曹淑梅

無論撰寫稿件還是編審文章，都要借助語言文字表達(dá)觀點(diǎn)、交流思想、傳遞信息。不僅要求表達(dá)得準(zhǔn)確明白、生動(dòng)具體，而且要妥帖新穎、連貫得體，給人以深刻的印象，讀后留下難忘的感覺。學(xué)習(xí)運(yùn)用好修辭知識(shí)，針對(duì)不同的語言環(huán)境及所要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)化的加工提煉，是達(dá)到理想表達(dá)效果，不斷提高編審工作水平的必要前提。

一、 學(xué)習(xí)修辭基礎(chǔ)知識(shí)為編審工作筑牢基礎(chǔ)

從事編審工作需要有較強(qiáng)的文字綜合能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用多方面的知識(shí)，其中詞語句式辭格的綜合運(yùn)用是一個(gè)重要部分。第一，要學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，準(zhǔn)確鮮明地表達(dá)思想情感。如魯迅先生在《秋夜》中寫到“在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。”僅僅28個(gè)字描寫了作者住所景物的無變化，反復(fù)手法中巧妙地表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)無聊、單調(diào)、彷徨、苦悶的心情。第二，要學(xué)會(huì)根據(jù)思想內(nèi)容和語言環(huán)境來變換句子的說法，以增加文采及文章的表現(xiàn)力。編審文稿時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，一樣的句子不同的表達(dá)方法效果大不一樣。如“必須大力普及初等教育?！薄爸械嚷殬I(yè)教育和高等教育必須加強(qiáng)?！薄俺青l(xiāng)各級(jí)各類教育事業(yè)（包括干部教育、職工教育、農(nóng)民教育、掃除文盲在內(nèi)），必須得到發(fā)展?！薄氨仨毺岣呷褡宓目茖W(xué)文化水平?！边@些句子單獨(dú)看都是通順的，但是簡單地羅列成復(fù)句就不是一個(gè)有機(jī)整體，而調(diào)整句式結(jié)構(gòu)，效果則截然不同：“必須大力普及初等教育，加強(qiáng)中等職業(yè)教育和高等教育，發(fā)展包括干部教育、職工教育、農(nóng)民教育、掃除文盲在內(nèi)的城鄉(xiāng)各級(jí)各類教育事業(yè)，培養(yǎng)各種專業(yè)人才，提高全民族的科學(xué)文化水平。”第三，要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用比喻、比擬、借代等辭格手法巧妙地運(yùn)用語言，提高表達(dá)效果。朱自清先生在《荷塘月色》中寫到“葉子出水很高，像亭亭玉立的舞女的裙。”拿荷葉和舞女的裙相比，雖然是兩種事物，但修美艷麗卻是一致的。綜合運(yùn)用詞語句式辭格，可以把思想內(nèi)容表達(dá)得更加豐富多彩，更加鮮明生動(dòng)。

二、了解修辭常見的失誤為編審評(píng)改積累經(jīng)驗(yàn)

