段海峰 陳曉斌

摘 要：金工實(shí)習(xí)是所有工科本科學(xué)生所學(xué)的必修課，是高等工科院校工科各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中一門重要的實(shí)踐性技術(shù)基礎(chǔ)課程，是高等院校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中的重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一。我們將從如何給本科生金工實(shí)習(xí)定位；如何實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)；以及如何提高金工實(shí)習(xí)效果的一些教學(xué)方法進(jìn)行闡述！

關(guān)鍵詞：本科生 金工實(shí)習(xí) 教學(xué)方法 實(shí)習(xí)效果

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）02（c）-0-02

金工實(shí)習(xí)是一門以實(shí)踐教學(xué)為主的技術(shù)基礎(chǔ)課，是機(jī)械類各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)等課程，必不可少的必修課，對(duì)拓寬技術(shù)基礎(chǔ)教育.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力有著不可忽視的作用；不過(guò)很多本科學(xué)校由于種種原因卻把實(shí)操實(shí)習(xí)課定位為只有技校，大專學(xué)校才必須認(rèn)真學(xué)習(xí)的課程，而本科生只要隨便學(xué)點(diǎn)就行，對(duì)實(shí)習(xí)變得非常不重視；還有一些學(xué)校把實(shí)操作為金工實(shí)習(xí)的重點(diǎn)，認(rèn)為金工實(shí)習(xí)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作的課程，這樣也是不

對(duì)的。

1 我們必須給金工實(shí)習(xí)明確定位，有目標(biāo)才能有的放矢

本科，大專，技校對(duì)實(shí)習(xí)的要求都是不一樣的，甚至同為本科學(xué)校，由于辦學(xué)理念不同，其要求也是不一樣的?；蛘哒f(shuō)，我們必須弄明白為什么要金工實(shí)習(xí)，以及我們到底要達(dá)到怎樣的效果？

不可否認(rèn)的是，剛剛升入本科大學(xué)的學(xué)生對(duì)機(jī)械加工的了解是非常少的，直接進(jìn)入專業(yè)課的學(xué)習(xí)效果是不夠理想的的。這也是工科生早早就要進(jìn)行金工實(shí)習(xí)的原因，金工實(shí)習(xí)就像一個(gè)紐帶，可以讓學(xué)生走進(jìn)專業(yè)的門里面，但是有很多學(xué)生，甚至老師都會(huì)有些誤區(qū)，他們都把中心放到了讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作機(jī)床，這明顯是不對(duì)的，如果真的這樣做了，我們和技校生何異，畢竟本科生畢業(yè)后幾乎是不操作機(jī)床的，再說(shuō)我們的實(shí)習(xí)時(shí)間畢竟有限，只是大專技校的幾分之一，甚至十幾分之一，學(xué)生是很難把操作學(xué)的很精的，所以我們一定要把它和大專技校區(qū)別開(kāi)來(lái)，那我們金工實(shí)習(xí)的目的到底是什么呢？培養(yǎng)具有豐富基礎(chǔ)知識(shí)、良好實(shí)際操作能力和獨(dú)特創(chuàng)新能力的學(xué)生才是目前我們本科學(xué)生金工實(shí)習(xí)的主要目標(biāo)和

任務(wù)。

我們應(yīng)充分利用實(shí)習(xí)教育這塊基地。一方面拓寬技術(shù)基礎(chǔ)教育。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力；另一方面應(yīng)結(jié)合實(shí)際，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

2 提高教師水平，合理安排金工實(shí)習(xí)內(nèi)容，實(shí)行交叉教學(xué)，實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)式教學(xué)

2.1 提高教師水平，加強(qiáng)指導(dǎo)人員的紀(jì)律管理，給與一定的獎(jiǎng)賞制度，提高教師的積極性對(duì)實(shí)習(xí)效果的提高是必須的

