姜美紅

摘 要：目前中職生頂崗實(shí)習(xí)離職換離崗現(xiàn)象比較嚴(yán)重，本文在分析原因的基礎(chǔ)上，提出了從加大政府投入、深化教學(xué)改革、倡導(dǎo)教師下企業(yè)、培育“校企文化對(duì)接”的育人環(huán)境等方面提高學(xué)生實(shí)習(xí)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：中職生；實(shí)習(xí)；實(shí)效性

2005年溫家寶總理曾在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上指出：“職業(yè)教育是現(xiàn)代國(guó)民教育體系的重要組成部分，在實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略中具有特殊的重要地位。國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各行各業(yè)不但需要一大批科學(xué)家、工程師和經(jīng)營(yíng)管理人才，而且需要數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能人才和數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。沒(méi)有這樣一支高技能、專業(yè)化的勞動(dòng)大軍，再先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和機(jī)器設(shè)備也很難轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力?！?頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要途徑，通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生能盡快將所學(xué)專業(yè)知識(shí)與能力與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在學(xué)期間與企業(yè)、與崗位的零距離接觸，快速樹(shù)立起職業(yè)理想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，練就過(guò)得硬的職業(yè)技能，從根本上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。這些年來(lái)，職業(yè)學(xué)校通過(guò)加大校企合作力度、拓展實(shí)習(xí)基地、加強(qiáng)學(xué)生管理等辦法，取得了良好效果。但是在對(duì)我校高職生和中職生實(shí)習(xí)調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生尤其是中職生離職換崗現(xiàn)象嚴(yán)重，實(shí)習(xí)的穩(wěn)定性差，大大降低了實(shí)習(xí)的實(shí)效性。我國(guó)職業(yè)教育的先驅(qū)黃炎培先生曾把職業(yè)教育的目的概括為：“使無(wú)業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂(lè)業(yè)”。為什么這些中職生不樂(lè)業(yè)？

一、中職生離職換崗的原因

在對(duì)我校中職生近兩年的實(shí)習(xí)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，離職換崗的原因大致有以下幾方面：

（一）學(xué)生方面

1.心理不適應(yīng)，中職生年齡較小，適應(yīng)新環(huán)境新生活的能力不強(qiáng)，尤其是工作在遠(yuǎn)離市區(qū)企業(yè)、條件艱苦的行業(yè)、職工數(shù)少的企業(yè)，與學(xué)校生活反差太大，遇到新的困難沒(méi)有得到及時(shí)疏導(dǎo)，無(wú)助感增強(qiáng)。

2.工作不適應(yīng)，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，技能不熟練，懷疑自己的能力，畏懼眼前的工作。

3.人際環(huán)境不適應(yīng)：與企業(yè)職工人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，封閉自我，感覺(jué)孤獨(dú)。

4.身體不適應(yīng)：工作中的強(qiáng)度相對(duì)學(xué)校生活來(lái)說(shuō)較大，體力不支，飲食不適應(yīng)，出現(xiàn)身體疾病癥狀。

（二）學(xué)校方面

1.學(xué)校未能嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定要求，與企業(yè)共同制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，完全是企業(yè)唱獨(dú)角戲，造成企業(yè)按照自身的需要來(lái)安排實(shí)習(xí)崗位，可能使學(xué)生學(xué)非所用，不利于學(xué)生知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和權(quán)益的維護(hù)。

2.目前學(xué)校，家長(zhǎng)，學(xué)生本人都參與聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，使實(shí)習(xí)單位地點(diǎn)分散嚴(yán)重，雖然現(xiàn)在可以借助電話、電腦、郵件等進(jìn)行交流、聯(lián)系，但仍然存在局限性，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理只能是巡點(diǎn)或者是遠(yuǎn)程指導(dǎo)，很多時(shí)候并不能很及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

3.學(xué)校不能嚴(yán)把畢業(yè)關(guān)，各校為了生存，寬進(jìn)寬出，學(xué)生只要交完學(xué)費(fèi) 就可以拿畢業(yè)證，至于實(shí)習(xí)教學(xué)的評(píng)定、學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的考核、實(shí)習(xí)記錄等等都成了一紙空文。

（三）家庭方面

現(xiàn)在多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，部分家長(zhǎng)比較溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子缺乏職業(yè)意識(shí)教育和職業(yè)指導(dǎo)，放縱孩子叫苦叫累。

（四）企業(yè)方面的問(wèn)題

1.企業(yè)的屬性決定了它往往較多地安排實(shí)習(xí)生做一些簡(jiǎn)單的重復(fù)性的流水作業(yè)工作。即使輪崗，也是崗位相近的，所以部分學(xué)生在工作一段時(shí)間后，覺(jué)得學(xué)不到新的專業(yè)知識(shí)或?qū)W校所學(xué)的知識(shí)用得不多，而不想繼續(xù)實(shí)習(xí)。

