葉靜

【摘要】 培養(yǎng)小學生自主學習的能力，既是當前社會對人才發(fā)展、全體公民的要求，是素質教育的目標，也是幫助學生學會求知、學習，促進學生全面發(fā)展，全面提高教學質量的重要途徑. 本文從三個方面闡述了在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)小學生自主學習能力的策略：一、創(chuàng)設和諧氛圍，使學生“樂”學；二、激發(fā)學習興趣，使學生“愿”學；三、注意學法指導，使學生“會”學.

【關鍵詞】 小學數(shù)學，課堂教學；自主學習；策略

當代社會是科學和經濟迅猛發(fā)展的時代，小學教育作為基礎教育，面對時代的挑戰(zhàn)，就必須培養(yǎng)學生從小具有自主學習的能力. 自主學習，就是學生在教師有計劃地指導下，清醒自覺地主持掌握自己的發(fā)展過程，通過積極主動的“自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控”等實踐活動，實現(xiàn)高效的自我發(fā)展. 數(shù)學是一門發(fā)展人的思維、提高人的智力的重要學科，教師在課堂教學中，要注意引導學生做學習的主人，主動參與，獨立思考，親自實踐，使教學過程真正成為學生自主學習的過程. 在數(shù)學課堂教學中如何培養(yǎng)小學生自主學習的能力呢？

一、創(chuàng)設和諧氛圍，使學生“樂”學

課堂上，教師要親切和藹，微笑自然，富有激情，充滿智趣. 講解，語言流暢優(yōu)美，生動形象；板書，端正清楚，揮灑自如；啟發(fā)，巧妙含蓄；點撥，準確到位. 對學生的每一點進步都毫不吝嗇地給予各種形式的激勵、表揚，要鼓勵學生展開想象，勇于提問，大膽發(fā)言，敢于指出別人的錯誤，善于表達自己的觀點，真正使學生感到教師的親切和藹，使他們在和諧的教學氛圍中愉快地學習. 課后，教師仍要關注學生的學習生活，對后進生要給予更多的愛護，為他們及時提供各種幫助，使他們克服學習困難，不斷進步.

二、激發(fā)學習興趣，使學生“愿”學

常言道，興趣是最好的老師，興趣是推動學生自主學習的內在動力，學生一旦對數(shù)學課程產生了興趣，就會全神貫注地參與學習，其內心情感表現(xiàn)為愉快、喜歡，學習行為表現(xiàn)為積極、主動，課堂上其觀察、思維、記憶等各種心智活動會處于最佳狀態(tài).

精心設疑，誘發(fā)學生學習興趣. 問題是引起學生注意，并對之進行思考、探究的起因. 學生的思維能力、思維品質，是在對無數(shù)問題的思考過程中培養(yǎng)和發(fā)展起來的. 因此，精心設計數(shù)學課堂的提問，對學生學習數(shù)學情趣的培養(yǎng)十分重要. 如果問題含糊不清，或者過難，學生無從思考，或者過易，學生無需思考，都將引不起學生的學習興趣. 問題的出現(xiàn)也要精心安排，有的問題需在講授前提出，引起學生注意；有的應在討論后提出，讓學生共同探討；有的可放在講授結束后提出，供學生課后思考；有的問題是教師直接提出；有的問題可在教學過程中啟發(fā)學生說出來（例：你想到了什么問題？你遇到了什么問題？）；有的問題讓學生在獨立練習中主動提出來（循環(huán)小數(shù)知識的教學）. 總之，巧設問題懸念，能夠激起學生學習數(shù)學的興趣.

應用多種教學手段和方法，激發(fā)學生的學習興趣. 教師應根據(jù)每節(jié)數(shù)學課教學內容的不同特點，采用不同的教學手段. 如果仍是一支粉筆一本書，面面俱到，照本宣科，把知識“奉送”給學生，是引不起學生興趣的. 隨著現(xiàn)代教學手段的不斷創(chuàng)造與運用，教師要學會熟練操作投影、錄像、多媒體、計算機以及各種專用教具，充分運用聲、光、影等創(chuàng)設富有趣味的學習情景，激起學生興趣. 教師還可以組織學生動手操作，通過實地測量、調查統(tǒng)計等活動，讓學生把學到的數(shù)學知識親自運用到生活實踐中，感受到數(shù)學的重要性，從而產生學好數(shù)學的興趣.

樹立榜樣，開展競爭，調動學生的學習興趣. 根據(jù)小學生“好勝心”、“趨向性”強的特點，教師在教學過程中要善于樹立學生模仿學習的榜樣，學生中好的提問，精彩的回答，準確清楚的作業(yè)，適時地給予表揚和展示，使學生時時有追趕和超越的目標. 課堂中，可以組織學生分組討論，可以是同桌，可以是前后四人，也可以是以小組為單位并經常組織競賽，口算比賽，看誰又對又快；計算題比賽，看誰最準；應用題一題多解，看誰的方法多；比一比，哪一組作業(yè)做得最好；思考題，誰能獨立解答. 這些小型多樣的競賽，都能有效地調動學生學習的興趣.

三、注意學法指導，使學生“會”學

古人云：授之以魚，不如教之以漁. 葉圣陶說：“教是為了不教. ”德國教育家第斯多惠則說：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理. ”這些至理名言都說明學生掌握學習方法的重要性. 是否掌握學習的方法，是學生自主性課堂學習取得最大成效的關鍵. 因此，教師在教學實踐中應不斷總結、概括，并注意滲透在課堂教學中，逐步內化為學生學習的一種素質.

訓練良好的課堂學習常規(guī). 學生良好的課堂學習常規(guī)是實現(xiàn)自主性學習的前提和基礎，教師要適時地指導和嚴格地訓練課堂學習常規(guī). 如何專心聽老師講課，聽同學發(fā)言；如何閱讀教材，如何按時完成并檢查自己的作業(yè)；如何運用學具或作圖幫助理解學習內容等.

培養(yǎng)正確的思維方法. 教師要善于根據(jù)新知的特點，引導學生利用“舊知”自己去探究，找出規(guī)律，尋找結果，從而發(fā)展知識的遷移能力. 當學生思維方向出現(xiàn)偏差時，教師要“撥一撥”；當學生思維遇到較大障礙時，教師就要“扶一扶”、“幫一幫”. 經常不斷地訓練，學生自然就形成正確的思維方法，也就能掌握學習數(shù)學知識的規(guī)律. 同時，要注意培養(yǎng)學生思維的靈活性，使學生能舉一反三，觸類旁通；培養(yǎng)學生思維的批判性，使學生敢于提問，善于質疑，從而養(yǎng)成良好的思維品質.

綜上所述，要在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)小學生自主學習的能力，轉變教學觀念是前提；創(chuàng)設和諧氛圍是基礎；激發(fā)學生興趣、教給學習方法是重點；培養(yǎng)意志品質是關鍵；教師的創(chuàng)新教學是保障. 我們必須努力培養(yǎng)學生主動地參與學習、自主地學習、從小善于創(chuàng)造性地學習，為學生今后的自主創(chuàng)造性發(fā)展打下堅實的基礎.