教師是實(shí)習(xí)的向?qū)?，他們的言行直接影響?shí)習(xí)學(xué)生的言行，他們自身素質(zhì)的高低，決定了實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的好壞。所以適當(dāng)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)是必要，另外也必須嚴(yán)格執(zhí)行管理體制，嚴(yán)格指導(dǎo)人員的紀(jì)律，嚴(yán)處他們遲到、早退、中溜及其他違規(guī)現(xiàn)象，獎(jiǎng)懲分明，樹(shù)立他們科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、高度的責(zé)任感，及耐心細(xì)致的教學(xué)精神，促使他們不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，提高其自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，爭(zhēng)做教書(shū)育人的優(yōu)秀教師。

2.2 合理安排實(shí)習(xí)內(nèi)容

金工實(shí)習(xí)和平常的理論課不同，可以理解為理論和實(shí)際的結(jié)合，所以往往既要理論，又要操作，而如何安排兩者的時(shí)間搭配，怎樣才能達(dá)到最好的效果，需要我們認(rèn)真考慮；前面我們已經(jīng)說(shuō)了，實(shí)習(xí)所有的一切都要根據(jù)我們的實(shí)習(xí)目的來(lái)定，而怎么安排時(shí)間才能讓學(xué)生學(xué)到其要學(xué)習(xí)的內(nèi)容呢？經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的探索，試驗(yàn)，我們覺(jué)得有幾個(gè)地方需要注意。

（1）明確實(shí)習(xí)安排內(nèi)容，實(shí)習(xí)前要讓學(xué)生先了解整個(gè)實(shí)習(xí)的安排，以及要學(xué)習(xí)些什么，要學(xué)會(huì)什么，給他們確定明確的任務(wù)目標(biāo)，課程要求，讓學(xué)生真正知道自己要做什么，以及怎么做。

（2）分段上課，交叉安排，實(shí)現(xiàn)差異教學(xué)。根據(jù)研究調(diào)查顯示，每個(gè)人每次精神集中時(shí)間都不會(huì)超過(guò)半個(gè)小時(shí)，所以最好可以分段上課，即講一段理論或者實(shí)操以后，讓學(xué)生練習(xí)消化一段時(shí)間，每段時(shí)間最好不要超過(guò)半個(gè)小時(shí)，便于鞏固，另外還要實(shí)行差異教學(xué)，或者理論，或者操作，或者畫(huà)圖，或者編程，交叉安排，可以避免精神疲憊，提高實(shí)習(xí)效果。

（3）詳略得當(dāng)，引導(dǎo)式教育。前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，我們本科的金工實(shí)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生具有豐富基礎(chǔ)知識(shí)以及加強(qiáng)其對(duì)機(jī)械加工工藝方面的認(rèn)識(shí)，為他們將來(lái)的專業(yè)課和工作打好基礎(chǔ)，所以可以理解為不為精，不用講太深的東西，但是反過(guò)來(lái)一些基礎(chǔ)的知識(shí)就必須讓他們掌握，但是畢竟金工實(shí)習(xí)的時(shí)間有限，所以有些東西我們只能給他們講個(gè)基礎(chǔ)，而剩下的就需要我們給他們擴(kuò)展一下，引導(dǎo)一下，讓他們私下自己去學(xué)，比如，我們可以上課的前段時(shí)間給他們放些視頻，資料，再加上適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)講解，而實(shí)習(xí)后期也可以預(yù)留一點(diǎn)時(shí)間給大家討論思考，從而擴(kuò)展，延伸一下學(xué)習(xí)的內(nèi)容。至于更加深入的內(nèi)容，相信如果他們有興趣的話，課下會(huì)通過(guò)多種渠道去

學(xué)習(xí)。

3 改進(jìn)教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)方法，增加學(xué)生主觀能動(dòng)性

3.1 經(jīng)?？偨Y(jié)重點(diǎn)，必要的知識(shí)要注意重復(fù)

實(shí)習(xí)課學(xué)生上的比較少，他們對(duì)要掌握哪些內(nèi)容可謂不太清楚，其關(guān)鍵之處也不知如何把握，所以我們?cè)谏险n的時(shí)候，一些重要的和需要他們掌握的內(nèi)容，一定要注意適當(dāng)?shù)闹貜?fù)，做到重點(diǎn)突出，一方面可以讓學(xué)生知道哪些內(nèi)容重要，另一方面可以讓他們加深印象。另外每講到某個(gè)階段性時(shí)要適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)一下重點(diǎn)、難點(diǎn)，畢竟只有明白了重點(diǎn)難點(diǎn)才更容易掌握。

