楊華

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)；賞識(shí)與肯定；表揚(yáng)與鼓勵(lì)；培養(yǎng)自信與習(xí)慣

【項(xiàng)目課題】 義務(wù)教育學(xué)科（數(shù)學(xué)）教學(xué)質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)辦法.

【項(xiàng)目編號(hào)】 01—128—235

數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，知識(shí)技能的學(xué)習(xí)必須有利于數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度這三個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn). 任何課堂教學(xué)都是伴著情感進(jìn)行的，沒有無情感的教學(xué). 情感只有靠情感去熏陶，情操只有靠情操去陶冶. 學(xué)生生活的環(huán)境和他所接觸的人際關(guān)系，對(duì)學(xué)生的情感形成起著決定性作用. 小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂求知的過程中，從老師那里獲得大量的情感體驗(yàn)，逐漸能形成自己的人生觀，并通過與教師、學(xué)生的交流，陶冶他們應(yīng)具備的道德情操.

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，一切教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞學(xué)生展開，沒有學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)只是一具空殼，教學(xué)活動(dòng)無法展開，教學(xué)效果無從談起，所以教師應(yīng)該把學(xué)生作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)活動(dòng)的重要標(biāo)準(zhǔn). 這種注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也是新課程所倡導(dǎo)的教育評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了教師與學(xué)生質(zhì)的變化，將評(píng)價(jià)與教育、教學(xué)融合在一起. 那么，怎樣在課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)問題學(xué)生呢？多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中我摸索出來的辦法如下，提出來與大家交流探討.

一、多用賞識(shí)和肯定評(píng)價(jià)學(xué)生

通過對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處、進(jìn)步等方面的肯定，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和主體性，從而促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展. 特別是對(duì)于“后進(jìn)生”更要用賞識(shí)的辦法評(píng)價(jià)他們，讓他們樹立自信.

1. 要讓尊重和關(guān)愛觸及“后進(jìn)生”的心靈

與“后進(jìn)生”建立親密、融洽的師生關(guān)系，讓他們沒有自卑感，通過他們點(diǎn)滴的進(jìn)步多鼓勵(lì)，用教師溫暖寬大的胸懷接納他們，關(guān)心他們，給他們以自信，這樣，孩子的潛能就會(huì)像火山一樣爆發(fā).

杜威說過，“尊重的欲望是人類天性的最深刻的沖動(dòng)”，教育家艾瑪遜指出，“教育的秘訣在于尊重”，中國(guó)俗語也說，“好言一句三冬暖”，因?yàn)樽鹬啬芙o人以鼓舞，使人產(chǎn)生依賴感，從而激發(fā)出人潛在的積極因素.

2. 要讓成功體驗(yàn)伴隨“后進(jìn)生”左右

教師要時(shí)刻關(guān)注“后進(jìn)生”的進(jìn)步，哪怕是一道簡(jiǎn)單的算術(shù)題，通過他們的努力做對(duì)了，教師都要鼓勵(lì)，肯定. 每當(dāng)發(fā)現(xiàn)“后進(jìn)生”做了別人做不到的事，教師都要當(dāng)著大家的面夸贊他. 例如，我任教的六年級(jí)一個(gè)班里有個(gè)孩子很淘氣，字寫得無法辨認(rèn)，是公認(rèn)的“差生”. 有一天，我上課時(shí)要用圓規(guī)和三角板，可柜的門怎么也打不開，有幾名學(xué)生上來想打開，也沒能打開. 我正準(zhǔn)備放棄時(shí)，那個(gè)孩子出來了，他用自己的鐵尺插入柜子的門縫一撬就把拒子打開了，我隨便夸了他幾句，說：“你還真行啊，這么難開的門扇都讓你給打開了，謝謝. ”同時(shí)，同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲. 那個(gè)孩子高興得一張小臉像一朵綻放的花似的. 從這天起，這個(gè)孩子變了，他變得熱情了，愛幫忙，而且數(shù)學(xué)作業(yè)也隔三差五地能做上幾次了. 于是，我抓住機(jī)會(huì)，常在他不注意的時(shí)候到他跟前去指導(dǎo)他，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步馬上肯定，并說，只要你這樣堅(jiān)持下去，你會(huì)是好樣兒的. 經(jīng)過了幾周努力，他在課堂上能大膽發(fā)言了，而且聲音還挺洪亮的. 這正如美國(guó)著名心理學(xué)家羅杰斯德曾經(jīng)說的：“學(xué)生只有在親密、融洽的師生關(guān)系中，才能充分地表現(xiàn)自己的個(gè)性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能. ”

