江莉軍

現(xiàn)代汽車(chē)技術(shù)的進(jìn)步和汽車(chē)工業(yè)的發(fā)展，使汽車(chē)維修行業(yè)面臨許多新的挑戰(zhàn)。檢測(cè)資訊網(wǎng)絡(luò)化、維修與檢測(cè)設(shè)備現(xiàn)代化、管理電腦化、檢測(cè)診斷專(zhuān)家化，以及國(guó)外維修企業(yè)將以汽車(chē)服務(wù)貿(mào)易的形式進(jìn)入國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，對(duì)我國(guó)維修企業(yè)造成沖擊，汽車(chē)維修行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更趨激烈，社會(huì)對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)和人才規(guī)格提出新的要求，特別是對(duì)汽車(chē)維修技能型人才的需求，導(dǎo)致培養(yǎng)汽車(chē)維修技能型人才的教育必須進(jìn)一步深化改革。目前，汽車(chē)維修企業(yè)普遍反映中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生缺乏最基本的專(zhuān)業(yè)技能。造成這種現(xiàn)象的原因比較多，其中從職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)課程體系建設(shè)來(lái)看，一是多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校仍然采用以單一實(shí)訓(xùn)課程體系的方式來(lái)設(shè)計(jì)中等職業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)課程體系。學(xué)生不感興趣，從而引發(fā)厭學(xué)情緒；二是實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容陳舊，不能反映汽車(chē)維修實(shí)際中的典型工作任務(wù)，與汽車(chē)實(shí)踐維修脫節(jié)；三是專(zhuān)業(yè)課程教材不能實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”的功能，造成學(xué)生感到難學(xué)、教師抱怨難教的局面。因此，探索以職業(yè)技能為主線，以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為切入點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向的綜合化項(xiàng)目課程體系，重組實(shí)訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容，是一個(gè)值得探索的課題。本文就汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)技能課程綜合化項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行了探索。

一、 中職實(shí)訓(xùn)課程綜合化項(xiàng)目課程的內(nèi)涵

中職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)綜合化項(xiàng)目課程就是強(qiáng)調(diào)各個(gè)汽車(chē)實(shí)訓(xùn)課程之間的聯(lián)系和一致性，避免過(guò)分強(qiáng)調(diào)各個(gè)領(lǐng)域的區(qū)別和界限，從而防止各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域之間彼此孤立，防止相互重復(fù)或脫節(jié)的一種課程設(shè)計(jì)思想和原則，依照這種思想和原則設(shè)計(jì)的課程為綜合化課程。中職教育的實(shí)訓(xùn)課程綜合化項(xiàng)目課程是以“實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目”為載體，以工作任務(wù)（項(xiàng)目）為中心，選擇、組織實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容，并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的實(shí)訓(xùn)課程模式。構(gòu)建中等職業(yè)教育的綜合化項(xiàng)目課程就是把汽車(chē)維修行業(yè)管理、維修、服務(wù)、經(jīng)營(yíng)的實(shí)際工作過(guò)程作為實(shí)訓(xùn)課程的核心，把典型的汽車(chē)維修工作任務(wù)作為實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容，并與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相銜接。

二、實(shí)訓(xùn)課程綜合化項(xiàng)目教學(xué)的探索

1.工作任務(wù)分析

首先，汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)經(jīng)反復(fù)研討確定了本專(zhuān)業(yè)所應(yīng)對(duì)的職業(yè)崗位：汽車(chē)電器維修工、汽車(chē)維修工、汽車(chē)美容師、汽車(chē)油漆工、汽車(chē)鈑金維修工、汽車(chē)檢驗(yàn)員；然后，針對(duì)每個(gè)職業(yè)崗位詳細(xì)調(diào)查其工作過(guò)程，分解其工作任務(wù)；最后，研究其所應(yīng)對(duì)的職業(yè)能力，從而確定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格。由汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)匯同實(shí)際生產(chǎn)一線的技術(shù)能手、企業(yè)行業(yè)技術(shù)專(zhuān)家、學(xué)校專(zhuān)業(yè)骨干教師和教學(xué)專(zhuān)家，結(jié)合教學(xué)資源的整合，對(duì)照專(zhuān)業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生職業(yè)能力的形成規(guī)律和工作任務(wù)的難易程度，按照由易到難、循序漸進(jìn)的原則，同時(shí)充分考慮實(shí)訓(xùn)教學(xué)的可實(shí)施性，以行業(yè)為導(dǎo)向，按照實(shí)際工作過(guò)程組織教學(xué)內(nèi)容，共同開(kāi)發(fā)汽車(chē)運(yùn)用和維修專(zhuān)業(yè)綜合化項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程體系。