3.2 強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，通過(guò)實(shí)際例子提高實(shí)習(xí)效果

金工實(shí)習(xí)和純粹理論課不同，它有很多東西都是與實(shí)際生活相聯(lián)系的，可以說(shuō)兩者是可以互相促進(jìn)的，講課的時(shí)候把其實(shí)用性穿插進(jìn)去，可以讓學(xué)生更容易理解，和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起更有利于學(xué)生掌握；反過(guò)來(lái)通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生也可以更加接近實(shí)際；比如現(xiàn)實(shí)生活中的那些產(chǎn)品是可以用我們的設(shè)備做的，或者通過(guò)設(shè)計(jì)，我們可以怎么改進(jìn)現(xiàn)實(shí)中的產(chǎn)品等等！

3.3 改進(jìn)上課方式，增加上課的趣味性，可以提高實(shí)習(xí)效果

只有有趣的課堂學(xué)生才會(huì)喜歡，如果學(xué)生只是按照規(guī)定的內(nèi)容，甚至規(guī)定的步驟，就像木偶一樣被動(dòng)地進(jìn)行，缺乏主動(dòng)性，在實(shí)踐中也沒(méi)有積極參與的意識(shí)，完全按照教師的安排進(jìn)行，是很難提高學(xué)生的積極性的。實(shí)習(xí)課，不是理論課，為了增加趣味性，一方面一定要讓學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)，制作自己的產(chǎn)品，只有這樣學(xué)生才會(huì)有激情做，再有就是，上課的時(shí)候要適當(dāng)注意一下上課的語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)，吐字要清晰，不要太枯燥，增加一些幽默感，相信只要是學(xué)生都會(huì)喜歡這樣的課堂。

3.4 注重學(xué)生安全紀(jì)律管理，使金工實(shí)習(xí)可以在安全有序的模式下完成

金工實(shí)習(xí)還是有一定的危險(xiǎn)性的，加強(qiáng)安全紀(jì)律教育是必須的，也是不可忽視的，加大巡視教學(xué)力度，及時(shí)糾正學(xué)生的不規(guī)范行為，一定要督促實(shí)習(xí)可以安全有序的進(jìn)行，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，定期或不定期對(duì)學(xué)生提問(wèn)，也有利于督促他們自覺(jué)完成實(shí)習(xí)

任務(wù)。

4 注重大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

培養(yǎng)

金工實(shí)習(xí)作為實(shí)操設(shè)計(jì)類實(shí)習(xí)是非常有利于進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的。創(chuàng)新能力培養(yǎng)關(guān)鍵不是發(fā)明創(chuàng)造，而是要激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)的能力.讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣。重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。金工實(shí)習(xí)應(yīng)該忌諱簡(jiǎn)單模仿操作的模式，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)，自己加工的多樣化實(shí)習(xí)，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，使實(shí)習(xí)過(guò)程對(duì)學(xué)生而言更像是一個(gè)學(xué)習(xí)、探索、思考和創(chuàng)新的過(guò)程。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，從而收到更好好的學(xué)習(xí)效果。

5 結(jié)語(yǔ)

金工實(shí)習(xí)不同于理論教學(xué)，金工實(shí)習(xí)所具有的實(shí)踐性、操作性、社會(huì)性是非常有利于進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的；作為高等教育中工程實(shí)踐訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，工藝教育的重要組成部分，我們應(yīng)進(jìn)一步加大金工實(shí)習(xí)的改革力度，改進(jìn)教學(xué)方式和方法，真正培養(yǎng)出具有豐富基礎(chǔ)知識(shí)、良好實(shí)際操作能力和獨(dú)特創(chuàng)新能力的適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的復(fù)合型和創(chuàng)新型人才。

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