柳青　張益鄉(xiāng)

教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)，教學(xué)是一種教起來(lái)使人感到愉快的藝術(shù)。在思想品德課教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生和教材的特點(diǎn)，通過(guò)編排情節(jié)生動(dòng)的課本劇，讓學(xué)生在表演中領(lǐng)悟教材的思想內(nèi)涵。這種教學(xué)模式以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，它有利于創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，增強(qiáng)角色意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。但從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，課堂上的劇場(chǎng)表演主要用于烘托氛圍，在劇場(chǎng)表演后引導(dǎo)學(xué)生深度思考，讓學(xué)生想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、善說(shuō)，往往被教師忽視。所以如何在劇場(chǎng)表演后加強(qiáng)學(xué)生“說(shuō)”的訓(xùn)練，使學(xué)生從“笨嘴拙舌”—— “能說(shuō)會(huì)道”—— “能言善辯” —— “說(shuō)到做到”，是提高初中思想品德課堂教學(xué)實(shí)效的重要環(huán)節(jié)。

一、巧設(shè)話題，激發(fā)“說(shuō)”的欲望，讓學(xué)生“想說(shuō)”

良好的開(kāi)頭是成功的一半，成功教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。思品課的內(nèi)容源于生活，教師要從學(xué)生的日常生活入手，選擇他們感興趣的話題，設(shè)計(jì)小品劇場(chǎng)和問(wèn)題情境。由于學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)是有限的，因此設(shè)置問(wèn)題時(shí)應(yīng)立足學(xué)生實(shí)際，應(yīng)由淺入深、從易到難循序漸進(jìn)，這是學(xué)生主動(dòng)發(fā)言的前提。

一個(gè)人的習(xí)慣好不好，素質(zhì)高不高，往往反映在小事上。培養(yǎng)良好習(xí)慣要從小事做起，注意細(xì)節(jié)。所以思想品德課教學(xué)要向?qū)W生的生活領(lǐng)域延伸，使學(xué)生樂(lè)于參與、有話可說(shuō)，讓學(xué)生嘗試解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而提高自我教育、自我發(fā)展能力。

二、活用圖片，引發(fā)“說(shuō)”的熱情，讓學(xué)生“愛(ài)說(shuō)”

學(xué)校教育是一種潛在的影響，需要教師俯下身來(lái)，貼近學(xué)生，才能取得良好的效果。圖片、照片等是思想品德教育的重要載體，是課程資源重要的“語(yǔ)言”形式，包含著教材所要表達(dá)的 “言外之意”。許多圖片信息體現(xiàn)成人文化和學(xué)生文化的交匯，課堂教學(xué)中有效使用相關(guān)圖片、照片，發(fā)揮圖片對(duì)學(xué)生的示范和引導(dǎo)等道德教育作用，通過(guò)圖片實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，正能體現(xiàn)教師“俯下身來(lái)談心”的精神。

為了讓學(xué)生真正理解個(gè)性，該教師進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：你又是如何理解“酷”的？

生：好看、英俊、時(shí)尚；

生：帥氣、冷酷、發(fā)型獨(dú)特；

生：不愛(ài)說(shuō)話、不愛(ài)笑；

教師展示一組航天英雄、奧運(yùn)冠軍的圖片，師：這些圖片上的人物酷嗎？他們只是裝扮上的酷嗎？

生：這些人物酷的不僅是它的外表，更重要的是他們?yōu)榱死硐腩B強(qiáng)拼搏的精神，為了祖國(guó)榮譽(yù)默默奉獻(xiàn)的精神。

生：真正的酷是從內(nèi)心深處散發(fā)的魅力，是內(nèi)在美與外在美的統(tǒng)一。

初中生模仿性強(qiáng)，他們看到戰(zhàn)斗故事片就想當(dāng)解放軍，看到科教片就想當(dāng)科學(xué)家。歷代偉人，英模人物，學(xué)校中好人好事的圖片隨處可見(jiàn)。因此，在思想品德教學(xué)中充分發(fā)揮圖片優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生說(shuō)出他們是怎樣做的，為什么這樣做，我們真正需要“模仿”的是什么！這樣才能有效通過(guò)情感體驗(yàn)，思想交流，推動(dòng)學(xué)生知行轉(zhuǎn)化。

三、勤用激勵(lì)，營(yíng)造“說(shuō)”的氛圍，讓學(xué)生“敢說(shuō)”

學(xué)生個(gè)性的形成過(guò)程，是作為主體的人的社會(huì)化過(guò)程，需要思想的灌輸和行為的塑造來(lái)完成，更需要依靠自己的體驗(yàn)來(lái) “自我”發(fā)展和完善。思想政治課教學(xué)，要以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為背景，引領(lǐng)學(xué)生從書(shū)本世界走向現(xiàn)實(shí)生活，圍繞道德認(rèn)識(shí)與道德行為實(shí)踐的沖突，通過(guò)通過(guò)各種激勵(lì)方式，引發(fā)學(xué)生思考：我應(yīng)該怎么做？人們會(huì)有什么評(píng)價(jià)？使之逐漸樹(shù)立正確的是非觀和善惡觀，從而自主建構(gòu)起有個(gè)性特色的內(nèi)心道德標(biāo)準(zhǔn)。

