莊妃

摘 要：本文以廣州大學(xué)松田學(xué)院工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式改革為例，提出綜合院校藝術(shù)類學(xué)科設(shè)置下的工業(yè)設(shè)計專業(yè)教育模式的探討問題，從獨立學(xué)院工業(yè)設(shè)計教學(xué)存在的問題入手，先后論述了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、藝術(shù)類工業(yè)設(shè)計專業(yè)工科知識的匱乏、綜合實踐能力的培養(yǎng)體系、校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)構(gòu)的建立，并對具體做法進行了探討。

關(guān)鍵詞： 藝術(shù)類工業(yè)設(shè)計專業(yè)綜合實踐能力培養(yǎng)體系教學(xué)模式中國的工業(yè)設(shè)計專業(yè)由20世紀(jì)80年代初期起步，1990年前后，由于改革開放取得的成功，經(jīng)濟高速發(fā)展，當(dāng)龐大的市場需求已經(jīng)產(chǎn)生的時候，我們卻沒有做好準(zhǔn)備，為之服務(wù)的工業(yè)設(shè)計人才少之又少。2000年前后，企業(yè)逐漸認(rèn)識到工業(yè)設(shè)計在市場競爭中的作用，工業(yè)設(shè)計迎來了新的浪潮，各個高校都增設(shè)了工業(yè)設(shè)計。2010年廣州大學(xué)松田學(xué)院藝術(shù)系新增工業(yè)設(shè)計專業(yè)，并且招收了第一屆的學(xué)生，作為獨立院校里如此年輕的專業(yè)，積極開展工業(yè)設(shè)計教學(xué)模式的探討是非常緊迫和必要的。

一、獨立學(xué)院工業(yè)設(shè)計專業(yè)存在的問題和矛盾

1. 簡單的“三段式”教學(xué)模式。許多地方性大學(xué)和獨立學(xué)院由于客觀條件的限制，生搬硬套國內(nèi)一流大學(xué)的教學(xué)模式。由造型基礎(chǔ)、設(shè)計基礎(chǔ)、專業(yè)設(shè)計這三大塊組成的“三段式”教學(xué)方法，是至今仍被我國許多高校采用的教學(xué)模式。這種“三段式”的教學(xué)模式只是對課程進行簡單的疊加，在藝術(shù)類課程的基礎(chǔ)上，把部分工科類的課程疊加上去。課程與課程之間沒有既沒有過渡也沒有銜接，割裂了工業(yè)設(shè)計完整程序的貫通。導(dǎo)致教學(xué)與實際的設(shè)計要求相距甚遠，與社會和企業(yè)需要的設(shè)計脫節(jié)。

2. 教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容陳舊。由于我國工業(yè)設(shè)計專業(yè)發(fā)展時間短，相當(dāng)一部分院校都存在辦學(xué)時間短、基礎(chǔ)薄弱的問題，而獨立學(xué)院在工業(yè)設(shè)計專業(yè)建設(shè)之初，忙于解決師資和設(shè)備的問題，對于教學(xué)思想體系的研究不足。產(chǎn)學(xué)研的建設(shè)還在初步階段，缺乏實踐性和研究性的教學(xué)環(huán)境。

二、工業(yè)設(shè)計教學(xué)模式有待改進

1. 培養(yǎng)創(chuàng)新能力。除了日常的教學(xué)與實踐外，與同類學(xué)校開展聯(lián)合實踐活動，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生參加設(shè)計大賽也是一個有效的舉措。不僅幫助學(xué)生更好更主動地消化所學(xué)知識，還能夠增加不同學(xué)校學(xué)生之間的互動、交流的機會，讓學(xué)生看到自己與別人之間的差異，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2. 增強與工科工業(yè)設(shè)計知識的交叉、滲透和貫通。課程設(shè)置是人才培養(yǎng)的根本保障。藝術(shù)類工業(yè)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)模式對形態(tài)、色彩、創(chuàng)造力、設(shè)計表現(xiàn)的培養(yǎng)占其培養(yǎng)計劃的絕大部分，至仍有不少的院校用“工業(yè)造型設(shè)計”（工造）這樣的稱謂來代替工業(yè)設(shè)計，其原因就是部分院校對工業(yè)設(shè)計人才的培養(yǎng)目標(biāo)存在偏差，沒有真正改進和變更工業(yè)設(shè)計學(xué)科。藝術(shù)類的工業(yè)設(shè)計學(xué)生由于缺乏工科基礎(chǔ)，對產(chǎn)品的特性和結(jié)構(gòu)、機械原理、人機尺度、外部成型的加工方法和工藝都了解甚少。開設(shè)的部分工科類課程也是生硬疊加，課時過少，在學(xué)生對這些知識還沒有一個較深入的把握的時候就已結(jié)束了學(xué)習(xí)。如果這些課程也是由藝術(shù)類工業(yè)設(shè)計的教師來講授，那么對于教學(xué)質(zhì)量就更難以保證，因為這些教師多數(shù)是由學(xué)校到學(xué)校，自己也缺乏實際經(jīng)驗，導(dǎo)致學(xué)生做出的設(shè)計都只是“紙上談兵”，與市場脫節(jié)，甚至背離市場。為了及時修正這些問題，除了在課程設(shè)置上增加工科知識的課程和學(xué)時數(shù)以外，在細分專業(yè)方向后，更可針對所選方向做有針對性的課程設(shè)置。如家電設(shè)計方向，可進行有針對性的機械設(shè)計基礎(chǔ)、材料與加工工藝，甚至一些物理和電子的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，并將這些有針對性的工科知識糅合到專題教學(xué)和實踐教學(xué)中，聘請企業(yè)中的技師或工程師參與教學(xué)，幫助學(xué)生解決在設(shè)計中遇到的問題。