2.學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后沒(méi)有受到同等的尊重，使學(xué)生沒(méi)有歸屬感，只是一種廉價(jià)的勞動(dòng)力。

（五）政府方面

頂崗實(shí)習(xí)是工學(xué)結(jié)合模式的重要形式，因此各級(jí)教育行政部門都非常重視，2007年教育部 財(cái)政部關(guān)于印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》的通知，2011年9月教育部公布《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定（征求意見(jiàn)稿）》對(duì)實(shí)習(xí)生的權(quán)益保障做了相關(guān)規(guī)定，但對(duì)怎樣鼓勵(lì)和要求企業(yè)參與職業(yè)教育、推行工學(xué)結(jié)合卻沒(méi)有硬性規(guī)定，對(duì)如何解決校企合作過(guò)程中所產(chǎn)生的問(wèn)題也沒(méi)有明確規(guī)定。這樣就造成了中職學(xué)校推動(dòng)定崗實(shí)習(xí)工作積極性高，而企業(yè)方面被動(dòng)、積極性差。

由于學(xué)校、家庭、企業(yè)、政府、學(xué)生自身等多方面的原因，目前中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)流失率高，使實(shí)習(xí)未達(dá)到應(yīng)有的效果。

二、提高實(shí)習(xí)實(shí)效性的途徑和方法

1.政府加大投入，改善中職學(xué)校教學(xué)條件

從目前的各中職學(xué)校看老師主要是靠一支粉筆傳授知識(shí)，雖然有實(shí)訓(xùn)課，但因設(shè)備有限，在校兩年就是短短的兩個(gè)星期的實(shí)訓(xùn)課，之后就開(kāi)始實(shí)習(xí)，有的甚至未實(shí)訓(xùn)就出去實(shí)習(xí)了，致使學(xué)生不能適應(yīng)實(shí)習(xí)要求，所以學(xué)校應(yīng)在政府的支持下充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，增加教學(xué)設(shè)備，改善教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在校內(nèi)得到多種訓(xùn)練，在實(shí)習(xí)的時(shí)候就有了較為厚實(shí)的理論、技能基礎(chǔ)。

2.深化教學(xué)改革，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力

職業(yè)能力是從事一門或若干門相近職業(yè)所必備的本領(lǐng)，是就業(yè)能力的核心內(nèi)容。通過(guò)教改提高學(xué)生的職業(yè)能力，是增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力的根本舉措。職業(yè)能力的提高最關(guān)鍵的課堂教學(xué)，所以學(xué)校應(yīng)實(shí)施整體教學(xué)改革，把工學(xué)結(jié)合作為中職教育人才培養(yǎng)改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。

第一，針對(duì)中職生文化基礎(chǔ)較差，實(shí)行層次教學(xué)。新生入校前先進(jìn)行摸底考試，按成績(jī)分成不同的層次，學(xué)校編寫適合本校學(xué)生的校本教材，根據(jù)學(xué)生的不同層次制定教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并改革考試方法，實(shí)行多種評(píng)價(jià)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，只有樂(lè)學(xué)才會(huì)樂(lè)業(yè)。

第二，針對(duì)職業(yè)崗位典型工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。在課程內(nèi)容的安排上以項(xiàng)目課程為單元，理論圍繞項(xiàng)目集中講授，專業(yè)實(shí)踐以項(xiàng)目引領(lǐng)，學(xué)生分組實(shí)施。將理實(shí)一體的教室設(shè)在車間，教師既講理論，又帶實(shí)習(xí)。

3.將職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿學(xué)校教育始終

職業(yè)生涯規(guī)劃是從學(xué)生的自身?xiàng)l件和社會(huì)環(huán)境及社會(huì)的需要出發(fā)，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展的方向、目標(biāo)、措施、辦法，努力提高學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力的系統(tǒng)性的教育過(guò)程。學(xué)校應(yīng)在學(xué)生入學(xué)之初就開(kāi)始實(shí)施。

第一步，在學(xué)生入學(xué)之初，向?qū)W生介紹自己所學(xué)專業(yè)的基本情況，帶領(lǐng)學(xué)生參觀相關(guān)企業(yè)，使學(xué)生了解職業(yè)生活的基本特征和素質(zhì)要求。

第二步，通過(guò)課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行工作態(tài)度、職業(yè)道德養(yǎng)成教育，使學(xué)生了解社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的要求，特別是要具備哪些職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)崗位責(zé)任意識(shí)。

