馮灼華

20世紀(jì)60年代末70年代初，美國(guó)布盧姆提出了“為掌握而教，為掌握而學(xué)”的教學(xué)理論。其基本理念是：教師要為掌握而教；學(xué)生為掌握而學(xué)；教學(xué)要找到使學(xué)生掌握新學(xué)知識(shí)的手段，即有正確的教學(xué)和學(xué)習(xí)策略；把教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，核心是教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生的“學(xué)”。根據(jù)這一理論依據(jù)，結(jié)合“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式在課堂教學(xué)中的實(shí)踐情況，我把“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式在信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)施過(guò)程分為五個(gè)步驟。

1. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情景

上課開始就要出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有方向。這里出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生在通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)后能夠達(dá)到的目標(biāo)，因此，學(xué)習(xí)目標(biāo)的書寫要簡(jiǎn)潔明白，讓學(xué)生容易理解。例如，我在教科社版高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第2章中《搜索技巧》一節(jié)出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)是這樣的：“學(xué)會(huì)關(guān)鍵詞的提煉，能夠使用多個(gè)關(guān)鍵詞得到更為精確的搜索結(jié)果；初步學(xué)會(huì)使用常見邏輯命令，縮小搜索范圍；能夠靈活運(yùn)用各種搜索技巧獲取所需信息?！?/p>

出示完學(xué)習(xí)目標(biāo)后應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建恰當(dāng)?shù)那榫埃龑W(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同樣以《搜索技巧》這一節(jié)為例，我向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“美國(guó)聯(lián)邦調(diào)查局有這么一道招考題目：一個(gè)人坐火車去鄰鎮(zhèn)看病，看完之后病全好了?；貋?lái)的路上火車經(jīng)過(guò)一個(gè)隧道，這個(gè)人就跳車自殺了。你知道為什么嗎？”通過(guò)這樣一個(gè)有趣的問(wèn)題，學(xué)生們的興趣馬上被吸引過(guò)來(lái)了，他們就會(huì)有動(dòng)力去開展下面的探究學(xué)習(xí)。這樣就為下一步學(xué)生通過(guò)自學(xué)搜索技巧的相關(guān)內(nèi)容來(lái)解決問(wèn)題作出了鋪墊。

2. 明確自學(xué)內(nèi)容，提示學(xué)習(xí)方法

這一步要讓學(xué)生明確的內(nèi)容有：（1）學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，具體到幾頁(yè)幾行，明確內(nèi)容和范圍，自學(xué)內(nèi)容要層次分明，讓學(xué)生看了之后明確要學(xué)什么；（2）明確自學(xué)方法，告知學(xué)生怎么自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把主要精力放在新知向舊知轉(zhuǎn)換的環(huán)節(jié)上。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容所用的方法也可能不一樣，要具體情況具體分析。什么方法好，符合學(xué)生實(shí)際，就采用什么方法。這種自學(xué)方法的指導(dǎo)會(huì)極大地潛移默化提高學(xué)生的自學(xué)能力；（3）明確自學(xué)要求，也就是要達(dá)到的具體目標(biāo)?？梢允菐讉€(gè)具體的問(wèn)題，通過(guò)回答這些問(wèn)題檢測(cè)學(xué)生能否達(dá)到自學(xué)要求。如我在《搜索技巧》中要求學(xué)生在20分鐘內(nèi)自主學(xué)習(xí)課本P22-24頁(yè)搜索技巧以及學(xué)案上提供的常見邏輯命令的相關(guān)內(nèi)容，然后提醒學(xué)生可以通過(guò)自主探究、小組合作、討論等方法嘗試完成學(xué)案上給出的幾個(gè)問(wèn)題。

3. 學(xué)生探究，協(xié)作學(xué)習(xí)

在這個(gè)階段，學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，把會(huì)的內(nèi)容打?qū)μ?hào)，有疑問(wèn)的打問(wèn)號(hào)。學(xué)生自己嘗試解決問(wèn)題，遇到自己解決不了的問(wèn)題，進(jìn)行小組交流討論，會(huì)的同學(xué)幫助不會(huì)的同學(xué)，體現(xiàn)“兵教兵”，達(dá)到人人參與的目的。這就要求教師要注意學(xué)習(xí)小組的分配，根據(jù)“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，男女混搭、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則分配學(xué)習(xí)小組，盡量在同一小組內(nèi)包含不同層次的學(xué)生。此外，教師在這個(gè)階段要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)自學(xué)，及時(shí)表?yè)P(yáng)自學(xué)速度快，效果好的學(xué)生，引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，對(duì)沒(méi)有按要求學(xué)習(xí)的學(xué)生要及時(shí)提醒，重點(diǎn)巡視學(xué)困生。