3. 建設(shè)系統(tǒng)的綜合的實踐能力培養(yǎng)體系。獨立學(xué)院的學(xué)生基礎(chǔ)較國內(nèi)一流大學(xué)的學(xué)生相比較弱，但思維活躍、動手能力強，重視綜合能力和實踐能力的培養(yǎng)，因材施教是獨立學(xué)院工業(yè)設(shè)計教學(xué)應(yīng)該努力的方向。專業(yè)實驗室、工作室是專業(yè)實踐教學(xué)的主要場所，是學(xué)生綜合能力的重要培訓(xùn)基地，但工業(yè)設(shè)計實驗室利用率低、昂貴設(shè)備束之高閣是許多高校普遍存在的現(xiàn)象。除了慎選設(shè)備外，保證實驗室開放的時間和利用率也是亟待解決的問題。除了聘請專職的實驗人員對實驗室進行日常管理外，還應(yīng)該針對木工、金工、玻璃、陶瓷等不同領(lǐng)域，請技師指導(dǎo)學(xué)生進行模型的制作。一所獨立學(xué)院資源有限，在專業(yè)建設(shè)上難以全面應(yīng)對，本院母體學(xué)校廣州大學(xué)在工業(yè)設(shè)計教學(xué)上已有非常豐富的經(jīng)驗，并擁有廣州大學(xué)工業(yè)設(shè)計研究所，依靠母體學(xué)校的資源，能夠為學(xué)生的實戰(zhàn)能力的培訓(xùn)提供新的力量。

4. 依托周邊企業(yè)資源建設(shè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的結(jié)構(gòu)。工業(yè)設(shè)計專業(yè)教育必須體現(xiàn)實踐的效應(yīng)，獨立學(xué)院與國內(nèi)一流大學(xué)的辦學(xué)條件有一定的差距，學(xué)生在高年級進行的專題設(shè)計，多數(shù)以虛擬的課題進行教學(xué)和設(shè)計。這種課題式教學(xué)看似有相當(dāng)?shù)耐暾?，但學(xué)生對于產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、材料、制造工藝等知識多數(shù)來自于網(wǎng)絡(luò)，所設(shè)計出的產(chǎn)品，往往流于空泛的概念，無法生產(chǎn)，沒有觸及市場真正的需求。

廣州大學(xué)松田學(xué)院地處增城市，位于廣州市東部近郊、珠三角東北部，有著肥沃的工業(yè)土壤，尤其有汽車、摩托車、IT業(yè)等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的強大支撐。我院在與廣州市華南摩托企業(yè)集團的校企合作項目上已有了一定的探索，并看到了校企合作建立產(chǎn)學(xué)研鏈條在專業(yè)教學(xué)中的重要性和必要性，在工業(yè)設(shè)計的課程教學(xué)中逐步形成企業(yè)課題進行課程教學(xué)，將課堂知識的灌輸式傳授轉(zhuǎn)化為為學(xué)生進行實際項目的操作，企業(yè)的技工師傅、工程師全程參與課題教學(xué)，對結(jié)構(gòu)、材料等予以可行性分析的指導(dǎo)和幫助，企業(yè)的資源也彌補了校內(nèi)實踐平臺所不能承載的部分。這種由設(shè)計專題與企業(yè)對接，產(chǎn)學(xué)并進的教學(xué)新模式必然對培養(yǎng)出社會和企業(yè)需要的職業(yè)設(shè)計師有重要的推動作用。

三、結(jié)語

如何在工業(yè)設(shè)計教育體系中將社會學(xué)、心理學(xué)、工程技術(shù)、藝術(shù)、市場等學(xué)科相互滲透、緊密聯(lián)系又融會貫通地傳授給學(xué)生，對于設(shè)計教育工作者來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。工業(yè)設(shè)計的教學(xué)模式是隨著社會發(fā)展而不斷探索不斷調(diào)整的領(lǐng)域，我們必須認(rèn)識到這一點，為培養(yǎng)新時代的設(shè)計人才做好準(zhǔn)備。

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責(zé)任編輯魏文琦