緊接著該教師由遠(yuǎn)及近，開(kāi)展尋找班級(jí)酷酷小標(biāo)兵活動(dòng)：要求學(xué)生按照真正“酷”的標(biāo)準(zhǔn)，尋找本班的“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“勞動(dòng)模范”、“禮儀之星”等，說(shuō)明理由。并談?wù)勊麄兩砩嫌心男﹥?yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)？

生：七嘴八舌……（課堂氣氛非?；钴S）

之后又組織“夸夸我自己”“為自己評(píng)獎(jiǎng)”（ “大膽發(fā)言獎(jiǎng)”“文明禮貌獎(jiǎng)"”“不亂扔紙屑獎(jiǎng)” ……）等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都根據(jù)自己行為習(xí)慣的養(yǎng)成情況，給自己設(shè)置一個(gè)讓同學(xué)們認(rèn)可的獎(jiǎng)項(xiàng)。

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“兒童都有希望獲得被認(rèn)可的天性”。這種“評(píng)選”活動(dòng)和獎(jiǎng)勵(lì)方法可避免表?yè)P(yáng)少數(shù)優(yōu)秀生的局限性和片面性，尤其對(duì)習(xí)慣較差的學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力。大家都能立足自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，努力評(píng)出一個(gè)真實(shí)的，讓大家認(rèn)可的自我來(lái)。從而有效激勵(lì)學(xué)生更好培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

四、善用體驗(yàn)，提供“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“會(huì)說(shuō)”

為了鍛煉學(xué)生“說(shuō)”的能力，在思想品德課教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生站在不同的立場(chǎng)上，從不同的角度，對(duì)同一行為進(jìn)行分析和說(shuō)理，這種換位體驗(yàn)方式，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德知識(shí)的理解，激發(fā)他們的道德情感，并內(nèi)化為道德品質(zhì)，外化為道德行為。

該教師是這樣引導(dǎo)學(xué)生換位體驗(yàn)的：

師：小品的小剛是怎樣理解“長(zhǎng)大”的？

生：他認(rèn)為長(zhǎng)大就對(duì)父母說(shuō)：“你知道什么？”“不用你管！”

師：你又是怎樣理解的？

生：人與人之間要相互理解、彼此尊重、要孝敬父母、經(jīng)常與父母交流；

師：如果你是家長(zhǎng)，你眼中的“長(zhǎng)大”又是什么？

生：學(xué)會(huì)自立，懂得孝敬長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任；

生：聽(tīng)話，理解、尊重別人，為他人著想；

生：行為自律，待人接物謙慎，能在做事情時(shí)觀前顧后；

生：能夠獨(dú)立自主，有自己的思想，有上進(jìn)心，能自覺(jué)做力所能及的事情，體貼理解父母，為人處事做到彬彬有禮；學(xué)習(xí)上奮發(fā)努力，力求每天都有進(jìn)步。

師：哪位同學(xué)能對(duì)以上觀點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要的概括？

生：真正的長(zhǎng)大是逐漸擺脫依賴，勇于對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)！真正的長(zhǎng)大是身心的成熟和完善！

從而引出結(jié)論：青春誤讀二：關(guān)于個(gè)性和獨(dú)立，不是裝扮上的標(biāo)新立異和人格上的故作姿態(tài)，正確的做法是追求真正的個(gè)性和獨(dú)立。

師：以上是處于青春期的同學(xué)們可能在思想上和行動(dòng)上進(jìn)入的誤區(qū)，同學(xué)們能與父母和睦相處嗎？如果你之前惹父母生氣、傷心了，那你可以給父母寫一封道歉信或者用實(shí)際行動(dòng)證明你已經(jīng)長(zhǎng)大。希望同學(xué)們可以走出青春的誤區(qū)，健康順利度過(guò)人生中的美好時(shí)光。

德育的最終目標(biāo)是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，切實(shí)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。為此，教師應(yīng)盡量設(shè)置生活實(shí)踐題目，讓學(xué)生在課堂上說(shuō)出來(lái)，在實(shí)踐中做出來(lái)：通過(guò)課堂上青春劇場(chǎng)《我的青春我作主》體驗(yàn)和評(píng)析，學(xué)生明確了真正的個(gè)性和獨(dú)立是什么，懂得怎樣孝敬父母。為了讓學(xué)生知行統(tǒng)一，該教師最后給學(xué)生布置了這樣的課外作業(yè)：每次外出、回家都要跟父母說(shuō)一聲，每天要幫父母干一件家務(wù)活，每周與父母談一次心，并要求家長(zhǎng)做好記錄，每周一次反饋給老師，裝進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)檔案。通過(guò)這些方式，學(xué)生把課堂所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成了良好的思想品德，再經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為習(xí)慣化行為。

（作者單位：1福建省壽寧縣大安中學(xué) 355500