周逸

承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教是中國(guó)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)。因?yàn)槊總€(gè)人都有不同的先天素質(zhì)和生活環(huán)境，都有自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)。所以這決定了學(xué)生的差異不僅僅指考試成績(jī)的優(yōu)劣，還包括生理特點(diǎn)、心理特質(zhì)、興趣愛(ài)好等的不同。這就要求教師關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，尤其是對(duì)問(wèn)題學(xué)生？更應(yīng)該做到因材施教，使其在原有的基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展。而要改變問(wèn)題學(xué)生的面貌我有下面幾點(diǎn)心得。

第一， 教學(xué)中最重要的是保持一顆慈母心，象愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)學(xué)生，要最大限度的理解、寬容、善待他們。長(zhǎng)期以來(lái)，人們總是習(xí)慣給一些有學(xué)習(xí)困難和行為過(guò)失的學(xué)生隨意貼上壞學(xué)生的標(biāo)簽。其結(jié)果往往直接影響了學(xué)生的身心健康。其實(shí)，犯錯(cuò)的孩子迫切想得到的是寬容和幫助而不是粗暴的批評(píng)和處罰。他們正是通過(guò)從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)而不斷成長(zhǎng)的。諾貝爾生物獎(jiǎng)的獲得者，發(fā)現(xiàn)糖尿病的克星是胰島素的英國(guó)生物學(xué)家麥克勞德上小學(xué)的時(shí)候就是 問(wèn)題學(xué)生 ，那時(shí)他偷偷的殺死了校長(zhǎng)家的狗。原本會(huì)因此遭到嚴(yán)重的處罰，但幸運(yùn)的他遇到了一個(gè)理解、寬容、善待學(xué)生的校長(zhǎng)，把處罰變成了畫兩張解剖圖：狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖，這使小麥克勞德愛(ài)上了生物學(xué)，并最終成為了偉大的生物學(xué)家。所以，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是他們最需要愛(ài)的時(shí)候，也是老師用最大限度的理解、寬容、善待學(xué)生，使他們向上向善的時(shí)候。

第二， 教學(xué)過(guò)程中應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng) 問(wèn)題學(xué)生 的主動(dòng)性，讓他參與學(xué)習(xí)的全部過(guò)程。因?yàn)?？?wèn)題學(xué)生？在學(xué)習(xí)過(guò)程中主人公意識(shí)淡漠，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，自我約束意識(shí)不強(qiáng)，所以，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該培養(yǎng)他們的主人公意識(shí)，讓他們具有明確的學(xué)習(xí)目的和自覺(jué)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度？，從？而調(diào)動(dòng)他們?nèi)タ匆豢?，摸一摸，想一想，使他們的素質(zhì)有所提高。

第三， 建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造平等、民主的教學(xué)環(huán)境。良好的師生關(guān)系和和諧的班集體是學(xué)生樂(lè)于參加班級(jí)教學(xué)活動(dòng)的前提，而問(wèn)題學(xué)生？在思想上、學(xué)習(xí)態(tài)度上、學(xué)習(xí)方法上總是存在著這樣那樣的不足，所以，作為老師不僅要盡力熱愛(ài)他們，尊重他們，而且應(yīng)盡力做到態(tài)度溫和，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，少批評(píng)壓制，諷呈現(xiàn)民主、平等、信任的氣氛，提供給學(xué)生一個(gè)和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才會(huì)積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，相互競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)取表現(xiàn)，這樣才能實(shí)現(xiàn)提高他們的目的。

第四， 讓問(wèn)題學(xué)生體會(huì)成功是培養(yǎng)其自信的最好辦法。大部分的 問(wèn)題學(xué)生因在成長(zhǎng)中屢遭失敗，容易導(dǎo)致自我否定，出現(xiàn)破罐子破摔的局面。這時(shí)只用？失敗是成功之母？的方式引導(dǎo)他是不夠的，更應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中形成成功是成功之母？的理念，讓學(xué)生享受成功，從而樹(shù)立自信，以提高自己、發(fā)展自己。所以面對(duì)學(xué)生的失敗教師最應(yīng)該做的是安慰或鼓勵(lì)，是公正的評(píng)價(jià)，和積極的肯定，是讓學(xué)生從教訓(xùn)中得到經(jīng)驗(yàn)，是減少學(xué)生失敗后的灰心，增強(qiáng)學(xué)生成功后的信心。而不是責(zé)難、挖苦，使他們形成自卑的人格，產(chǎn)生自我否定的傾向。達(dá)、芬奇畫雞蛋畫了一百次都沒(méi)有成功，如果不是老師的鼓勵(lì)就成就不了這位世界大師。這就是讓學(xué)生體驗(yàn)成功是培養(yǎng)其這自信力的最鮮活的例子。

第五， 教師必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界同學(xué)生建立相互信賴的關(guān)系。陶行知先生說(shuō)過(guò)：我們必須會(huì)變成小孩子才配做小孩的先生。？就是說(shuō)教師要盡量使自己具備學(xué)生的心靈，走進(jìn)他們的情感世界，讓師生變成朋友，學(xué)校變成樂(lè)園，讓學(xué)生不覺(jué)得你是老師，你才成了正真的老師。而問(wèn)題學(xué)生由于或膽怯或自卑或厭世或浮躁或資質(zhì)不夠等原因，所以特別渴求和珍惜老師的關(guān)愛(ài)。老師每一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，每一句信任的鼓勵(lì)都能贏得學(xué)生的愛(ài)戴和信賴。師生間真摯的情感，必定會(huì)產(chǎn)生神奇的教育效果，會(huì)使他們自覺(jué)的尊重老師的勞動(dòng)成果，愿意接近老師，希望跟老師合作，向老師袒露心跡。所以，老師要先成為他們的益友才能成為他們的良師。老師用心靈感受其心靈，用感情贏得其感情，也就贏得教育、提高、發(fā)展他們的機(jī)會(huì)。

所以，只要不存在單一、呆板、一刀切的教學(xué)方法，就不會(huì)存在所謂的問(wèn)題學(xué)生。因?yàn)槭悄嗤辆涂梢詿纱u瓦，是鐵礦就可以百煉成鋼，是金子就會(huì)發(fā)光。最重要的是給予每個(gè)學(xué)生充分的選擇機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。

（作者單位：四川省涼山州冕寧縣宏模中學(xué) 615601）