李軍

學(xué)生怕數(shù)學(xué)，學(xué)生不愿意學(xué)數(shù)學(xué)，這是目前學(xué)生普遍存在的狀況. 不少的數(shù)學(xué)課堂是沉悶、低效的，沒(méi)有活力的. 怎樣使數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)起來(lái)呢？我覺(jué)得必須在教師“怎么教”和學(xué)生“怎么學(xué)”上做研究.

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名特級(jí)教師于漪說(shuō)：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢地吸住. ”

我認(rèn)為一堂課成敗很大程度上取決于你的開場(chǎng)白是否能抓住學(xué)生的心. 傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂是老師問(wèn)，學(xué)生答，形式單一、枯燥，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲. 例如，在學(xué)習(xí)圓有關(guān)概念時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣問(wèn)題情境：同學(xué)們，現(xiàn)在有由三角形、四邊形、橢圓和圓四種形狀的車輪做成的馬車，如果讓你選一輛乘坐，你會(huì)選哪一輛呢？學(xué)生的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考都會(huì)選擇圓形輪子的馬車. 為什么會(huì)選圓形的呢？學(xué)生會(huì)說(shuō)，圓形的坐著不顛簸，舒服. 為什么不顛簸呢？這樣把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生也就愿意聽你講，愿意參與你的課堂，你還擔(dān)心你的數(shù)學(xué)課堂不生動(dòng)嗎？

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

美籍匈牙利數(shù)學(xué)家波利亞說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系. ”比如在講圓周角定理時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問(wèn)題來(lái)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：

對(duì)于第一個(gè)和第二個(gè)活動(dòng)，學(xué)生愿意動(dòng)手畫圖，在畫圖中既鞏固了圓心角的定義，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，為下面的問(wèn)題打下了基礎(chǔ)，第三個(gè)問(wèn)題是個(gè)開放性問(wèn)題，答案不唯一，讓學(xué)生自己去嘗試，可能是35度或145度，這兩者都是對(duì)的，不管哪一種結(jié)果，都應(yīng)該鼓勵(lì)，對(duì)于第四個(gè)問(wèn)題學(xué)生很好奇，有一種探究真相的欲望，學(xué)生的主動(dòng)性在活動(dòng)中不知不覺(jué)地就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這比老師強(qiáng)加給他的印象要深刻得多.

學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，這不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力. 只有讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，課堂才能生動(dòng)起來(lái)，我們何樂(lè)而不為呢？

三、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把課堂還給學(xué)生

我國(guó)著名教育家魏書生說(shuō)過(guò)，不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生自己能說(shuō)的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識(shí)盡可能讓學(xué)生講.

我們常說(shuō)課堂的主人是學(xué)生，但要真正讓學(xué)生做課堂的主人，我們必須改變以往由老師講，學(xué)生學(xué)的被動(dòng)局面，放手課堂，讓學(xué)生在課堂中充分展示自己. 先讓學(xué)生自學(xué)，在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到困難，這時(shí)我們不是急著告訴學(xué)生怎么去做，而是組織學(xué)生進(jìn)行有效的小組討論，通過(guò)生與生的互動(dòng)，碰撞思維的火花，在思維上產(chǎn)生共鳴.

誠(chéng)然，讓數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)起來(lái)的方法有很多，但我覺(jué)得以上三點(diǎn)是最重要的. 我們必須潛心研究學(xué)生的學(xué)和老師的教，讓學(xué)生成為課堂的主人，這是課堂生動(dòng)的靈魂所在. 我想，只要我們堅(jiān)持做下去，數(shù)學(xué)課堂一定會(huì)生動(dòng)起來(lái)的，并且數(shù)學(xué)課堂也一定是高效的課堂.