劉華華

學校、家庭、社會偏重智育，以學習成績論英雄，對“優(yōu)秀生”的過度溺愛又讓他們產(chǎn)生了太強的優(yōu)越感，“優(yōu)秀生”變得特別敏感和脆弱，心理承受力較差。如何把這些好木雕成藝術(shù)精品呢？

一、科學引導，提高自我教育能力

自我教育是指教育者指導受教育者自己教育自己，主要依靠自身的調(diào)節(jié)機制和功能，解決自身遇到的心理困惑和行為障礙，通過“內(nèi)省”、“慎獨”、“躬行”等進行正確的自我認識、自我評價、自我調(diào)適，達到人格的自我完善。有一次期中考試，我發(fā)現(xiàn)有較多平時較為優(yōu)秀的同學成績不是很理想，在期中總結(jié)會上，我首先推心置腹地說，在座的同學沒有一位是愿意考不好的。這次考得不好的同學，此刻心里比老師、父母更難受，但這次考得不好，并不意味著下次就不能考好，過去的讓他過去，重要的是用行動證明自己。我問：“同學們，你們說是不是？”回答是低頭、慚愧和握得緊緊的拳頭。我因勢利導，分析原因，介紹學習方法，提出改進方向。沒考好的同學，面對老師寬厚的胸懷和鼓勵、理解的話語，心里熱乎乎的，個個暗下決心，認真進行自我分析，找出失敗原因，自定努力方向。結(jié)果，在中段后的段考中，這些優(yōu)秀生均考出了好成績。 二、平等對待，養(yǎng)成良好行為習慣

平等意識是現(xiàn)代人的一種最重要的思想意識，對學習成績優(yōu)異的同學來說，要做到這一點并非易事。一是老師在思想上有偏信偏愛，對他們的成績大加贊揚，對他們的缺點或錯誤，往往采取大事化小、小事化了的態(tài)度，即使批評，也是輕描淡寫地說幾句，不觸及思想實質(zhì)問題。二是同學們也因為其成績好，而羨慕甚至崇拜他們，從而使他們養(yǎng)成一股驕狂霸氣。作為老師特別是班主任在平時的教學教育活動中，對學生一定要“一視同仁”，客觀而全面地分析、對待學習先進的同學，對其成績不抹殺，對其缺點不護短，愛之有度，嚴之有格，使其對待自己的學習和生活，能與同學平等相待、友好相處；老師也可以有意識地安排一些活動，使他們有更多的機會認識到其他同學的特長和技能，認識到與人合作的重要和樂趣，從而得到全面而健康的成熟和心理體驗。

三、挫折教育，增強心理承受能力

我國教育家陶行知曾明確指出，學生的學習光靠智力不行，光有學習的熱情也不夠，還得有堅持到底的意志，才能克服大的困難，使學習取得成功。成績好的學生，成長過程較為順利，一般來說，都是家長和老師的掌上明珠，很少受到生活的磨煉和失敗的考驗。一旦在生活、學習中遇到挫折或打擊就會灰心喪氣甚至一蹶不振。為培養(yǎng)他們的心理承受能力和克服困難的毅力，老師可有計劃、有針對性地安排他們的學習任務(wù)，設(shè)定目標，設(shè)計恰當?shù)慕逃榫?，選擇適當?shù)慕逃齽訖C在他們的成功之途上設(shè)置一定的困難和障礙。比如，在平時作業(yè)的難易程度及評價標準上，提出更高的要求；在班級工作上，有意把一些較困難的事情交給他們做，故意“刁難一下”，逼其開拓思路、自我加壓，全力以赴。同時，也要經(jīng)常向同學們介紹一些生活中的強者如何戰(zhàn)勝逆境的故事。網(wǎng)上的一些有關(guān)貧困山區(qū)的孩子如何戰(zhàn)勝困難，有志青年如何身殘志不殘的典型報道，可以定期不定期地組織同學們觀看，使他們在體驗學習的成功、思維樂趣，感受生活美好的同時，也能品嘗、了解到生活的復雜和人生的艱辛。他們在生活中萬一碰上不幸或?qū)W習上遇到挑戰(zhàn)時，能經(jīng)受住考驗，笑對人生。

四、學會感恩，培養(yǎng)知恩圖報觀念

許多教師發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀生尊師的觀念不強，甚至比后進生差。如我班的小黃同學每次考試成績在班上都是第一。但有老師反映他比較傲氣，對人沒有禮貌，與老師相遇從不打招呼，在家對待長輩也有同樣的行為。我通過觀察和了解，發(fā)現(xiàn)他的確存在這種行為，并且有時上課不很認真聽講。我教育他，一個人要成材首先要學會做人，懂得為人處世的基本道理。俗話說“知恩不報非君子”，老師這么辛苦教育你而你見到老師不打招呼，上課不認真聽講，是不尊重老師和不知恩的表現(xiàn)，在社會上是不受人賞識的，并指出他有這種觀念對學習也不利，因為心中沒有老師在上課時不可能專心聽講，這樣老師在課堂上講的知識內(nèi)容就有可能掌握不到，要求他以后要以實際行動去尊師。后來開了一個尊敬師長的主題班會，要求每位同學教師節(jié)要為老師做一件實事等活動來影響他，使他尊師觀念得到加強。

責任編輯 邱 麗