孟育紅

摘要：實驗課在化學(xué)課中扮演著重要的角色，化學(xué)課的實質(zhì)就是一門實驗科學(xué)，初中化學(xué)課在新課標(biāo)的改革中開始逐步把實驗課放到重要的位置上來。就初三化學(xué)課改后實驗課的教學(xué)進行了一些探索性的研究，以期提高化學(xué)課的課堂效率，激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：初三化學(xué)課；課程改革；實驗課

化學(xué)實驗課是初中化學(xué)課教學(xué)活動中的一個重要組成部分，但是由于應(yīng)試教育的影響，教師弱化了實驗課在初三化學(xué)教學(xué)活動中的作用。在新課標(biāo)改革后，初三化學(xué)的實驗課重新被重視起來，如何提高初三化學(xué)實驗課的效率是我們教師要解決的問題。

一、初三化學(xué)實驗課存在的問題

根據(jù)筆者的實際教學(xué)經(jīng)驗可以發(fā)現(xiàn)，在化學(xué)實驗課的教學(xué)中主要存在以下幾個問題。

1.教師和學(xué)生的問題

在實際教學(xué)中，有些教師并沒有把實驗課和理論課一樣對待。在他們看來，實驗課就是讓學(xué)生自己去玩一玩，而教師只需隨便地關(guān)注一下就可以了。這樣就致使教師在上課先不會好好地備課，因而在實驗室中就不能很好地給學(xué)生指導(dǎo)，這致使實驗教學(xué)的效率非常低。

2.教材和評價模式的問題

在實際教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)教材中沒有將學(xué)生實驗和教師演示實驗做一個很好的區(qū)分，這就致使常常在教師手里可以非常順利做好的實驗在學(xué)生手中就非常難以有效順利地完成。此外，在實驗教學(xué)的成果鑒定和評價中，我們可以發(fā)現(xiàn)，最常見的就是寫一份書面實驗報告。這造成了在實驗過程中所表現(xiàn)出來的優(yōu)缺點在實驗的評價和鑒定中得不到反映，造成了學(xué)生在實驗中缺乏合理的目的。

二、解決對策

1.要培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣

初三化學(xué)的實驗課會接觸到諸如氧氣、硫酸等一系列具有危險性的實驗材料，因此，教師要注重對學(xué)生良好實驗習(xí)慣的培養(yǎng)，做到規(guī)范條例，按照實驗順序來。我國著名教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！蔽覀儗W(xué)生平時在試卷上寫實驗方法和程序都是井井有條的，可是一到實驗課就慌亂了，因此教師在實驗課中強調(diào)試驗規(guī)范是必要的。

2.將實驗延伸到生活中去

初三人教版的化學(xué)教材，其許多實驗的選編都是和我們的日常生活有緊密聯(lián)系的，比如各種氣體的化學(xué)性質(zhì)以及燃燒、爆炸以及提純等許多方法在我們生活中都是很有用的。

總之，初三化學(xué)實驗課的教學(xué)經(jīng)驗還需要慢慢積累，這需要我們廣大師生的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱志偉.淺談初三化學(xué)教學(xué)中重視實驗的探索和認(rèn)識[J].化學(xué)教學(xué)，2002（2）：10-12.

[2]夏正廣，郭明智.淺談如何提高教學(xué)儀器裝備的使用率[J].實驗教學(xué)與儀器，2009（3）：25-26.

（作者單位 山西省太原市十二中）