張紅麗

【摘要】隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷提高，社會(huì)對(duì)人才的需求量也日益增加。小學(xué)語(yǔ)文作為一門啟蒙課程，在小學(xué)的課程體系中占有不可或缺的作用，其人文性和工具性的結(jié)合，對(duì)小學(xué)生的文化素養(yǎng)和價(jià)值觀的培養(yǎng)有著不可忽視的作用。然而，在目前的教育體系中，教師在語(yǔ)文課程的教學(xué)中過(guò)于側(cè)重語(yǔ)文的工具性，傳統(tǒng)的口頭教授，讓課堂的氛圍過(guò)于機(jī)械化和單一化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得不到提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；情趣教學(xué)；分析探討

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)語(yǔ)文在小學(xué)的課程體系中是一門重要的基礎(chǔ)課程，是對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人生價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)和建立的啟蒙課程。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，大多數(shù)教師都采取口頭教授模式，缺乏與學(xué)生的交流和互動(dòng)，教學(xué)課堂的氛圍過(guò)于沉悶和單一，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得不到激發(fā)，課程的教學(xué)質(zhì)量和效率得不到保障。隨著我國(guó)對(duì)教育工作的日益重視，語(yǔ)文教學(xué)也在順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展中面臨變革，情趣教學(xué)成為一種新型的教學(xué)手段。情趣教學(xué)的引入，大大提高了教學(xué)課堂的活躍度，學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)中能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和輕松，學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從教材的知識(shí)內(nèi)容中感悟做人的道理，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)和知識(shí)水平。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的情趣化

教師在小學(xué)語(yǔ)文的情趣教學(xué)中，要發(fā)揮自身的主導(dǎo)地位，同時(shí)重視學(xué)生的主體地位，將“以學(xué)生為本”教學(xué)理念貫徹到整個(gè)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中。因此，教師要在學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生給予更多的關(guān)心和鼓勵(lì)，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的想法和建議，加強(qiáng)師生之間的交流和溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予幫助。另外，教師還要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式富有情趣性，給學(xué)生培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力留下足夠多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生能夠有充足的時(shí)間，有效地掌握語(yǔ)文知識(shí)和能力。教師還需要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的看法，對(duì)教材內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)以及對(duì)于生活的態(tài)度和感受，了解學(xué)生內(nèi)心的想法和對(duì)語(yǔ)文課程的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)生的反饋，教師結(jié)合實(shí)際情況對(duì)自身的教學(xué)手段進(jìn)行變革和調(diào)整，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和自主思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性和獨(dú)特的價(jià)值觀念。教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中，要讓學(xué)生自主進(jìn)行課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，讓學(xué)生在較為自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中找到適合自身的學(xué)習(xí)方式，尋找適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以對(duì)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，也可以對(duì)一些文學(xué)作品或者教材內(nèi)容發(fā)表自身的看法和體會(huì)，學(xué)生與學(xué)生之間可以加強(qiáng)觀念的溝通，互相學(xué)習(xí)，互相拓展思維，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣得到增強(qiáng)。

二、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活

（一）教師在課程的教學(xué)過(guò)程中，可以開(kāi)展相關(guān)的課外實(shí)踐課程和活動(dòng)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行輔助和補(bǔ)充。通過(guò)組織學(xué)生積極投入到豐富多樣的課外活動(dòng)中，讓學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系更為密切，提高學(xué)生之間的友誼、情感，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感悟到生活的美好，讓學(xué)生的身心發(fā)展更為健康。學(xué)校在實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展中，可以開(kāi)辦相關(guān)的興趣小組和活動(dòng)，讓學(xué)生的自身興趣得到培養(yǎng)，還可以組織學(xué)生參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地，或者與老紅軍進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

（二）對(duì)于一些處在農(nóng)村的小學(xué)，教師應(yīng)該結(jié)合農(nóng)村獨(dú)特的地理?xiàng)l件，讓學(xué)生盡可能地融入到大自然中，感受大自然的魅力。對(duì)于處在農(nóng)村的小學(xué)院校，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中更容易親近生活和自然，這也是農(nóng)村教育的一個(gè)獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，在這樣一個(gè)便利的環(huán)境中，教師可以對(duì)生活和生產(chǎn)的知識(shí)和常識(shí)進(jìn)行教授，讓學(xué)生在切身的實(shí)踐中快速地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而讓學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生不斷地發(fā)展，從而更好地適應(yīng)社會(huì)。

（三）拓展學(xué)生的閱讀范圍，讓學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣。學(xué)生通過(guò)對(duì)課外讀物的閱讀，提高了學(xué)生的閱讀興趣，有利于為學(xué)生的寫作積累素材，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

二、教學(xué)評(píng)價(jià)制度的變革

教師在課程的教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的主體地位多加注重，尊重學(xué)生的想法和觀念，打破傳統(tǒng)的應(yīng)試評(píng)價(jià)制度，綜合諸多元素對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，保證學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定的公正性。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，教師和家長(zhǎng)更多注重學(xué)生的卷面成績(jī)，對(duì)學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)要求過(guò)于嚴(yán)格，這也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力不斷增加，死記硬背的學(xué)習(xí)方式也讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解不夠深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到提高，考試的挫敗也讓學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)失去了信心和興趣。教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要將自身的教學(xué)觀念進(jìn)行調(diào)整，多注重學(xué)生的課外培養(yǎng)，將卷面考試在期末評(píng)價(jià)中的分?jǐn)?shù)比例進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，融入更多的能力發(fā)展評(píng)價(jià)，提高教學(xué)評(píng)價(jià)體系的綜合性和有效性，讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和興趣。同時(shí)，教師還應(yīng)該在評(píng)價(jià)體系中增加學(xué)生的意見(jiàn)反饋，結(jié)合實(shí)際情況和學(xué)生需求，對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整。

三、教學(xué)方式的多樣化

教師教學(xué)方式的多樣化，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合實(shí)際情況和學(xué)生需求，應(yīng)用多種教學(xué)手段。例如，教師可以將多媒體教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)等高新技術(shù)引入到教學(xué)課堂；寫作教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)的寫作束縛，讓學(xué)生能夠大膽和充分地表達(dá)自己的想法和情感，保證作文的真實(shí)性。高科技教學(xué)輔助儀器的引入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，先進(jìn)的儀器也會(huì)讓學(xué)生的好奇心和求知欲得到激發(fā)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。另外，高科技教學(xué)手段的應(yīng)用，讓教師的教學(xué)工作難度得到降低，保證了教學(xué)任務(wù)的完成效果。寫作束縛的解脫，讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼那楦羞M(jìn)行表達(dá)，增加學(xué)生寫作的自由度，避免由于格式和情感的要求，出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，保證了學(xué)生作文的真實(shí)性。教師還可以結(jié)合學(xué)生的寫作，從而掌握學(xué)生的內(nèi)心情感，有效地 進(jìn)行指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳紅娟.情趣教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程：教育學(xué)術(shù)版，2009（03）.

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（編輯：龍賢東）