李立軍

在信息傳播越來越便捷的當(dāng)今社會，人與人之間用書信交流的方式也越來越少了，但作為一種實用文體形式，書信仍然是交流思想、表達(dá)情感的一種不可或缺的載體。在考場作文中，采用書信體的形式也往往能給人耳目一新之感。這不，在中考作文命題中，還不斷有書信體的命題形式出現(xiàn)——

2012年四川省宜賓市中考作文題：

面對成長的煩惱或欣喜，面對環(huán)境的日漸破壞和惡化，面對戰(zhàn)爭的頻繁發(fā)生和世界局勢的動蕩不安，面對……你肯定有許多思考想要傾訴。

請以“致______的一封信”為題目寫一篇文章，抒發(fā)真情實感。

要求：①將題目補充完整；②注意書信格式。

作為書信這種文體形式，寫作時一般需要注意以下幾個方面的問題：

一、目的要明確。不論給誰寫信，首先要明確自己身份，接下來在必要的、簡單的問候語之后，就要明確交代寫信的目的。為什么要寫這封信？是要訴說成長的煩惱或分享成功的喜悅，是要表達(dá)對環(huán)境惡化問題的擔(dān)憂，還是要討論對當(dāng)前世界局勢的看法，等等，入題之后即要明確表達(dá)自己的目的?！跋壬?，今天給您寫信是想向您匯報一下這些年來我的生活和思想經(jīng)歷?！痹凇吨绿僖跋壬囊环庑拧分?，問候和介紹了自己之后用這樣一句話就轉(zhuǎn)入了正題。

二、內(nèi)容要具體。作為一種作文命題形式，考場上寫書信往往有一定的虛擬性，不像普通朋友、熟人之間的閑聊，能夠隨意而為，最重要的就是要有一個明確的主題，要有具體的內(nèi)容。為此，至少需要做到以下三點：

1.話題宜小不宜大。同學(xué)們選擇的寫作角度盡量要小，避免籠統(tǒng)。比如很多同學(xué)都喜歡上活動課，而現(xiàn)行的《語文》教材上雖然有“綜合性學(xué)習(xí)活動”的內(nèi)容，但設(shè)置不太具體，同學(xué)們自己不知該怎樣組織活動，而語文老師卻急于趕課程的進(jìn)度，根本就不組織這樣的語文活動，所以課本上的這樣的內(nèi)容就形同虛設(shè)了。所以，你想建議教科書的編者，能不能再把活動的設(shè)置具體一些，便于同學(xué)們具體操作。如果選擇這樣的小切入點跟編者交流，提出自己的建議，就會顯得內(nèi)容更具體。而且在一篇作文中只需要選擇一個話題即可，千萬別貪圖用多個不相干的話題來顯示內(nèi)容的豐富。

2.問題講明不拉雜。在書信的正文，客套話、空話不必說，更不需要賣關(guān)子故弄玄虛，請直接把你內(nèi)心真實的想法、把你需要交流的話題寫出來即可。在一篇名為《致外星人的一封信》的作文中，其中一段話作者是這樣寫的：“在我很小的時候，我就有一個夢想——和外星人交朋友。因為我曾看了一篇報道，里面說，這個宇宙除了我們?nèi)祟惪赡苓€有外星人。這時，我就在想：如果我長大了，可以和外星人做朋友，該是多好的事啊！”這就明確表達(dá)了想和外星人交朋友的想法。

3.重點突出有條理。在內(nèi)容方面要注意詳略得當(dāng)、重點突出，講述一個話題要有始有終，一篇文章要給人以整體感。在動筆之前可以先列個提綱，至少打個腹稿，先寫哪個問題，再寫哪個問題，行文的時候好做出合理的安排，避免東拉西扯，條理混亂。必要的時候，可以把多方面的情況用首先、其次、再次等表明順序的詞語標(biāo)示出來。

