馮雪蘭

〔關(guān)鍵詞〕 寫字教學(xué)；規(guī)范化書寫；多樣化評(píng)價(jià)；觀察

能力

〔中圖分類號(hào)〕 G633.3 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）06—0028—01

隨著電腦、網(wǎng)絡(luò)的普及，以印刷體代替手寫體，從低年級(jí)到高年級(jí)，學(xué)生書寫規(guī)范漢字的觀念不斷淡化，出現(xiàn)了漢字形體失范和書寫退化的局面。漢字書寫被邊緣化了，即使電腦字庫也各行其是，出現(xiàn)了文字管理上的盲區(qū)。學(xué)會(huì)了寫字，尤其能寫好規(guī)范的漢字，就能用文字正確地表情達(dá)意，作業(yè)就會(huì)更有質(zhì)量，這對(duì)于學(xué)生當(dāng)前及以后的學(xué)習(xí)工作都有重要意義。

一、書寫工具的選擇

要書寫工整規(guī)范的漢字，首先必須選好書寫工具。第一，硬筆的選擇：選擇能吸墨水的鋼筆，忌用中性筆、圓珠筆之類。鋼筆筆體有重量，書寫時(shí)筆尖和紙有摩擦，不隨意滑動(dòng)，筆舌吐水流暢，書寫自然流利。圓珠筆書寫筆體過輕，筆尖上的小珠加筆油極易在紙上滑動(dòng)，故寫出來的漢字容易變形，所以，杜絕用這類筆書寫。第二，毛筆的選用：選擇狼羊兼毫中檔毛筆，練習(xí)毛筆字，對(duì)鋼筆書寫有很大益處。

二、寫字方法的指導(dǎo)

1.教會(huì)學(xué)生正確的坐勢(shì)及握筆。坐勢(shì)要正，手勢(shì)要準(zhǔn)。寫字，首先要有一個(gè)正確的姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”（眼睛離書本一尺，胸離桌沿一拳，手離筆尖一寸）和“八個(gè)字”（頭正、身正、肩開、足安）。坐勢(shì)端正了，還必須心氣平靜，心正則筆正，筆正字才美。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

①觀察每個(gè)漢字的筆畫。漢字是一種形體藝術(shù)，每一個(gè)漢字都是由基本筆畫構(gòu)成的。要寫好每一個(gè)字就得寫好它的每一個(gè)基本筆畫，力求做到筆畫準(zhǔn)確，字有動(dòng)感。寫每一筆都要注意寫好起筆、運(yùn)筆、收筆。

②要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)漢字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都具有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書寫，就可以運(yùn)用到帶著這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排得更好。

③要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)漢字的結(jié)構(gòu)。漢字各種字體，皆由點(diǎn)畫聯(lián)結(jié)搭配而成，筆畫的長短、粗細(xì)、俯仰、縮伸，偏旁的寬窄、高低、欹正，構(gòu)成了每個(gè)字的不同形態(tài)，要使字的筆畫搭配適宜、得體、勻美，研究其結(jié)構(gòu)必不可少。

④要求學(xué)生觀察每個(gè)漢字在田字格的位置。學(xué)寫生字之前，教師要幫助學(xué)生分析，說出每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，是屬于左窄右寬，是上緊下松，或是上小下大，還是左、中、右寬窄略等等不同情況，仔細(xì)觀察每一筆或每個(gè)部件在田字格的位置后，才讓學(xué)生識(shí)理寫字，自主練字，這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

⑤要求學(xué)生用心觀察每個(gè)漢字的重心。漢字以形象為主，規(guī)范漢字的重心是均衡的，重心偏上給人頭重腳輕的感覺，偏下則使字笨拙臃腫，偏左或偏右又使字傾斜不穩(wěn)，重心穩(wěn)了字才會(huì)正。

3.培養(yǎng)寫字興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、勤奮執(zhí)著的良好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生鉆研硬筆、毛筆書法的興趣，長期堅(jiān)持，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

三、及時(shí)給學(xué)生寫字評(píng)價(jià)

學(xué)生寫字時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)，有利于引導(dǎo)大多數(shù)學(xué)生對(duì)于書寫的興趣，有利于形成正確的寫字姿勢(shì)，也有利于學(xué)生掌握規(guī)范的寫字技能。這不但能激勵(lì)寫字好的學(xué)生，也能讓寫得較差學(xué)生知道自己和別人的差距，不斷鞭策自己，樹立上進(jìn)心。

寫字教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法主要有：

1.語言激勵(lì)。這里包括口頭語言和肢體語言。對(duì)于那些接受能力較差，書寫進(jìn)步比較慢的學(xué)生，教師在語言上不能諷刺挖苦，應(yīng)該重視他們的自信心，多給予鼓勵(lì)，多關(guān)注他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)地表揚(yáng)，使他們樹立起信心和勇氣，從而激發(fā)他們的書寫興趣。

2.多樣化評(píng)價(jià)。教師對(duì)于寫字有進(jìn)步的學(xué)生，可以在其作業(yè)本上寫上激勵(lì)性的批注，如：“有進(jìn)步”、“很好，繼續(xù)努力”等，起到激勵(lì)作用。還可以通過班級(jí)或?qū)W校的寫字比賽、寫字展覽等，讓學(xué)生和同學(xué)比，挑戰(zhàn)自己，以此充分展示自己。

四、陶冶情操，影響書寫

1.讀書。讀書人更應(yīng)該成為書法家，用讀書影響書法觀念，用書法促進(jìn)書寫習(xí)慣。

2.美好品質(zhì)的養(yǎng)成。修身養(yǎng)性，內(nèi)心平靜安定，對(duì)于書寫一筆好字更有利。

3.書法繪畫藝術(shù)的熏陶。多學(xué)習(xí)書法繪畫作品，提高審美能力，陶冶情操，對(duì)于書寫規(guī)范化漢字會(huì)有更大幫助。

?? 編輯：馬中華