎的寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心，這次又帶著乒乓球陪練機器人斬獲2012年浙江省中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎。

作為這項小發(fā)明的創(chuàng)始人之一，安宏偉說，還是高二學生的他和同學們整整耗費了9個月的時間才完成了從CAD制圖設計到機械制作、組裝的全部流程。陪練機器人由撿球機器人和發(fā)球機器人組合而成，互動性極強。撿球機器人可以利用摩擦力的原理把球收起來，發(fā)球機器人則通過內(nèi)部程序調(diào)節(jié)發(fā)球方向、速度和落點等?！斑@樣，即使一個人玩球同樣其樂無窮?！闭古_前，安宏偉為向現(xiàn)場“試用者”展示機器人的功能而忙得不亦樂乎。

“開展小發(fā)明小創(chuàng)造，能使職業(yè)教育服務經(jīng)濟的特征得以直接體現(xiàn)?！泵鎸s譽和褒獎，寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心校長張國方卻將更多的關(guān)注點放在了學校的配套建設和課程改革上。為了讓學生多些感性體驗，學校在組織創(chuàng)新教育課程的專業(yè)教學外，每年舉辦一次技能節(jié)，設立“創(chuàng)新創(chuàng)意集市”。在“集市”上，各班學生都可以“曬”自己的小發(fā)明、小創(chuàng)意，也可以“以物易物”，互換互贈。與此同時，張國方校長還倡議每屆校運動會開展“會徽、吉祥物、海報創(chuàng)意征集大賽”，由學生親手制作。

校園之內(nèi)，處處是創(chuàng)新之地，事事是創(chuàng)新之時。多年課改實踐，張國方校長發(fā)現(xiàn)，大部分中職學生動手能力強，善于觀察，勤于思考，如果因材施教，揚長避短，深入引導學生多問為什么，多想能不能，往往會有“意外之喜”。以蘆金寅等4名同學發(fā)明的“電纜斷點診斷儀”為例，在一個內(nèi)置5W鋰電池的小箱子里，裝兩個測試架子，只要把電纜的兩段接上，按下測試按鈕，電纜的故障就會產(chǎn)生電弧，準確找到“斷點”。這個成本不過幾十元卻被寧波光電器材有限公司以56萬元價格買斷專利權(quán)的小發(fā)明，就得益于學生在實習中的“靈光一閃”。據(jù)悉，今年初，該校數(shù)控專業(yè)學生還收到了國家知識產(chǎn)權(quán)局寄來的7份外觀設計專利證書。

變所謂的雕蟲小技為降低成本、提高質(zhì)量的妙招，變所謂的廉價勞動力為小發(fā)明小創(chuàng)造的高手，發(fā)掘中職學生的創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)“手腦并用”的創(chuàng)新人才，像張國方一樣高瞻遠矚的學校領(lǐng)導還有很多。2006年，在校長謝衛(wèi)民的大力倡導下，三門縣職業(yè)中等專業(yè)學校開設了創(chuàng)造力開發(fā)的課程，納入學生必修課考核范圍。同時，學校還聯(lián)合當?shù)仄髽I(yè)建立三職教學儀器研發(fā)中心，作為教學設備設施的研發(fā)中心。靈動性的創(chuàng)新教育體系，個性化的實踐教學模式，“張緊輪體”專用夾具、膠線分離機、滴微灌調(diào)壓器等8件優(yōu)秀參展作品正是產(chǎn)自這片發(fā)明創(chuàng)造的“自由土壤”。

學生：創(chuàng)造發(fā)明重拾自信

“我是夏冬，是富陽市職業(yè)高級中學的學生，今天很榮幸能夠和大家分享我在小發(fā)明、小創(chuàng)造道路上的經(jīng)歷與感受……”誰也不會想到，這個站在閃光燈前自信開朗、侃侃而談的“富陽市青春夢想”代言人，曾因為中考失利而自暴自棄、顧影自憐。

2009年9月，踏入富陽市職業(yè)高級中學的夏冬背負著“差生”的標簽，成為“不受待見”的職高生。然而，校園里濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍激發(fā)了他動手制作小發(fā)明的決心。“怎么樣才能避免用兩只木頭支腳圓規(guī)畫圓，而不出現(xiàn)支腳滑動的現(xiàn)象？”帶著疑惑，夏冬在一節(jié)機械基礎(chǔ)課上接觸到了可以用在教學圓規(guī)上的一個零件——軸承。借助軸承，他很快研制了第一個教學圓規(guī)，雖然外形并不美觀，但穩(wěn)定性強。隨后，幾經(jīng)升級換代，他的第二代、第三代教學圓規(guī)順利“出產(chǎn)”。而這，也成了他邁向研發(fā)之路的第一步。

此后，他把發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習慣延伸到生活和學習的各個領(lǐng)域。比如，他發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中可以買到的三種氣割圓設備（手動氣割圓輔助工具、直線式可割圓設備、數(shù)控氣割設備）都存在不足：手動式和直線式可割圓設備使用不便；數(shù)控氣割價格昂貴，小微企業(yè)難以承受。經(jīng)過幾番摸索，夏冬研發(fā)出了半自動氣割圓機，不僅易于操作，而且價格便宜，受到當?shù)匦⌒推髽I(yè)的熱烈歡迎。

在夏冬看來，是學校開設的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，使他的“金點子”源源不斷地“井噴”；是學校實訓中心機械加工設備的完善，指導老師的悉心教育，使他在創(chuàng)新研發(fā)的道路上如虎添翼。其最新研制的第五代教學圓規(guī)，從材料購買到加工制作，僅僅用了5天時間，這對沒有設備、需要外加工零件的研發(fā)者而言無疑是不可能完成的“奇跡”。也正是如此，他最終謝絕企業(yè)的高薪聘請，選擇留校深造。