2.實(shí)訓(xùn)課程綜合化項(xiàng)目教學(xué)的確定

我們要依據(jù)市場(chǎng)需求、崗位群的綜合職業(yè)能力和汽車(chē)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求來(lái)確定項(xiàng)目課程。實(shí)訓(xùn)課程綜合化項(xiàng)目教學(xué)整體改革方案，必須從社會(huì)對(duì)汽車(chē)維修人才需求特點(diǎn)出發(fā)，建立與之相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程體系，科學(xué)地處理好針對(duì)性與適用性的關(guān)系、發(fā)展后勁與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的關(guān)系。針對(duì)汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)所面向的行業(yè)，廣泛開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，了解行業(yè)對(duì)用人的建議、要求，最終根據(jù)目前本專(zhuān)業(yè)崗位群的綜合職業(yè)能力的需求以及中職學(xué)生在校時(shí)間改為“2.5+0.5”的實(shí)際情況，將專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位在：以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和社會(huì)道德，相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通能力；具備汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)及解決汽車(chē)技術(shù)問(wèn)題能力與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的高技能人才。我們通過(guò)三個(gè)層面，設(shè)置了實(shí)訓(xùn)課程。

第一層面是通用的或一般的職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力，指行業(yè)崗位群中共同需要的能力，如計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，汽車(chē)零部件識(shí)圖、汽車(chē)專(zhuān)用儀器的使用，汽車(chē)零部件的拆裝能力等；開(kāi)設(shè)汽車(chē)電工電子實(shí)訓(xùn)、汽車(chē)零部件測(cè)繪、鉗工實(shí)習(xí)等實(shí)訓(xùn)課程；第二層面是特定或?qū)ｉT(mén)的職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力，指行業(yè)所需掌握的汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤(pán)、電器的維護(hù)與修理能力，汽車(chē)車(chē)身維修能力、汽車(chē)油漆噴涂能力、汽車(chē)裝飾與美容能力等；開(kāi)設(shè)汽車(chē)檢修實(shí)訓(xùn)、汽車(chē)電氣實(shí)訓(xùn)、汽車(chē)維護(hù)、整車(chē)實(shí)訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)課程； 第三層是拓展或發(fā)展職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力，指為確定專(zhuān)業(yè)方向或?qū)I(yè)拓展而掌握汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)能力、二手車(chē)評(píng)估能力、汽車(chē)保險(xiǎn)與理賠能力、物流與汽車(chē)運(yùn)輸管理能力、汽車(chē)駕駛能力等。為拓寬學(xué)生的知識(shí)面，另外確定二至四門(mén)專(zhuān)業(yè)拓展實(shí)訓(xùn)課程：柴油發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝、汽車(chē)駕駛等。

總之，我們應(yīng)不斷探索中職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程綜合化項(xiàng)目教學(xué)，以開(kāi)發(fā)能夠培養(yǎng)學(xué)生的面向汽車(chē)維修崗位群的綜合職業(yè)能力、及時(shí)反映“新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法”、體現(xiàn)汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)相關(guān)技能項(xiàng)目的綜合與汽車(chē)維修企業(yè)工作過(guò)程相結(jié)合、達(dá)到汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的技能綜合化項(xiàng)目，采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，推進(jìn)汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程綜合化項(xiàng)目有效開(kāi)展。

（責(zé)任編輯 黃春香）