王桂華

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，思品課的一個(gè)鮮明特點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求比較高，也比較綜合。在諸多能力要求中，識(shí)記、分析、運(yùn)用是基本的要求之一。準(zhǔn)確、牢固地識(shí)記課本中的基礎(chǔ)知識(shí)，具備知識(shí)遷移能力、重組能力是正確表述知識(shí)以及熟練運(yùn)用知識(shí)去分析、評(píng)判、解決問(wèn)題的重要依據(jù)。識(shí)記、分析、運(yùn)用能力的強(qiáng)弱，直接制約學(xué)生判斷、分析、論述問(wèn)題水平的高低，也關(guān)系到教師的課堂教學(xué)目標(biāo)能否完成。因此，如何根據(jù)新客標(biāo)要求，探求有效地記憶方法，提高學(xué)生的識(shí)記、分析能力，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，一直是思品教師多年來(lái)探求的重要課題，要提高學(xué)生的綜合分析能力，就應(yīng)從以下幾方面對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和幫助。

一、要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“書讀百遍，其義自現(xiàn)”；子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎！”。用這些道理向?qū)W生闡明“勤于動(dòng)手、勤于動(dòng)腦”的科學(xué)依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生把同一類知識(shí)歸納、總結(jié)、構(gòu)建知識(shí)體系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如我在講未成年人怎樣拒絕不良誘惑時(shí)，學(xué)生答出，用科學(xué)的方法、清醒的頭腦、正確的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志來(lái)抵制不良誘惑，避免其對(duì)自己的危害，我接著把他遷移到面對(duì)黃、賭、毒、網(wǎng)吧的不良誘惑時(shí)，我們?cè)趺崔k？這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生暢所欲言，真正起到了拒絕不良誘惑，提高自我保護(hù)能力的目的。

二、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的積極性

我在講述共同富裕這一內(nèi)容時(shí)，首先讓學(xué)生看同富不同路的三幅圖，讓學(xué)生講出三幅圖分別是靠誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、靠技術(shù)、靠合法經(jīng)營(yíng)先富起來(lái)，然后再問(wèn)：社會(huì)生活中還有沒(méi)有類似的方法也富起來(lái)的例子？這樣同學(xué)們思維活躍，課堂氣氛也非常的熱烈，同學(xué)們積極踴躍的發(fā)言，有的說(shuō)村里的人靠開(kāi)車跑運(yùn)輸致富、有的說(shuō)靠開(kāi)超市致富，還有的說(shuō)開(kāi)公司致富等，為學(xué)習(xí)有關(guān)共同富裕的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了良好的情境。

三、應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，與之相適應(yīng)教材也配以大量的圖片和事例說(shuō)明 ，可謂是圖文并茂，而教材要闡明的道理往往隱含在圖畫中，所以利用這些圖片和事例，指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，顯得十分重要。如我在講計(jì)劃生育的基本國(guó)策時(shí)，首先讓學(xué)生看教材上的圖片，從圖片和它上面的文字提示可以看出世界人口及我國(guó)人口的哪些信息，如不采取措施會(huì)帶來(lái)哪些嚴(yán)重的后果，學(xué)生通過(guò)觀察圖片、再讀文字能更深刻的理解教材的內(nèi)涵，為學(xué)習(xí)計(jì)劃生育的基本國(guó)策做好了準(zhǔn)備，這樣學(xué)生也從感性上升到了理性，既掌握了知識(shí)，又提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的條件 學(xué)習(xí)不是結(jié)果，而是一種過(guò)程，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓學(xué)生充分發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間，直接參與探索新知識(shí)的全過(guò)程，這樣學(xué)生才能領(lǐng)悟知識(shí)的奧秘，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅。教師在課堂教學(xué)中要大膽放手，尤其是具有思維價(jià)值的地方，不要作過(guò)細(xì)、過(guò)多、過(guò)早的鋪墊。教師要充分發(fā)揮學(xué)生各感官的功能，讓他們多動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與觀察、思考、討論，做到：內(nèi)容讓學(xué)生閱讀，規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，事例讓學(xué)生找尋，思路讓學(xué)生探索，方法讓學(xué)生尋找，定義讓學(xué)生概括，結(jié)論讓學(xué)生歸納，難點(diǎn)讓學(xué)生突破，真正讓學(xué)生愿意并能夠參與每節(jié)課的學(xué)習(xí)全過(guò)程，這樣能促進(jìn)學(xué)生將已有的知識(shí)和方法遷移到新的學(xué)習(xí)情境中去，達(dá)到主動(dòng)獲取知識(shí)的目的。例如，在九年級(jí)思品第二單元第四課，在學(xué)習(xí)“走向小康”一課時(shí)，學(xué)生對(duì)于自己家的變化知道較少，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材的進(jìn)一步理解，及培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，老師出了提綱，讓學(xué)生對(duì)自己家的變化進(jìn)行調(diào)查。通過(guò)調(diào)查整理成筆記，就有了自我發(fā)展的空間，并在老師的引導(dǎo)下，獲得了理智能力發(fā)展和深層次的情感體驗(yàn)，從而由表及里、由淺入深、循序漸進(jìn)地建構(gòu)知識(shí)，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

五、要建立和諧的師生關(guān)系

情感在學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用。一位教育家曾說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感、沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不成為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就不成為教育。”“感人者，莫過(guò)于情?！备星槭橇α康幕A(chǔ)，因此教師應(yīng)努力建立與學(xué)生的良好感情，去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，使學(xué)生愿意想、愿意問(wèn)，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的興趣和能力。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是我們教師的神圣職責(zé)，因此，我們要不斷地探索教學(xué)方法，塑造充滿希望的未來(lái)。 （作者單位： 河北省隆化縣大壩中學(xué) 068100）