劉皓

摘 要：新課改實施后對教學提出了新的要求。而高中階段的教學是關(guān)鍵時期，其改革也備受重視。所以，提出新的教學模式，改革教學方法，適應(yīng)新的課程標準，是新課改下的首要任務(wù)。主要闡述了新課改下高中數(shù)學教學中的一些問題以及如何提高教學效率，促進學生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；課程改革；新課改教學

一、存在的主要問題

1.教學模式一成不變

目前，高中課堂教學存在的很普遍的一個問題就是教學模式的傳統(tǒng)。在數(shù)學課堂上，使用的還是教師授課為主，學生被動接受以及“題海戰(zhàn)術(shù)”的方法。這種模式，直接忽視了學生在課堂上的主體地位。高中階段的教學不同于其他階段，在高中之前，學生已經(jīng)掌握了基本的學習方法，對于數(shù)學的學習也有了一定的認識，所以，這一階段，更應(yīng)該強調(diào)的是學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及學習方法的升華，這樣更有利于高考。

2.教學方法單一

數(shù)學不同于其他學科，其強調(diào)思維的嚴謹和扎實的基礎(chǔ)。所以，要培養(yǎng)自己的學習能力，就要通過大量的練習來完成。但是有些學校過于重視練習的重要性，一味地要求學生多做練習，卻沒有給學生指導好的學習方法。這樣做，學生達不到好的效果，又浪費了時間，導致學習能力得不到提高。

3.忽視能力的培養(yǎng)

在高中階段，學生創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)很重要，對以后的大學生活很有幫助。然而就目前的情況來看，大多數(shù)的高中學校還是只重視學生的成績，而忽視能力的培養(yǎng)。教師只關(guān)注學生分數(shù)的高低，而沒有讓學生的能力得到提高。在這種模式下，學生只會機械地按固定模式解決問題，對一些有難度的數(shù)學題卻不會靈活地去思考。

二、教學模式的改革

1.調(diào)動學生的求知欲

新課改下學生的主體地位得到了體現(xiàn)，要想提高課堂的教學效率，課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)很重要。所以，教師首先要創(chuàng)造輕松自在的環(huán)境，讓學生更自如。教師可以在課堂上開展一些有趣的小活動，調(diào)動學生的積極性，使其注意力集中，高效地聽課，加深對課本知識的理解。教師也可以設(shè)計不同的問題，對于理解力不同的學生提出不同的問題，讓他們自己去解決，做到因材施教。通過分組討論，發(fā)揮集體的智慧，增強學生的自信心，達到很好的教學效果。

2.利用現(xiàn)代教學手段

傳統(tǒng)的課堂教學已不能適應(yīng)時代的發(fā)展，在新課改的背景下，教師可以運用現(xiàn)代技術(shù)手段，達到教學目的。例如，在學習立體圖形的時候，教師可以利用多媒體投放一些圖形，立體地展示出來，讓學生發(fā)展自己的想象力，更好地理解課本的理論。這樣也可以有效地調(diào)動學生的興趣，提高他們的空間想象力。但是要注意，多媒體等技術(shù)的運用不能作為課堂的主要教學方式，它們只起到輔助教學的作用，教學的主體還是放在學生和教材上面。過度依賴現(xiàn)代教學技術(shù)，學生的思維得不到拓展，能力也得不到提高。只有以教材為主體，以多媒體等技術(shù)作為輔助教學，才能達到最佳的教學效果。

總之，新課改下高中數(shù)學教學的轉(zhuǎn)變是一個發(fā)展的過程，在這個過程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，運用新型的教學模式，注重學生個性的發(fā)展，讓教學活動有序進行。

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（作者單位 甘肅省金昌市金川公司中小學總校第一高級中學）