第三步，通過(guò)班會(huì)和各種主題教育活動(dòng)，教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能的重要性，明確就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)理想之間的關(guān)系，處理好個(gè)人與社會(huì)、理想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系。

第四步，開(kāi)設(shè)禮儀課程，使學(xué)生熟練掌握待人接物的技巧，學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系。

第五步，做好實(shí)習(xí)前的思想教育，特別是實(shí)習(xí)的宣傳動(dòng)員，引導(dǎo)學(xué)生掌握就業(yè)政策，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，掌握面試面談的技巧，提高學(xué)生應(yīng)聘能力，落實(shí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位。

第六步， 對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行跟蹤教育，及時(shí)解決實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，使學(xué)生順利通過(guò)實(shí)習(xí)期，實(shí)現(xiàn)身份轉(zhuǎn)換。

4.培育“校企文化對(duì)接”的育人環(huán)境，熏陶學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

校企文化對(duì)接可以培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀與職業(yè)觀，可以錘煉學(xué)生全面職業(yè)技能，熏陶學(xué)生良好的職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)，促使學(xué)生形成穩(wěn)定、夯實(shí)和健康的職業(yè)心態(tài)。

第一，在教室、宿舍、實(shí)訓(xùn)室、校園其他場(chǎng)所張貼一些企業(yè)化的宣傳標(biāo)語(yǔ)，并按照企業(yè)管理的要求制定管理制度，在課堂教學(xué)中滲透行業(yè)文化和企業(yè)文化，在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中實(shí)現(xiàn)多元融合。

第二，職業(yè)學(xué)校應(yīng)在假期組織教師下企業(yè)活動(dòng)（我校開(kāi)展了百名教師下企業(yè)活動(dòng)），教師通過(guò)下企業(yè)，了解現(xiàn)代化企業(yè)的企業(yè)文化、管理制度、經(jīng)營(yíng)模式，了解現(xiàn)代化企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，及時(shí)研發(fā)出符合企業(yè)需求的校本教材。

第三、輔導(dǎo)員應(yīng)與企業(yè)人力資源管理部門進(jìn)行溝通，以便及時(shí)了解企業(yè)需要什么樣的員工，更好培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才，同時(shí)學(xué)校應(yīng)定期邀請(qǐng)企業(yè)人員到學(xué)校開(kāi)展講座，宣傳企業(yè)文化。

5.加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的配套管理和監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的有效管理，一是學(xué)生每天要如實(shí)記錄實(shí)習(xí)日記，每月收集一個(gè)實(shí)習(xí)案例，填寫實(shí)習(xí)手冊(cè)，每月交給實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師批閱，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師每月去學(xué)生實(shí)習(xí)單位檢查一次。二是輔導(dǎo)員要通過(guò)QQ群、電話、微博等通訊手段與學(xué)生聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況，并給予適時(shí)的心理疏導(dǎo)。三是建立學(xué)生定期返校制度。

6.開(kāi)展體能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的意志力

通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生離崗的原因是吃不了苦。所以在教學(xué)活動(dòng)中除了讓學(xué)生了解企業(yè)的要求，還必須要注重學(xué)生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)，如每天開(kāi)展晨練活動(dòng)，每學(xué)期開(kāi)展軍訓(xùn)活動(dòng)，輔導(dǎo)員要組織寢室之間、班級(jí)之間開(kāi)展各種體育比賽等，使學(xué)生在活動(dòng)增強(qiáng)身體素質(zhì)，培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志力。

7.學(xué)校建立家校信息互通平臺(tái)，使家校聯(lián)系常態(tài)化

學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)效性的提高離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持，學(xué)?？砷_(kāi)通家校信息互通平臺(tái)，使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校情況，了解學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)要求，督促家長(zhǎng)要求學(xué)生及時(shí)完成學(xué)校的教學(xué)要求，同時(shí)可邀請(qǐng)家長(zhǎng) 與學(xué)生一起參觀企業(yè)，共同參與學(xué)校教育活動(dòng)，家長(zhǎng)認(rèn)同學(xué)校的要求才會(huì)協(xié)同學(xué)校幫助學(xué)生完成從實(shí)習(xí)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)換。

總之，頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生跨入社會(huì)的第一步，只有學(xué)校、家庭、企業(yè)、社會(huì)共同努力，才能真正實(shí)現(xiàn)黃炎培先生的“使無(wú)業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂(lè)業(yè)”。

參考文獻(xiàn)：

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[3]《淺談“中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理存在的問(wèn)題和改革思路”》來(lái)源：中國(guó)論文下載中心 作者：曹素娜 .