三、感情要真摯。書信體表達(dá)比較自由，可以敘事，可以表達(dá)訴求或看法，而這種文體的最大優(yōu)勢則是易于做到以情感人。而要做到這一點唯有自然流露真情，只有真情才更能感人。另外，不論是表達(dá)感情、請教問題、交流思想或提出意見、建議，態(tài)度要誠懇、語意表達(dá)要準(zhǔn)確。學(xué)會運用“我有點疑惑想請教一下”、“請看我這樣理解對嗎”、“這是我的不成熟的看法”、“能不能再”、“打擾了”、“多謝”等這類語句或詞語，反映出你作為一個中學(xué)生應(yīng)有的修養(yǎng)水平來。

同時提醒大家注意書信的書寫格式：稱呼頂格寫，用冒號；接著另起一行空兩格寫問候語；正文與一般文章書寫格式相同；正文結(jié)束另起一行空兩格寫“此致”，然后再另起一行頂格寫“敬禮”；署名在右下方，日期在署名下一行。作為一種傳統(tǒng)的文體形式，書信體的寫作有待大家去創(chuàng)新，尤其是期待大家用精彩的內(nèi)容來贏得讀者的青睞。

作文創(chuàng)新無止境，一個普通的書信體作文題目，即便形式上已經(jīng)不可改變，但只要我們認(rèn)真琢磨，還是能擴(kuò)展寫作范圍，讓文章內(nèi)容呈現(xiàn)或新、或奇、或巧的特點來的。

1.新，即話題的選擇新。選擇時新的話題寫入作文，一下子就能體現(xiàn)出文章的時代性。這就是文章出彩的一個實用技巧?！吨掠旯壬囊环庑拧分?，小作者先是盛贊雨果先生的勇氣，他這樣寫道：“讀了您寫給英法聯(lián)軍上尉巴特勒的那封信，作為一個侵略者所在國的一個國民，您能摒除狹隘的民族偏見，站在公正的立場上說話，怎能不讓我這個被侵略民族的后人由衷的感動呢?！苯又掝}一轉(zhuǎn)，小作者又寫道：“今天，我們祖國強(qiáng)大了，可是日本國又在釣魚島問題上挑起了事端……”很顯然關(guān)于釣魚島的問題是當(dāng)前一個熱點話題，這樣寫很容易吸引讀者的注意力。當(dāng)然，任何時候的時新話題都會有很多，只要善于選擇、善于挖掘，都能夠為我們所用。

2.奇，即角度的切入奇。一般會認(rèn)為用“致__________的一封信”這個題目寫作，寫信的人只能是作者本人。其實，只需要變換一下角度，仍然運用第一人稱寫作，作者也可以成為他人的“代筆人”。有一篇習(xí)作《致宋頭領(lǐng)的一封信》開頭是這樣的：“宋大哥：您以‘過去開過店等理由，要我離開梁山聚義廳，下山辦實體經(jīng)商的建議，我沒有什么意見。不過，要我下山，必須答應(yīng)我如下條件：……”結(jié)尾的署名是“孫二娘”。我們看，這是作者借用《水滸傳》中孫二娘的口吻給宋江寫信的方式來諷刺當(dāng)前的一些社會現(xiàn)象。這樣的切入角度自然新奇。下面佳作《致妞妞同學(xué)的一封信》則以黃河之神的口氣寫作，也非常具有新意。

3.巧，即素材的運用巧。很多同學(xué)在寫作文時都會為確定話題、選擇素材而犯愁，其實我們《語文》教材也是一個寫作素材的寶庫，只要運用巧妙，同樣能寫出不俗的作文來。我們學(xué)習(xí)過《我的叔叔于勒》這篇文章，文中交代于勒叔叔曾給“我”的家人寫過兩封信，我們能否設(shè)想他還曾有一封沒有發(fā)出的信，如果我們以《致菲利普的一封信》為題構(gòu)思一篇作文，就是一個很好的創(chuàng)意；或者以菲利普的口氣，以《致于勒的一封信》為題寫一篇作文，表達(dá)菲利普在船上與弟弟相遇而不敢相認(rèn)的歉疚心情也合乎情理。這樣的構(gòu)思，就可以運用我們熟悉的課文內(nèi)容作為寫作素材了，像寫作引導(dǎo)語中提到的“成長的煩惱”、“環(huán)境保護(hù)”、“戰(zhàn)爭與和平”等話題，也都能從教材里找到相關(guān)的素材可用。下面佳作《致妞妞同學(xué)的一封信》所用的素材其實就來自課本里關(guān)于“話說黃河”的綜合性學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容。如果沿著這個思路再拓展一下，名著中的人物也能成為我們交流的對象，課外閱讀的內(nèi)容也就成了寫作的素材。

