鐘聲洪

在全面推行素質(zhì)教育的今天，加強對學(xué)困生的教育是廣大教師所面臨的緊迫問題。我們知道，世界上任何事物都是發(fā)展變化的，作為活生生的學(xué)生更是如此，他們無時無刻不在變化著，有的學(xué)生學(xué)習(xí)一時跟不上，并不意味著他們?nèi)狈χ橇Σ拍埽灰┮粤己玫慕逃?，啟動學(xué)生心理機制，調(diào)動其積極性，后進(jìn)學(xué)生是完全可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀學(xué)生的。本文結(jié)合教學(xué)實際談?wù)剬W(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

一、 全面、正確地認(rèn)識學(xué)困生

這是教育轉(zhuǎn)化工作的起點。所以我們首先要了解學(xué)生物理成績不好的原因。成績差，有些是不想學(xué)，或不認(rèn)真；有些可能是認(rèn)真地學(xué)了，但方法不對，效果不佳；有些可能是智商比較低，思維能力差。在了解原因的同時，我們還要了解學(xué)生的性格、愛好、興趣等。只有全面、正確地認(rèn)識物理學(xué)困生，才能因材施教，才能有針對性地教育，收到好的效果。

二、 要熱愛、尊重學(xué)困生

發(fā)自內(nèi)心深處的愛，是教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生的關(guān)鍵，是激勵學(xué)生進(jìn)步的巨大情感力量。物理學(xué)困生的各種心理障礙，與教師之間的情感隔膜，只有灼熱的深情的愛，才能消除，才能建立起師生之間民主、平等、和諧的關(guān)系。教師對他們所施行的教育，才能使他們愉快、自覺地接受，從而收到積極的教育效果。熱愛學(xué)生的同時，還要尊重學(xué)生，因為物理學(xué)困生的成績差，可能有些舉止行為越軌多，與人們的愿望距離較大，難以取得尊重，這是自尊心得不到滿足的矛盾。在這對矛盾面前，教育者決不能諷刺、挖苦，我們可以抓住學(xué)生的閃光點，給予鼓勵，使物理學(xué)困生為自己的進(jìn)步得到肯定而感到自豪、喜悅。同時還要了解學(xué)困的原因，為其進(jìn)步創(chuàng)造條件。另外，還要發(fā)揮學(xué)困生的長處，使他們有機會發(fā)揮自己的潛力，施展某方面的才干，以強化他們在集體中的地位。從而增強學(xué)生的自信心。

三、 激發(fā)物理學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

上個學(xué)期，我對三個班的物理學(xué)困生（共同40名）進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，這40名學(xué)生的平均成績只有43分。在這40名學(xué)生中“不喜歡物理，所以不想學(xué)”的學(xué)生就有29人，占71.5%，所以要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣尤為重要的。激發(fā)學(xué)生的興趣方法很多，如熱愛、尊重學(xué)困生，在課堂提問或課外練習(xí)過程中，降低問題的難度讓學(xué)困生能夠解答，提高他們學(xué)好物理的信心。還可以通過實驗來激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，所以平時的教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)增加一些演示實驗，或是多給學(xué)生自主的空間，讓學(xué)生自己動手去探究。如在上初中第一冊《引言》的時候，可以做摩擦起電、平面鏡成像等實驗來激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、 注意培養(yǎng)和加強學(xué)困生的物理能力

教學(xué)過程中常會遇到這種情況：有些學(xué)生雖然很下工夫去學(xué)物理，但是成績卻一般。為什么會這樣呢？原因是學(xué)困生觀察實驗?zāi)芰?，分析綜合能力及判斷推理能力，應(yīng)用物理知識解決問題的能力不足。提高物理學(xué)困生的成績，關(guān)鍵是要提高學(xué)困生的上述三種能力。如何提高這些能力呢？我覺得平時做演示實驗時，應(yīng)要求學(xué)困生注意觀察。對學(xué)困生而言，演示實驗往往是云里霧里，不知所措，為此教師應(yīng)注意對他們進(jìn)行必要的引導(dǎo)，讓他有成功的體驗。對分析綜合能力及判斷推理能力的提高，可以在講解過程中訓(xùn)練，如在研究牛頓第一定律的實驗中，從同一高度滑下，在毛巾上，車前進(jìn)的距離比較小；在棉布上車前進(jìn)的距離比在毛巾上遠(yuǎn)些，這是因為車受到的摩擦力變小；在木板上小車前進(jìn)的距離又遠(yuǎn)些，這是因為車受到的摩擦力變得更小了。引導(dǎo)學(xué)生分析得出：摩擦力越小，小車前進(jìn)得越遠(yuǎn)。要想提高學(xué)生應(yīng)用物理知識解決問題的能力，可以在課本內(nèi)容的講解過程中，盡量與生產(chǎn)、生活相聯(lián)系。如蒸發(fā)現(xiàn)象、摩擦起電、杠桿、滑輪組等知識。聯(lián)系生產(chǎn)生活，學(xué)困生易于接受，更重要的是可以提高其應(yīng)用物理知識解決物理問題的能力。

五、 給予成功的體驗

在物理學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中，應(yīng)當(dāng)多堅持正面引導(dǎo)，對待其點滴進(jìn)步都及時肯定和表揚，從而形成積極的心理反應(yīng)，以便他們樹立信心，讓他們感到有奔頭、有成就感，進(jìn)而增強他們學(xué)習(xí)物理的自覺性，從而形成良性循環(huán)。我曾經(jīng)接手一個普通班的物理教學(xué)，眾所周知，普通班學(xué)生的各種能力比加強班差。上學(xué)期物理成績低于30分的，就有13個學(xué)生，在這種情況下，當(dāng)學(xué)困生有點成績后就應(yīng)馬上給予表揚鼓勵，一個學(xué)期下來到期末檢測，物理成績低于40分的，一個都沒有。這跟表揚鼓勵學(xué)生是分不開的。

做好物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項艱巨的任務(wù)，不會立竿見影，需要一定的時間，更需要一定的精力。因此，在做好以上幾點的同時我們還要有耐心、有韌性，根據(jù)學(xué)生各方面的變化，拿出不同的措施，有針對性地進(jìn)行幫扶，定會成功的。

（責(zé)任編輯 易志毅）