4. 展示點(diǎn)評(píng)，互動(dòng)釋疑

根據(jù)自學(xué)內(nèi)容中提出的問(wèn)題，合理分配到小組進(jìn)行主講展示，師生可以補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)，學(xué)生能說(shuō)的教師不說(shuō)，學(xué)生會(huì)做的教師不講。對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)，易錯(cuò)易混的地方，學(xué)生對(duì)照目標(biāo)自查，對(duì)沒(méi)有掌握的地方，再次在小組內(nèi)由學(xué)習(xí)伙伴幫助解決。教師教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)點(diǎn)評(píng)后還不能掌握的地方；教的方式是會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，即“兵教兵”，對(duì)學(xué)生沒(méi)有點(diǎn)評(píng)到位的問(wèn)題必須補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)小組交流已經(jīng)掌握的，堅(jiān)決不教。這樣的師生關(guān)系平等，課堂氣氛民主、和諧，學(xué)生主動(dòng)參與，課堂充滿活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。例如，在《搜索技巧》的教學(xué)中，我讓學(xué)生分組展示他們搜索得到的結(jié)果和搜索的具體過(guò)程。同樣的結(jié)果，有的組用的關(guān)鍵詞是“FBI 招考題目”，有的組關(guān)鍵詞是“火車 看病 隧道 自殺”，還有的組關(guān)鍵詞是“FBI 招考題 火車 隧道 自殺”。通過(guò)不同組的演示和講解，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何提煉關(guān)鍵詞，還討論了如何進(jìn)一步修改關(guān)鍵詞來(lái)提高搜索效率。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我只總結(jié)和補(bǔ)充了一些學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題，其余的都是由學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作討論完成的。

5. 當(dāng)堂訓(xùn)練，擴(kuò)展提升

教師根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)題目和擴(kuò)展提升的題目，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。通過(guò)巡視，了解哪些學(xué)生真正做到了“堂堂清”。教師要特別注重題目的設(shè)計(jì)，題目設(shè)計(jì)的好壞直接影響到反饋結(jié)果的準(zhǔn)確性。檢測(cè)題目要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，題目設(shè)計(jì)要有層次，有梯度，有必做題和選做題，對(duì)學(xué)生分層要求，基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生完成必做題，有能力的學(xué)生完成必做題和選做題。教師根據(jù)學(xué)生完成題目的情況判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，再根據(jù)實(shí)際情況加以講解釋疑。如我在《搜索技巧》教學(xué)中設(shè)計(jì)了如下的問(wèn)題讓學(xué)生訓(xùn)練（節(jié)選）：

必做題：（1）美國(guó)聯(lián)邦調(diào)查局有這么一道招考題目：“一個(gè)人坐火車去鄰鎮(zhèn)看病，看完之后病全好了?；貋?lái)的路上火車經(jīng)過(guò)一個(gè)隧道，這個(gè)人就跳車自殺了。你知道為什么嗎？”

（2）假期到了，小均同學(xué)想到北京旅游，他想去看看故宮或者長(zhǎng)城。他想先在網(wǎng)絡(luò)上找些旅游信息，但他還不是很會(huì)使用搜索引擎?？纯茨隳軒退业剿枰穆糜涡畔?？

選做題： （1）你想知道好友Bob是否有你正確的電話號(hào)碼，但不能直接問(wèn)他，你要在一張卡片上寫下一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)Eve將此卡片交給Bob回答后再返還給你，除了問(wèn)題以外，你還應(yīng)該在卡片上寫上什么，以確保Bob能看懂留言，又能讓Eve看不出卡片上寫有你的電話號(hào)碼。

（2）小強(qiáng)想搜索一些關(guān)于韓國(guó)電影的網(wǎng)頁(yè)，但只對(duì)故事片或者喜劇片感興趣，不希望恐怖片出現(xiàn)，你能替她想一種快捷有效的辦法嗎？

通過(guò)完成當(dāng)堂訓(xùn)練和擴(kuò)展的題目，學(xué)生們及時(shí)鞏固了所學(xué)知識(shí)，發(fā)展了思維能力，同時(shí)也提高了他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

以上只是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的基本過(guò)程。由于不同課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，有時(shí)還可以有一些變化的形式。如分兩次自學(xué)，兩次點(diǎn)評(píng)、檢測(cè)，最后當(dāng)堂訓(xùn)練；還可以學(xué)一點(diǎn)，檢測(cè)一點(diǎn)，再學(xué)一點(diǎn)，再檢測(cè)一點(diǎn)……最后當(dāng)堂訓(xùn)練。不管形式怎么變，課堂教學(xué)的全過(guò)程都應(yīng)該充分放手讓學(xué)生學(xué)和練，突出學(xué)生的主體地位。此外，教師也要注意引導(dǎo)學(xué)生開展自學(xué)和合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師引導(dǎo)者的作用。

責(zé)任編輯 羅 峰