總之，用書信體寫作，除了親人、師長、朋友等我們熟悉的人能成為我們寫信傾訴的對象，超越時空，放飛想像，歷史人物、文學(xué)形象、甚至我們素不相識的人也都能聽得見我們的心聲。這樣，我們可以選擇的寫作范圍幾乎可以無限制地擴(kuò)展開來。

致妞妞同學(xué)的一封信

河南省周口市淮陽縣齊老第二中學(xué) 呂雯雯

親愛的妞妞同學(xué)：

你好！

我就是你信賴的黃河之神，今天，收到了你發(fā)來的e-mail，我非常高興。

和你一樣，我也為黃河是中華民族的母親河，哺育了一代又一代中華兒女，孕育了五千年燦爛的華夏文明而感到自豪。作為一河之神，我更是多么希望黃河能一如既往地為中華民族振興做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)啊。

正如你說的那樣，近些年來，她變了，變得討厭這片土地了，變得喜怒無常了，她時而咆哮，時而缺水?dāng)嗔?，水質(zhì)也越來越差了，很多人正為之憂心忡忡。這些我都知道，大家都把責(zé)任歸咎于我，說我一手造成了黃河如今的狀況。為此，怎不讓我這菩薩心腸的河神痛心？在過去幾千年的歲月里，黃河曾給予了中華民族那么多，而為什么唯獨與現(xiàn)代的人們過不去？通過本單元的綜合性學(xué)習(xí)活動，相信你也會明白，其實黃河的很多問題還是人們自己造成的。比如，上個世紀(jì)末黃河之所以頻繁出現(xiàn)斷流，那還不是人們長期大量砍伐樹木，破壞植被，加速了土地的沙漠化，使得上游空氣干燥，以至于造成了雨季無雨，黃河斷流。上天不給力，我一介小小河神，能有什么辦法弄來水源，讓黃河水滔滔不絕？

不僅如此，我覺得有時候人們就是作踐自己。還記得上世紀(jì)末那件事吧，斷流四十多天的黃河濟(jì)南段盼來一次過流的機(jī)會，然而緩緩而來的并不是人們盼望已久的天河水，而是一股黑糊糊的污水。河面上漂浮著大量白沫和被毒死的魚類，散發(fā)著一股刺鼻的臭氣……人們需要飲用黃河里的水，需要用黃河里的水灌溉莊稼，可為什么不注意保護(hù)她呢？

盡管這十多年里，黃河再沒有斷流過，但這也只是行政、法律、工程、科技、經(jīng)濟(jì)等手段綜合運用的結(jié)果，而不是保證黃河不斷流的長久之計，曾經(jīng)遭受破壞的黃河流域的生態(tài)環(huán)境還未得到根本修復(fù)。當(dāng)前，破壞黃河生態(tài)環(huán)境、制造水污染的現(xiàn)象還時有發(fā)生，這怎不令我河神擔(dān)憂？

好在是很多人已經(jīng)認(rèn)識到了保護(hù)黃河的重要性了，尤其是像你這樣的越來越多的中學(xué)生加入保護(hù)黃河的團(tuán)隊，讓我看到了黃河美好未來的希望。

也祝你天天進(jìn)步，學(xué)業(yè)有成！

黃河之神

即日

“文貴出新”，用書信體的形式構(gòu)思作文本來就比較新穎了，而本文以回信的形式，虛擬一個黃河之神的形象來看待黃河的問題，則更有新意。本文廣泛地搜集了有關(guān)黃河問題的材料，并且做出恰當(dāng)?shù)姆治?，符合情理，能?jīng)得起推敲。雖說對黃河當(dāng)前存在的問題深感痛惜，但在字里行間仍然流露出對黃河的熱愛和贊美之情，對她的美好未來充滿了期待。