方利梅

當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育正在進(jìn)行新一輪的課程教材改革，并帶動教學(xué)思想、教學(xué)方式在實(shí)際教學(xué)中的轉(zhuǎn)變，也使地理教學(xué)多元化、創(chuàng)新化融入現(xiàn)代教育教學(xué)當(dāng)中。如何開展新形勢下的初中地理教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

第一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是地理課堂教學(xué)有效性的前提。提高課堂教學(xué)有效性的一個基本條件就是學(xué)生主動參與。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，如果學(xué)生不愿學(xué)，不想學(xué)，那么，提高課堂教學(xué)有效性就是一句空話。從我校的學(xué)生實(shí)際情況來看，如何營造一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氛圍，也是一個很重要的方面。我校學(xué)生普遍表現(xiàn)厭學(xué)，對學(xué)習(xí)沒興趣，關(guān)鍵還是在于沒有一個學(xué)習(xí)的氛圍?！敖煺叱啵吆凇?，把學(xué)習(xí)氛圍營造起來，將有利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及對以前不良習(xí)慣的糾正。要從身邊挖掘課程資源，使案例貼近學(xué)生生活，激發(fā)其探究的熱情。并要鼓勵學(xué)生積極大膽的表達(dá)自己的想法與獨(dú)到的見解，無論結(jié)果對與錯，作為教師我們要給予肯定，肯定的同時(shí)要幫助學(xué)生去分析自己的不足之處，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，給予恰當(dāng)?shù)奶崾荆寣W(xué)生有感受到“跳一跳，夠的著”，有成就感，使之進(jìn)一步探索下去，有興趣去探討，去尋找答案。

第二、合理利用現(xiàn)代教學(xué)手段從事教學(xué)。現(xiàn)代教學(xué)手段形象、直觀。即可以豐富學(xué)生的感官，又能調(diào)動大家學(xué)習(xí)的積極性，不愧為教學(xué)的首選方法。世界各國的和中國各地的風(fēng)土人情、景觀亮點(diǎn)、美麗動感的畫面等都可以通過投影、電視錄像、課件制作等生動有趣地展現(xiàn)給同學(xué)們，讓他們坐在教室足不出戶就能看到世界，了解世界，讓他們感知“世界真奇妙”。如世界地理中的地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的一些地理現(xiàn)象，對于自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜更替，學(xué)生由平時(shí)的生活容易理解；但地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的太陽高度角的變化，四季的形成，學(xué)生由于立體感差，很難建立多維的空間，教學(xué)難點(diǎn)難以突破。如果采用“Flash”教學(xué)，通過立體的旋轉(zhuǎn)畫面學(xué)生觀看以后經(jīng)過思考很快就明白了。

第三、雖說現(xiàn)代化的教學(xué)似手段是其他教學(xué)模式無法比擬的 ，但傳統(tǒng)教學(xué)仍不容忽視，因?yàn)閷W(xué)生是情感的個體，他佩服的 是老師廣博的知識和寬闊的胸襟以及駕御和使用教材的 那中游刃有余的技巧。老師上課講地理知識能迅速、漂亮地鉤畫出對應(yīng)的地圖，學(xué)生會由衷地嘆佩服老師。老師描好輪廓圖后學(xué)生通過聽講、填圖更易形成長久記憶，培養(yǎng)了他們動手操作的能力和積極參與的意識。比如講中國各級行政區(qū)域時(shí)，老師在黑板上描繪出中國版圖，介紹中國的輪廓像個雄赳赳的大公雞，這樣就引起了學(xué)生的興趣，然后邊介紹邊填注出各級區(qū)域的名稱以及省會城市，這樣動手參與的活動可以極大的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握的知識也比較牢固。

第四、及時(shí)利用教材知識和學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，積極組織學(xué)生召開討論、辯論會。既可以豐富課堂教學(xué)模式又充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過準(zhǔn)備材料，不僅開闊了眼界還豐富了他們的知識；課堂討論或辯論，學(xué)生各抒己見，暢所欲言，能夠引發(fā)思考，激活思維。在講解“世界的人口問題”時(shí)，教師提出一個辯論的話題：世界的人口越少就越好。在組織學(xué)生的辯論回會上，同學(xué)們唇槍舌戰(zhàn)提出了各自的觀點(diǎn)，還在課前找了好多有關(guān)人口問題的資料，有的學(xué)生干脆就下載資料，找圖片以次來證明自己的觀點(diǎn)是最好的。經(jīng)過這樣的討論，使學(xué)生在知識能力、經(jīng)驗(yàn)及態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到發(fā)展，形成自己對地理問題的的認(rèn)識，掌握正確認(rèn)識地理問題的方法。從而提高分析和解決地理問題的能力，培養(yǎng)地理知識應(yīng)用的能力。

第五、地理學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容極其廣泛，許多知識的獲取和能力培養(yǎng)僅靠課堂教學(xué)是難以達(dá)到的，所以走出課堂，進(jìn)行實(shí)地考察、調(diào)查，可以使學(xué)生得到多方面的鍛煉。如關(guān)于“全球環(huán)境污染”的問題，就可以讓學(xué)生走出課堂，到農(nóng)村、工廠，城市，了解環(huán)境污染的現(xiàn)象，找一找污染的源頭，找一找對污染對自然的流水和植被的影響，這樣使地理貼近了社會、貼近了生活、貼近了實(shí)際，把書本知識與實(shí)際聯(lián)系起來，從實(shí)際中獲取有效的學(xué)習(xí)信息。

第六、充分利用地圖。地圖是地理信息的重要載體。對初中生而言，是幫助其樹立空間地域概念的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)其地理思維的主要手段，所以，地圖在一定意義上既是教具，也是學(xué)具。地理教學(xué)中牽涉的各種各樣的原理圖、示意圖、綜合景觀圖、系統(tǒng)聯(lián)系框圖、統(tǒng)計(jì)圖表等是培養(yǎng)學(xué)生地理綜合能力的次一級手段，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)讀書過程中加強(qiáng)對這些圖象的了解，掌握判讀方法。

總之，新課程改革下的初中地理教學(xué)將是研究和實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以學(xué)生為主體，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)的教學(xué)。

（作者單位：貴州省遵義市湄潭縣湄江中學(xué) 564100）