編審文稿時(shí)經(jīng)常遇見韻律配合不協(xié)調(diào)、詞語選用不精確、句子表達(dá)不順暢、辭格運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)戎T多現(xiàn)象。只有熟知這些修辭常見的失誤問題，掌握必要的調(diào)整辦法，才能在編審評(píng)改工作中可以做到得心應(yīng)手，運(yùn)用自如。在編審文稿時(shí)，有時(shí)為達(dá)到音節(jié)勻稱的效果，可采用“刪減、增添、更換”的辦法予以調(diào)整。如徐遲在《哥德巴赫猜想》中寫到“他的命就是數(shù)學(xué) ”，先用“命”，后改用雙音節(jié)詞“生命”與“數(shù)學(xué)”相配；為講究押韻帶來的聲音美感，將“紅燈停，綠燈走?！备臑椤凹t燈停，綠燈行?！?；詞語選用恰當(dāng)會(huì)收到好的表達(dá)效果，否則就會(huì)出現(xiàn)敗筆的問題。如描寫農(nóng)民的沮喪，將“伴著一副懊喪到無可奈何的嘴臉?！睂ⅰ白炷槨备臑椤吧裆本妥兊帽容^恰當(dāng)；有時(shí)出現(xiàn)語意重復(fù)不簡練，詞語堆砌不連貫的問題，就必須進(jìn)行改寫。比如“你一口氣數(shù)下去，不休息，不停歇，也得數(shù)好幾天。”應(yīng)刪減掉與“一口氣”意思重復(fù)的“不休息，不停歇”。又如“你看，那一只只璀璨奪目、熠熠閃光、銀光四射、晶瑩耀眼的國產(chǎn)手表?！倍哑隽颂嗟男稳菰~語，選用一個(gè)“璀璨奪目”就代替其他了，簡潔又嚴(yán)謹(jǐn)。再如“許多學(xué)生喜歡讀詩。不管為了讀詩或?qū)懺?，都不?yīng)該忘記我國詩歌的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們自然會(huì)想起唐詩，尋找這個(gè)詩歌的藝術(shù)寶藏?！边@里可以發(fā)現(xiàn)句子之間顯得有些脫節(jié)，如果在“我們自然會(huì)想起唐詩”前，加上一句“只要一談到詩”，句子就銜接上了；有時(shí)文稿中出現(xiàn)比喻、比擬、借代、排比不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，必須及時(shí)修正。如“我們狂歡，上萬人像螞蟻一樣，擠成一團(tuán)?！边@種比喻既不形象又不美還帶有貶義。又如“天氣雖然不暖，蒲公英卻已經(jīng)開了，柔弱的莖上頂著小黃花，雄赳赳地站在路旁?！逼压⒓热弧叭崛酢痹趺从帧靶埕耵竦卣驹诼放??！痹偃纭斑@里的一切是多么優(yōu)美！高大的樓房，黃墻灰瓦，廣闊的操場，碧綠的草坪，平平整整，提拔的松樹......”應(yīng)去掉“黃墻灰瓦”和“平平整整”，句子就構(gòu)成風(fēng)格一致的排比句了。在編審稿件時(shí)，經(jīng)常遇見修辭失誤的問題，多掌握一些調(diào)整方法，會(huì)在工作中有效積累經(jīng)驗(yàn)，逐步提高工作水平。

三、理論與實(shí)踐結(jié)合促使編審工作再上新臺(tái)階

在信息時(shí)代，人們?cè)絹碓街匾曅揶o的作用，用以增加語言的表現(xiàn)力、感染力和說服力。修辭不僅有助于準(zhǔn)確地傳遞社會(huì)信息，還可以提高人們的交際能力和語言修養(yǎng)。再好的內(nèi)容如果沒有恰當(dāng)?shù)男问絹肀磉_(dá)，也不容易流傳開來。著名女作家蕭紅在《提籃者》這篇散文中寫了一個(gè)提籃賣面包的人對(duì)她產(chǎn)生的誘惑，但是“擠滿面包的大籃子就等在過道，我始終沒推開門，門外有別人在買，即是不開門我也好像嗅到麥香。對(duì)面包我害怕起來，不是我想吃面包，怕是面包要吞了我?！痹凇娥I》這篇散文里，蕭紅寫“肚子好像被踢打放了氣的皮球”“我拿什么來喂肚子呢？桌子可以吃嗎？草褥子可以吃嗎？”通過這些具有藝術(shù)風(fēng)格的質(zhì)樸、生動(dòng)的語言能夠真實(shí)再現(xiàn)她在哈爾濱流浪的日子，經(jīng)常受到饑餓威脅的艱難生活。所以，我們說講究修辭并不是要咬文嚼字，不是賣弄文字技巧，不是追求所謂的辭藻華麗，而是要把作者文章的思想內(nèi)涵表達(dá)更加準(zhǔn)確深刻。當(dāng)我們編審文稿時(shí)，將平時(shí)積累的修辭知識(shí)與編審實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，從作者的語言材料入手，根據(jù)表情達(dá)意的需要，分析其采取的修辭方式是否恰當(dāng)，判斷其是否產(chǎn)生理想的表達(dá)效果，通過日常的鞏固練習(xí)，不斷提高編審水平。

加強(qiáng)文化建設(shè)對(duì)民族復(fù)興、國家發(fā)展，對(duì)全面建成小康社會(huì)具有重要意義。面對(duì)新時(shí)期新任務(wù)，我們每位編輯都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升素質(zhì)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，樹立文化自覺和文化自信，力爭推出更多精品，積極投身于建設(shè)文化強(qiáng)國的事業(yè)中去。

（責(zé)任編輯 史玉英）