曾忠文

在信息技術(shù)教學(xué)中的一些探索和實(shí)踐，“愉快教學(xué)”不僅是一種教學(xué)方法，更是一門綜合性的教學(xué)藝術(shù)，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)視作樂事，讓學(xué)生在教師“愉快的教”的誘導(dǎo)下“愉快的學(xué)”。讓全體學(xué)生在可能的范圍內(nèi)充分發(fā)揮潛能。

一、巧用新課導(dǎo)入方式

良好的開端是成功的一半。教師要上好一堂課，開講起著重要作用，如果教師的開講能“一石激起千層浪”，一下子把學(xué)生的心抓住，那么就為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)造了優(yōu)越的條件，為整個(gè)課堂教學(xué)的發(fā)展提供良好的開端。

質(zhì)疑設(shè)問，啟發(fā)式教學(xué)。在導(dǎo)入時(shí)，教師設(shè)置懸念，巧妙提問，學(xué)生往往能精神振奮，急于參與，樂于參與。例如在上“動(dòng)手做網(wǎng)頁(yè)”這節(jié)課時(shí)，我是這樣來導(dǎo)入的，“進(jìn)入一個(gè)新的班級(jí)，我們想讓同桌了解自己，可以做個(gè)自我介紹；想讓老師欣賞自己，可以多參加各項(xiàng)活動(dòng)；如果你還想讓更多的人了解你，怎么辦呢？”通過質(zhì)疑從身邊事自然導(dǎo)入，引出本節(jié)課的主題，同時(shí)把導(dǎo)入作為一條貫穿課堂的線索，不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

欣賞導(dǎo)入。在教師引導(dǎo)下對(duì)一些作品進(jìn)行欣賞、評(píng)價(jià)，如：在上PowerPoint課件制作時(shí)，我將上屆學(xué)生自己制作的界面精美，內(nèi)容生動(dòng)的多媒體作品集中展示，讓學(xué)生產(chǎn)生驚奇、躍躍欲試的心理，然后再開始講解，這樣學(xué)生學(xué)得更認(rèn)真也更快。

游戲?qū)敕?。電腦游戲由于具有較強(qiáng)的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對(duì)學(xué)生來說更是擋不住的誘惑。我在教學(xué)中大膽引入游戲，卻不是以玩為目的，而把它作為激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師。在講解“VB算法”時(shí)，我設(shè)計(jì)了IQ游戲作為導(dǎo)入，“獵人帶狼、羊、白菜過河，每次只能帶一樣，怎么樣過河才能讓狼不吃羊，羊不吃白菜”，通過過河的方法和步驟自然引出算法的概念“要計(jì)算機(jī)解決某一個(gè)問題的思路和方法是算法”。讓學(xué)生在游戲中玩，在游戲中樂，在游戲中學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)內(nèi)容貼近生活

計(jì)算機(jī)的發(fā)展速度很快，這就使得教材的內(nèi)容與實(shí)際的發(fā)展有很大的差距，或者說學(xué)生玩的知識(shí)要比教材的知識(shí)新得多，這就要求信息技術(shù)教師要精心組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活。對(duì)于學(xué)生來說，內(nèi)容太抽象，往往會(huì)使他們覺得不夠具體，不知如何思考，所以在教學(xué)中，選擇的教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活。例如在講解“資源管理器”操作時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)數(shù)字圖書館系統(tǒng)作為一棵樹，把經(jīng)濟(jì)、小說、散文等作為一個(gè)個(gè)子文件夾，讓學(xué)生把相應(yīng)的書籍放到圖書館系統(tǒng)中，完成了文件的復(fù)制、移動(dòng)、刪除等知識(shí)的學(xué)習(xí)。

適當(dāng)拓寬教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教材，一般都是以純理論的知識(shí)開始的，第一章的內(nèi)容一般都是“計(jì)算機(jī)的發(fā)展與應(yīng)用”“計(jì)算機(jī)的組成與作用”等，專業(yè)性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來很枯燥，很容易消磨掉學(xué)生的激情，此時(shí)，我一般采用放錄像，電腦組裝等形式來拓寬教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于黑客、動(dòng)畫制作等都比較感興趣，我在教學(xué)中也適當(dāng)?shù)囊胍恍┱n外話題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到最佳的效果。

三、優(yōu)化運(yùn)用教學(xué)手段

教學(xué)方法是教學(xué)過程中一個(gè)重要的組成部分，現(xiàn)在常見的信息技術(shù)教學(xué)方法一般有講授法、問答法、指導(dǎo)法、演示法等。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：在信息技術(shù)教學(xué)中，目前普遍采用的就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，教師將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)具體的任務(wù)中，讓學(xué)生通過對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，討論，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸近的完成一系列任務(wù)，最后通過任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

分層教學(xué)法：“十個(gè)指頭有長(zhǎng)有短”，在學(xué)習(xí)上，學(xué)生的知識(shí)水平、接受水平、心理素質(zhì)各方面都參差不齊，傳統(tǒng)的一刀切的教學(xué)方法已經(jīng)不能適合現(xiàn)代教育。正如有位老師所講，分層教學(xué)像一座立交橋，它可以讓能“飛”的學(xué)生先“飛”起來，能“跑”的學(xué)生快點(diǎn)“跑”，暫時(shí)“飛”不起來或者“跑”不快的學(xué)生也能在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中學(xué)會(huì)“走路”。

討論法：互聯(lián)網(wǎng)提供了BBS以及在線聊天系統(tǒng)等。在信息技術(shù)教學(xué)中，可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，彼此交換學(xué)習(xí)心得體會(huì)。教師在整個(gè)討論過程中，要拋磚引玉，啟發(fā)學(xué)生從以往的知識(shí)，類似的軟件使用經(jīng)驗(yàn)等角度展開思維，讓學(xué)生在“發(fā)現(xiàn)問題”中學(xué)習(xí)。

責(zé)任編輯 龍建剛