王鳳君

學(xué)生進(jìn)入初中后，由于學(xué)生的個(gè)體差異、初中教材內(nèi)容的加深、教學(xué)要求的提高、學(xué)習(xí)方法的改變、外界因素的干擾等多方面的原因，學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象特別嚴(yán)重，在數(shù)學(xué)方面尤為突出。如果教師不及時(shí)引導(dǎo)，定會(huì)導(dǎo)致一系列不良后果。面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)困生，教師應(yīng)該如何提高他們的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，利用教師的人格魅力影響學(xué)生

教師應(yīng)該用高尚的人格魅力、淵博的知識(shí)、親切幽默的語言、良好的師德等職業(yè)素質(zhì)，得到學(xué)生的信任和尊敬。淵博的知識(shí)能吸引學(xué)生，讓學(xué)生佩服老師；親切幽默的語言能拉近學(xué)生和老師的距離，活躍課堂氣氛。教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，利用自己的人格魅力，更好地影響學(xué)生。為了提高數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，拉近教師與學(xué)生的距離。為了達(dá)到這一目的，教師在課外應(yīng)增加對(duì)學(xué)困生的“感情投資”，使他們主動(dòng)接受教育。

二、加強(qiáng)直觀教學(xué)，共同戰(zhàn)勝數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性

數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性、抽象性的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性是形成學(xué)困生的主要原因，因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。例如，在講“異面直線”時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[鋼筆，擺成異面、相交、平行的位置關(guān)系，從而加深他們對(duì)異面直線概念的理解。

三、加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)變得生動(dòng)有趣

在課堂教學(xué)中，教師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，更要注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，他們?nèi)菀自谏险n時(shí)開小差，精力不集中，這時(shí)教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)困生的個(gè)性特征明顯，他們的感情都較豐富，需要教師對(duì)他們多關(guān)心、多愛護(hù)，當(dāng)他們有所進(jìn)步時(shí)，需要教師的鼓勵(lì)和肯定，教師應(yīng)及時(shí)予以表揚(yáng)，教學(xué)過程需要教師真摯情感的投入。只有學(xué)困生接受教師，才能更大程度地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。在實(shí)際教學(xué)中，教師在學(xué)生面前不僅要注意自己的形象，還要和后進(jìn)生形成“情感共鳴”。

四、關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們自覺學(xué)習(xí)的能力

1.教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)；對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的后進(jìn)生，教師應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)待后進(jìn)生，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，讓他們具有學(xué)習(xí)的成就感，從而逐步提高數(shù)學(xué)成績(jī)。大部分學(xué)困生學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴性強(qiáng)，這是由于以前持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)困難和知識(shí)障礙的積累等造成的，致使他們?nèi)狈ψ孕?，喪失學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，所以教師在解答問題時(shí)要重視啟發(fā)，讓學(xué)生逐步開動(dòng)腦筋，弄清公式的推導(dǎo)過程和適用范圍，在理解的基礎(chǔ)上記憶，引導(dǎo)他們分析問題、解答問題，隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鰡栴}中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。教師還應(yīng)該用辯證的觀點(diǎn)教育學(xué)困生，對(duì)學(xué)困生不僅要關(guān)心、愛護(hù)，還要耐心細(xì)致地進(jìn)行輔導(dǎo)，并與嚴(yán)格要求相結(jié)合，教師要特別注意檢查學(xué)困生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過程中采取分層教學(xué)的方法，以此使學(xué)生增強(qiáng)和保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)學(xué)困生的自信心和自尊心。教師應(yīng)有意識(shí)地出一些較容易的題，讓學(xué)困生也經(jīng)常性地嘗到成功的滋味，使他們意識(shí)到自己也可以學(xué)好數(shù)學(xué)。在考試之前，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出明確、具體的要求，對(duì)學(xué)困生知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣還可使有些學(xué)困生經(jīng)過努力也有得高分的機(jī)會(huì)，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差的印象，從而培養(yǎng)他們的自信心和自尊心，激勵(lì)他們積極進(jìn)取、努力向上，達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、用心關(guān)愛托管學(xué)生，讓他們安下心來學(xué)習(xí)

我校所在學(xué)區(qū)近三分之一的學(xué)生來自附近農(nóng)村，家長(zhǎng)比較忙，有的家長(zhǎng)文化水平不高，還有一部分學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)狀況等原因，很多學(xué)生住在托管，有的學(xué)生在小學(xué)時(shí)就在托管，由于年齡小、自制力差、部分托管管理差等原因，一些學(xué)生存在著學(xué)科基礎(chǔ)差等情況，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度消極，缺乏信心，他們上課沒有精神，厭倦作業(yè)，害怕考試，更缺乏獨(dú)立思考和鉆研的精神，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹碓讲?。托管學(xué)生中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作應(yīng)以提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣為主，還要注重情感溝通。托管學(xué)生有的在小學(xué)時(shí)就離開了家，只有在節(jié)假日才能回到家庭中，回到家長(zhǎng)身邊，他們的內(nèi)心是孤獨(dú)的，渴望溫暖，需要關(guān)心，尤其是成績(jī)不理想的學(xué)生，更渴望關(guān)心、溫暖和理解。所以，教師應(yīng)走進(jìn)他們的生活，不是以師長(zhǎng)的身份，而是以親人、朋友的身份真正感知他們的需求，讓他們能安下心來學(xué)習(xí)。

只要教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，以現(xiàn)代教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，縱觀全局，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，激活思維能力，運(yùn)用人格魅力，真心對(duì)待每一位學(xué)生，特別是學(xué)困生，那么學(xué)生一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。

（責(zé)任編輯 馮 璐）