閆立勇 徐二當(dāng)

摘 要：職業(yè)院校培養(yǎng)的技能人才標(biāo)準(zhǔn)與工業(yè)企業(yè)實際需要的技能人才標(biāo)準(zhǔn)總是存在著一定的差距。職業(yè)院校在人才培養(yǎng)過程中，只有充分吸收企業(yè)元素，讓企業(yè)元素與技能人才培養(yǎng)實現(xiàn)相互融合，才能夠培養(yǎng)出更加適合企業(yè)需要的高技能人才。

關(guān)鍵詞：企業(yè) 技能人才 職業(yè)院校

技能人才是推動社會經(jīng)濟發(fā)展，工業(yè)企業(yè)進步的助推器。職業(yè)院校作為工業(yè)企業(yè)重要的技能人才資源庫，承載著為工業(yè)企業(yè)培養(yǎng)能用、適用、好用的高素質(zhì)高技能人才的重任，這也是職業(yè)院校的辦學(xué)目的。而要實現(xiàn)這一目的，職業(yè)院校必須努力調(diào)整技能人才培養(yǎng)方式方法，加強與工業(yè)企業(yè)在技能人才培養(yǎng)方面的合作，力爭在培養(yǎng)方式、培養(yǎng)目標(biāo)等諸多方面與工業(yè)企業(yè)達(dá)成共識。

筆者作為一名在職業(yè)院校從事多年學(xué)生就業(yè)推薦工作的教師，經(jīng)過對全國200余家各類工業(yè)企業(yè)的調(diào)查了解得知：作為追求利益最大化的工業(yè)企業(yè)在員工培訓(xùn)方面投入很大，主要投入在以下幾方面：企業(yè)文化、工作制度、獎懲方案、員工團隊合作能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)等。企業(yè)為什么在以上幾方面投入較大？這樣的結(jié)果是怎樣產(chǎn)生的？經(jīng)過分析不難得出以下結(jié)論：職業(yè)院?，F(xiàn)行的培養(yǎng)方式和管理模式培養(yǎng)出來的技術(shù)工人不能完全滿足企業(yè)需要，造成企業(yè)引進員工后必須經(jīng)過一定時間的培訓(xùn)才能真正達(dá)到上崗標(biāo)準(zhǔn)。

作為為企業(yè)培養(yǎng)技能人才的職業(yè)院校不能靠改變企業(yè)來適應(yīng)學(xué)校，而要樹立為企業(yè)服務(wù)的理念，不但要在專業(yè)設(shè)置和課程開發(fā)方面充分考慮企業(yè)需求，更要在學(xué)生培養(yǎng)方式和管理模式方面充分考慮企業(yè)需求。盡量為企業(yè)降低員工培養(yǎng)成本，追求利益最大化創(chuàng)造條件，培養(yǎng)更加符合企業(yè)需求的高素質(zhì)高技能型技術(shù)人才。

實現(xiàn)以上學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，要求職業(yè)院校必須轉(zhuǎn)變學(xué)生培養(yǎng)方式和管理模式，在學(xué)生培養(yǎng)管理過程中，努力引進企業(yè)元素，為學(xué)生創(chuàng)造一切條件了解、感知、適應(yīng)企業(yè)。

一、企業(yè)式技能人才培養(yǎng)模式的實施

企業(yè)式技能人才培養(yǎng)模式是基于學(xué)分制和教學(xué)一體化基礎(chǔ)之上的一種全新的職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)管理模式。

1.營造企業(yè)式的校園氛圍

營造企業(yè)式的校園氛圍就要努力尋找學(xué)校和企業(yè)雙方的共同點和不同點，創(chuàng)造結(jié)合點。目前大多數(shù)職業(yè)院校普遍實行院系二級管理模式。

首先，是管理機構(gòu)名稱的變更。學(xué)院名稱可不做變動，下設(shè)教務(wù)處、學(xué)生處、招生就業(yè)處、財務(wù)處、專業(yè)系、保衛(wèi)處、后勤服務(wù)處等科室。其中，按照職能性質(zhì)與企業(yè)相關(guān)職能科室一一對應(yīng)。教務(wù)處主要職能是課程開發(fā)設(shè)置、組織考核教學(xué)過程等職能，根據(jù)其職能可與企業(yè)生產(chǎn)部對應(yīng)。學(xué)生處主要從事學(xué)生管理工作，可與企業(yè)綜合辦公室對應(yīng)。招生就業(yè)處主要承擔(dān)新生的招生和畢業(yè)生的就業(yè)推薦工作，可與企業(yè)采購部和銷售部對應(yīng)。專業(yè)系可與分廠或車間對應(yīng)。另外，財務(wù)處、保衛(wèi)處、后勤服務(wù)處等名稱與企業(yè)基本一致，可不做變更。

其次，教師稱謂的變更。學(xué)院院長可稱之為“董事長或總經(jīng)理”；學(xué)院各科室主任可稱之為“部長”；專業(yè)系主任可稱之為車間主任或分廠廠長；班主任可稱之為班組長或工長；普通老師可稱之為師傅。