二、以“表揚(yáng)和鼓勵(lì)”為契機(jī)，給后進(jìn)學(xué)生以自信

自信是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)，是通向成功的一把鑰匙. 給學(xué)生以自信，首先要尊重學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生. 尊重應(yīng)作為教育的第一原則，對(duì)一個(gè)人來說，保持尊嚴(yán)是做人的根本條件之一，人無自尊，就不成其為人，一旦傷及自尊，就會(huì)產(chǎn)生自卑. 作為教師要特別注意保護(hù)學(xué)生的自尊，多從學(xué)生的角度考慮問題，以寬容、平和的心態(tài)面對(duì)每個(gè)孩子，以賞識(shí)的眼光看待每個(gè)孩子，教師要通過鼓勵(lì)的眼神、語調(diào)和孩子們交往. 心理學(xué)認(rèn)為，贊揚(yáng)、勉勵(lì)可鼓舞勇氣，提高信心. 那些學(xué)習(xí)困難、表現(xiàn)落后的學(xué)生，他們是向往進(jìn)步的，是能夠進(jìn)步的，只要對(duì)他們抱有熱切的期望，并經(jīng)常給予鼓勵(lì)和幫助，他們就能在內(nèi)心深處接受這種期望，并努力去做，最終獲得成功. 而且只有尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)大膽發(fā)表自己的見解，師生共同討論，教學(xué)才能相長(zhǎng).

其次，要想給學(xué)生以自信，就要愛學(xué)生. 沒有愛就沒有教育，愛是人的一種動(dòng)力，愛可以支持一個(gè)人為實(shí)現(xiàn)崇高的理想而生命不息，奮斗不止，愛還可以為了達(dá)到既定的目標(biāo)而不斷地調(diào)整和組織一個(gè)人的行動(dòng). 正因?yàn)橛辛藧?，人可以征服一切困難，創(chuàng)造人類的奇跡，但愛還要講究方式方法. 炫耀的愛心是一把砍平人理想的利斧，它不但會(huì)砍掉弱者奮發(fā)的信念，還讓他們?cè)陉柟庀鲁嗦懵愕卣故狙E斑斑的傷口. 這種幫助是殘忍的，有損人尊嚴(yán)的. 所以教師評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要真誠(chéng)、中肯、客觀公正，實(shí)事求是，多欣賞，少打擊，多鼓勵(lì)，少批評(píng). 只要學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇和求知欲，教師就要及時(shí)地給予中肯的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，在建立自信心的過程中，教師的評(píng)價(jià)起著至關(guān)重要的作用. 要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，在利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，建立自信. 鼓勵(lì)和賞識(shí)中沒有教師的充分肯定和評(píng)價(jià)是不可能的.

三、要以“表揚(yáng)和鼓勵(lì)”為手段，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣

要在不斷學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度等，這都要靠在數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中逐步形成.

在學(xué)校，如果教師經(jīng)常表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，那么當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，很自然地會(huì)接近教師，謀求教師的指導(dǎo)和幫助. 甚至可以把心里話告訴老師，把老師當(dāng)成最親近、最值得信任的人，這對(duì)學(xué)生的優(yōu)良品德、良好性格的形成極為有益. 在學(xué)生發(fā)言時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)始終用信任和期待的目光注視他們，這樣的目光能使正在進(jìn)步的學(xué)生受到鼓舞；使遇到困難、思維受阻的學(xué)生看到希望，增添力量；使有缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的學(xué)生感到溫暖，樹立自信. 要使對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)變成有效的鼓勵(lì)因素，應(yīng)該具備以下三個(gè)特點(diǎn)：①不要濫用表揚(yáng)，表揚(yáng)必須針對(duì)良好的行為；②表揚(yáng)應(yīng)針對(duì)某個(gè)具體需要強(qiáng)化的行為；③表揚(yáng)應(yīng)因人而異，有據(jù)可信.

鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，經(jīng)常對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)具有的如仔細(xì)閱讀課本的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，認(rèn)真聽講的習(xí)慣，勤思考、敢發(fā)問的習(xí)慣，能及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣等的養(yǎng)成進(jìn)行自查，經(jīng)過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，發(fā)展成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式——習(xí)慣. 好習(xí)慣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用表揚(yáng)和鼓勵(lì)的手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是至關(guān)重要的.

總之，在課堂教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生的積極評(píng)價(jià)，特別是情感評(píng)價(jià). 因?yàn)槿说那樯讨笖?shù)是后天培養(yǎng)的. 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，學(xué)生所表現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性品質(zhì)、掌握和應(yīng)用知識(shí)的能力等，已被看作是教學(xué)評(píng)價(jià)的積極參與者，成為教學(xué)評(píng)價(jià)的重要主體，同時(shí)也是對(duì)教師的一個(gè)鞭策性的評(píng)價(jià). 這種評(píng)價(jià)，不但使學(xué)生得到了充分的展示，也鼓勵(lì)教師樂于對(duì)每一名學(xué)生報(bào)以積極熱切的希望，更樂于從不同的角度去評(píng)價(jià)、觀察、欣賞每一名學(xué)生.