3年間，經(jīng)過自己的努力和老師的幫助，夏冬從教學圓規(guī)獲得國家專利開始，現(xiàn)已獲得真空垃圾桶、普通拖把擠水器、電動車便捷充電、半自動氣割圓機等5項國家專利認證，另有5項正在申請中。“當想法慢慢成為一種思路，思路演變?yōu)閳D紙，再將圖紙加工轉(zhuǎn)化成作品，甚至以專利成果的形式呈現(xiàn)于眼前，心里會產(chǎn)生一種難以名狀的成就感和自豪感?！睆淖员般露阶孕抛詮姡懽儾粌H僅發(fā)生在夏冬身上。

杭州旅游職業(yè)學校園林專業(yè)的高三學生王盛杰向記者亮出了他最近兩三個月“搗鼓”成的一套智能化噴灌系統(tǒng)。王盛杰最大的愛好是計算機，3年前中考因英語成績差，不得已進入職校，沒想到職校大力倡導的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓他的創(chuàng)意激情被“點燃”，除了自信心增強，他的英語成績也開始攀升。這次的智能化噴灌系統(tǒng)，也是融合了園藝和計算機等專業(yè)知識。他告訴記者，現(xiàn)在自己已經(jīng)被寧波一所高職院校提前錄取，讀的正是計算機專業(yè)。

企業(yè)：小發(fā)明解決大難題

在展示會現(xiàn)場，來自湖州赫瀾電子科技有限公司的總經(jīng)理李瀟嵐與浙江信息工程學校領(lǐng)導正在簽訂合作協(xié)議，以每年20萬元的價格買斷學生發(fā)明。是什么讓她選擇花重金購買學生專利？李瀟嵐總經(jīng)理坦言，今年公司接到德國、韓國訂單，要生產(chǎn)一款大功率新型燈具，但查遍國內(nèi)信息，無廠家有此產(chǎn)品，原因是這燈具的電源等一些關(guān)鍵部件的工藝難過關(guān)。一次偶然的機會，她發(fā)現(xiàn)浙江信息工程學校設立了電子技術(shù)研發(fā)中心，中心有七八名專業(yè)教師和30名優(yōu)秀學生一起專攻企業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)難題。校企雙方一拍即合，建立校企聯(lián)合研發(fā)團隊，由學校負責研發(fā)LED電源部分，由公司負責燈具雙反裝置和外殼設計造型。

“學校的設備新，學生們動手能力強，肯學肯鉆研，不到一個月就生產(chǎn)出了各項指標達到甚至超過國外客戶要求的新款燈具，順利達成了供銷協(xié)議?！毕渤鐾獾乃嬲J識到，小發(fā)明、小智慧卻有大作為。風生水起的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在助推學生放飛創(chuàng)新夢想的同時，更為企業(yè)攻克技術(shù)難關(guān)帶來了新的福音。

浙江信息工程學校學生施鑫等在老師指導下，發(fā)明了V3.5立軸風力發(fā)電機控制系統(tǒng)，獲得一項發(fā)明專利和兩項新型實用專利，被湖州久智自動化技術(shù)有限公司用50萬元買斷專利，已為企業(yè)創(chuàng)造利潤380萬元。

新昌職業(yè)技術(shù)學校學生吳江輝發(fā)明的多功能圓規(guī)，獲得新型實用專利的授權(quán)，杭州愛華文具有限公司以銷售額2%的出讓金獲得此項專利，僅僅一年多時間就為企業(yè)創(chuàng)造利潤逾100萬元。

衢州工程技術(shù)學校學生彭勝龍，在劉小芳老師指導下發(fā)明了兩自由度天線測試機器人（2012年5月被授予發(fā)明專利）后，被浙江001集團總裁項青松相中，出資30萬元買下專利，現(xiàn)已為企業(yè)創(chuàng)造利潤150萬元。

若用分數(shù)來衡量，將學生發(fā)明投放市場、轉(zhuǎn)產(chǎn)企業(yè)評價為100分，那么挽救瀕危工藝、傳承“非遺”文化的后繼創(chuàng)新則是不可估量的。當杭州一位企業(yè)主得知永康市職業(yè)技術(shù)學校在展示錫雕作品，立即拿著三潭印月的錫雕產(chǎn)品奔赴展位，與學校洽談聯(lián)合弘揚錫雕特色工藝的事宜。對此，永康市職業(yè)技術(shù)學校副校長徐曉光認為，校企合作，有助于當代先進技術(shù)和傳統(tǒng)工藝制作的結(jié)合，既繼承了民間傳統(tǒng)工藝，宣傳了當?shù)氐臍v史文化，又為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承創(chuàng)造了條件，使老工藝煥發(fā)出新的生命力。

弘揚創(chuàng)新精神，傳承特色工藝，紅紅火火的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”給浙江省的教育和經(jīng)濟發(fā)展帶來了四個“意外”：一是意外地培養(yǎng)了一批會動腦、善思考的高素質(zhì)學生；二是意外地“衍生”了一批數(shù)量可觀的發(fā)明專利授權(quán)；三是意外地受到許多小微企業(yè)的追捧，并對這些小微企業(yè)的生存與發(fā)展產(chǎn)生了明顯的推助作用；四是意外地為不少即將失傳的“老活計”找到了新生代繼承人。