2.教學(xué)計劃和課程安排要充分體現(xiàn)企業(yè)特點

教學(xué)計劃的制定和課程安排要按照企業(yè)四班三運轉(zhuǎn)或三班兩運轉(zhuǎn)的模式進行。據(jù)對近幾年學(xué)生離職原因的統(tǒng)計，學(xué)生因不能適應(yīng)企業(yè)四班三運轉(zhuǎn)或三班兩運轉(zhuǎn)這種工作方式離職的學(xué)生大概在30%左右。要改變這種現(xiàn)狀，職業(yè)學(xué)校必須調(diào)整教學(xué)計劃和課程安排方式，打破目前多數(shù)職業(yè)院校實行課時課程安排的方式，實行企業(yè)式的課程安排方式。每班上課時間為8小時或12小時，甚至業(yè)余時間可以安排加課。實行這種方式的優(yōu)勢在于學(xué)生在校期間的作息時間完全與企業(yè)工作時間一致，學(xué)生上崗后能夠適應(yīng)企業(yè)這種生產(chǎn)安排方式，有效降低學(xué)生離職率。另外，這種工作方式有利于提高教學(xué)設(shè)備設(shè)施的利用率，有效緩解教學(xué)資源短缺問題。

3.建立以學(xué)分為中心的學(xué)生考核獎懲激勵機制

學(xué)分制是企業(yè)式學(xué)生培養(yǎng)管理模式實施的必要條件。學(xué)分制便于學(xué)生考核、獎懲和激勵的量化。

（1）學(xué)分組成：主要包括基本學(xué)分（基本工資）、績效學(xué)分 （績效工資）、獎勵學(xué)分（獎金）、浮動學(xué)分（養(yǎng)老保險、失業(yè)保險、醫(yī)療保險、工傷保險）。為了更好地與企業(yè)融合，可以變考取學(xué)分為按月發(fā)放學(xué)分，類似企業(yè)工資發(fā)放?？冃W(xué)分包括兩個部分：科目考試超出60分部分和學(xué)生綜合素質(zhì)考評學(xué)分。

（2）分值確定：學(xué)?？己苏n程以科為個體，每科仍為100分，學(xué)生綜合素質(zhì)考評學(xué)分每月100分，獎勵學(xué)分學(xué)期為上限50分，浮動學(xué)分（養(yǎng)老保險、失業(yè)保險、醫(yī)療保險、工傷保險）分值分別為100分。

（3）給分辦法：目前學(xué)生考核主要是教務(wù)處通過階段考核和期末命題考試考核學(xué)生實際學(xué)習(xí)效果，以考取實際分?jǐn)?shù)獲知學(xué)生學(xué)習(xí)效果。企業(yè)化的學(xué)習(xí)效果考核主要是通過確定基本學(xué)分為主要手段，每學(xué)期初確定開設(shè)課程科目（科目考核滿分為100分）即生產(chǎn)任務(wù)?？荚嚦煽?0分即可發(fā)放全部基本學(xué)分，超出60分部分可認(rèn)定為績效學(xué)分。

學(xué)生綜合素質(zhì)考評學(xué)分（不定分值）主要由學(xué)生處（綜合辦公室）、專業(yè)系（生產(chǎn)車間）和班主任（班組長）評定。學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律、表現(xiàn)良好，可根據(jù)實際情況確定每月發(fā)放給每位學(xué)生的績效學(xué)分。表現(xiàn)不好可以不給或少給學(xué)分。

二、技能人才培養(yǎng)過程實施企業(yè)模式存在的問題和應(yīng)對措施

1.辦學(xué)成本提高

在技能人才培養(yǎng)過程中實施企業(yè)模式，要求職業(yè)院校必須調(diào)整技能人才培養(yǎng)方式和管理方式，而調(diào)整的結(jié)果是直接導(dǎo)致學(xué)校辦學(xué)成本的提高，要解決這個問題要從實施這一技能人才培養(yǎng)模式的目的出發(fā)。職業(yè)院校要制定切實可行的制度吸引工業(yè)企業(yè)積極參與學(xué)校技能人才培養(yǎng)，讓工業(yè)企業(yè)充分了解學(xué)校實施這一人才培養(yǎng)模式的重要意義。同時，職業(yè)院校要積極吸納工業(yè)企業(yè)和社會一切可利用資金，以有效降低辦學(xué)成本。只有這樣才能真正將這種技能人才培養(yǎng)模式實施好，從而為社會和工業(yè)企業(yè)培養(yǎng)更加實用適用的高素質(zhì)、技能型人才。

2.促使家長和學(xué)生理解、接受企業(yè)式技能人才培養(yǎng)模式需要一個漸進的過程

企業(yè)模式在技能人才培養(yǎng)過程中的實施，是對多年來職業(yè)院校傳統(tǒng)技能人才培養(yǎng)模式的顛覆，也是對多年來職業(yè)院校技能人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。任何事物的出現(xiàn)，對社會大眾來講都有一個從陌生到認(rèn)識，再到熟悉的過程，何況一種教育方法的變革。家長和學(xué)生作為學(xué)校辦學(xué)的主要服務(wù)對象，與工業(yè)企業(yè)處于同等重要的地位。在實施企業(yè)式技能人才培養(yǎng)模式過程中，職業(yè)院校要想盡一切辦法讓學(xué)生和學(xué)生家長熟知實施這種模式的重要性和目的。可以通過成立家長委員會和學(xué)生委員會，為學(xué)生和學(xué)生家長了解學(xué)校、了解這種全新的辦學(xué)模式創(chuàng)造必要條件，同時讓學(xué)生和學(xué)生家長有機會并愿意參與學(xué)校技能人才培養(yǎng)過程，只有這樣才能順利實施企業(yè)式技能人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出更加適合企業(yè)需求的高素質(zhì)、高技能人才。

技能型人才培養(yǎng)模式的實施，是提高勞動者素質(zhì)，解決就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的一種探索和嘗試，還需要一個不斷完善的過程，需要全社會的參與和支持。作為以培養(yǎng)技能型人才為主體的職業(yè)院校，要不斷探索和創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)方式方法，為社會和企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀技能人才，為經(jīng)濟發(fā)展和社會進步做貢獻(xiàn)。

（作者單位：秦皇島技師學(xué)院）