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機(jī)械制圖教學(xué)之我見

2013-04-29 21:01韓麗娟
職業(yè)·中旬 2013年6期
關(guān)鍵詞:機(jī)械制圖教學(xué)方法效果

韓麗娟

摘 要:筆者從事技校教育幾十年,針對技校學(xué)生特點,結(jié)合多年的機(jī)械制圖教學(xué)經(jīng)驗,總結(jié)出適合技校學(xué)生的四大教學(xué)方法,收到了很好的效果。

關(guān)鍵詞:機(jī)械制圖 教學(xué)方法 效果

在長期的機(jī)械制圖教學(xué)工作中,筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗,總結(jié)出適合技校學(xué)生的教學(xué)方法,收到很好的效果,具體做法有以下四點。

一、善于引導(dǎo),激發(fā)興趣

機(jī)械制圖是一門研究圖示法和圖解法以及根據(jù)工程技術(shù)的規(guī)定來繪制和閱讀圖樣的科學(xué)。這門課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的看圖、繪圖和空間想象能力,最終解決兩大問題,即看圖和繪圖。圖樣是工程語言,它聯(lián)系著設(shè)計者、制造者、檢驗維修者,是進(jìn)行技術(shù)交流的基礎(chǔ)。

在緒論中,教師首先要給學(xué)生講明技工學(xué)校的理論課不同于以往的初、高中課程。技校課程分為三類:一類是文化課,包括語文、數(shù)學(xué)、政治等;二類是技術(shù)基礎(chǔ)課,包括機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、金屬材料等;三類是技術(shù)專業(yè)課,包括車工工藝、機(jī)械制造工藝等。教師以技術(shù)員畫錯圖導(dǎo)致出現(xiàn)廢品,嚴(yán)重者屬于過失犯罪,受到法律的制裁為例,說明制圖的重要性及責(zé)任性,以引起學(xué)生的重視,讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)制圖要養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的態(tài)度,決不能馬馬虎虎,以免引起不必要的損失。同時強(qiáng)調(diào),技術(shù)工人如果看不懂圖樣,就無法進(jìn)行工作,如同瞎子一樣。同時,我們學(xué)好軸測圖的畫法在生活中也很有用,畫出的圖具有立體感,如同實物放在那里一樣。這樣使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好制圖的重要性,同時也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、提煉總結(jié),突破重難點

通過總結(jié),筆者提煉出了《機(jī)械制圖》教學(xué)的六大重難點。

首先,畫圖線時,粗實線的寬度范圍是0.5~2mm,究竟怎樣掌握具體尺寸,可遵循這樣的規(guī)律:大圖粗一粗,小圖細(xì)一細(xì)。

其次,在圖線的畫法中總結(jié)出四條便于學(xué)生記憶:點畫線以線段相交,不應(yīng)以點相交,起始處是線段而不應(yīng)是點;實線和虛線連接處應(yīng)留空隙;虛線和虛線相交應(yīng)不留空隙;虛線和虛線(或?qū)嵕€)相切,應(yīng)以線段相切,而不應(yīng)以空隙相切。

再次,點線面投影,有兩條法則避免學(xué)生對知識混淆:在點的投影部分緊緊抓一句話“點的投影連線垂直于所夾投影軸,投影連線用細(xì)實線繪制”;在判斷垂直線(面)或平行線(面)在三投影體系中的投影特性時,用這樣四個字來概括“一點兩垂(一線兩面)”或“一斜兩平(一面兩線)”,抓住具有不同投影的線(面)進(jìn)行分析,很快就能判斷出是什么線或什么面及投影情況。

第四,在立體表面上找點是難點,總結(jié)出了四個步驟利于學(xué)生掌握。判斷點在立體的哪個面上;找出所在面的三個投影;檢查三投影有無積聚性:如有,則直接找到積聚投影上,沒有則須做輔助線(面);判斷可見性。

第五,圓柱的相貫也是一個難點,總結(jié)出兩條:圓柱的相貫線總是畫在非圓的視圖中;相貫線曲線總是向著大圓柱軸線凸出。

第六,軸測圖中的正等測,圓需畫成橢圓是一個難點,可按以下方法完成。在三向正等測的畫法中,首先要作出橢圓外接菱形,而畫菱形的關(guān)鍵是兩條軸的選擇。在空間三個軸中有二個軸用來畫菱形,另一個軸用于確定圓柱(圓孔、槽)的長(寬、高)。究竟如何使學(xué)生迅速選好軸呢?筆者總結(jié)出如下口訣:正面去Y用X、Z,水平面去Z用X、Y,側(cè)面去X用Y、Z。

三、精講要點,融會貫通

精講,并不等于放棄系統(tǒng)的講述,只是要求詳略得當(dāng),力戒繁瑣。例如在講“投影面垂直線(面)”或“投影面平行線(面)”的內(nèi)容時,教師就可只詳細(xì)講解一種,其余兩種讓學(xué)生對照教具模型自己畫圖,并總結(jié)出投影特性,這樣抓住最關(guān)鍵、最本質(zhì)的東西,使學(xué)生由被動變主動,加深對所學(xué)知識的理解。

“精講”要同板書、模具的演示有機(jī)地結(jié)合起來,有時用Flash制作課件應(yīng)用于教學(xué),以加深學(xué)生的空間印象。對有利于學(xué)生記憶、理解、掌握重點內(nèi)容的話、圖形等,教師要提綱挈領(lǐng)、有條不紊地板書出來,做到版面布置合理,寫畫清晰正規(guī),要有計劃、有目的地演示教具內(nèi)容,加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。教師要以有說服力的分析,引導(dǎo)學(xué)生展開積極的思維活動,從而使學(xué)生接受結(jié)論,并能融會貫通、舉一反三。

四、講練結(jié)合,收效明顯

“講”是“練”的基礎(chǔ)與指導(dǎo),“練”是對所“講”內(nèi)容的驗證與歸宿。通過“練”可以加深學(xué)生對“講”的理解和掌握,根據(jù)“練”中所得到的信息會促使教師的“講”。所以在教學(xué)過程中,教師應(yīng)注意把“講”和“練”有機(jī)地結(jié)合起來,做到“講練融合”。在講練結(jié)合的同時,教師若能穿插富有啟發(fā)性的提問,發(fā)動大家展開課堂討論,效果會更好。當(dāng)然,由于每堂課的內(nèi)容不一樣,教學(xué)方法的運用也會不一樣,但只要有可能,適時地變換教學(xué)手段,對提高學(xué)生的興趣、開發(fā)智力無疑會起到積極的作用,同時對提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)也將起到事半功倍的效果。

(作者單位:青島捷能技術(shù)學(xué)校)

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