韓安央

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強語言表達訓(xùn)練可豐富學(xué)生的語言，加深學(xué)生對知識的理解，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；規(guī)范用語；動手操作

隨著科學(xué)技術(shù)的進步及“社會的數(shù)學(xué)化”，小學(xué)生的語言表達能力不能僅僅是語文學(xué)習(xí)時的獲得，數(shù)學(xué)語言表達能力在社會需求中越發(fā)顯示出它的重要性。在小學(xué)低段→高段數(shù)學(xué)語言教學(xué)中普遍存在以下這些情況：

1.教師重視書面表達，忽視口語訓(xùn)練

大多數(shù)教師認為語言表達教學(xué)應(yīng)附屬于識字、閱讀、寫作教學(xué)，并沒有從思想上引起重視。

2.學(xué)生思而不語，意到言不到

學(xué)生不喜歡講解思路，當(dāng)表述自己的意見時，語言啰嗦、詞不達意、條理不清。

3.教師缺乏如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言能力的方法策略

針對以上的現(xiàn)象，筆者在低段兩個班級進行學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力培養(yǎng)的研究，通過策略以求訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解力，減緩或者解決學(xué)生對于用數(shù)學(xué)語言解釋問題的回避，從而為學(xué)生界定清晰的數(shù)學(xué)語言概念。

策略一：動手操作“學(xué)”數(shù)學(xué)

動手操作時，教師要注意讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言清晰、準確、簡潔、完整地表述其思維過程，把手、腦、口三者有機地結(jié)合起來，才能促進學(xué)生對知識的內(nèi)化，達到理解掌握知識的目的。

如，認識長方體、正方體、圓柱和球時，讓學(xué)生仔細地看一看，摸一摸、玩一玩，在學(xué)生玩的過程中不要更多地提示和說明，盡量讓學(xué)生盡情地說出自己的最真實的感受。數(shù)學(xué)語言就在不經(jīng)意間得到了升華，每個學(xué)生的語言潛能也在他們的手指尖上迸發(fā)出火花。

策略二：數(shù)學(xué)眼光“看”數(shù)學(xué)

低段數(shù)學(xué)教材中，很多的題意都是從圖片中觀察完成的，在指導(dǎo)他們?nèi)绾伍喿x數(shù)學(xué)教材時，也要教他們?nèi)绾斡行蛴^察圖。在教他們看圖時，引導(dǎo)他們?nèi)タ偨Y(jié)觀察方法。

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看數(shù)學(xué)教科書

引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，樂于表達，主要以鼓勵和交流為策略，肯定學(xué)生所有的觀察結(jié)果，鼓勵他們互相間多交流。對有些不善言辭和觀察能力稍弱的學(xué)生，則給他們較簡單的問題進行表述，同樣也能在課堂上進行鼓勵和贊賞。與家長聯(lián)系，指導(dǎo)家長耐心聽聽學(xué)生的表述，讓自己的學(xué)生獲得一定成就感，從而對學(xué)習(xí)有了更濃的興趣，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2.引導(dǎo)學(xué)生在“整理與復(fù)習(xí)”時閱讀教材

在知識回顧的時候，教師盡量以綱為導(dǎo)引，讓學(xué)生去閱讀單元，閱讀知識塊，能夠在交流的時候，用數(shù)學(xué)的語言來歸納整個單元的知識體系，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)知識的同時能夠回顧這個知識塊上所用到的數(shù)學(xué)言語，以及訓(xùn)練數(shù)學(xué)語言的表達能力。

策略三：集體討論“辨”數(shù)學(xué)

在課堂中，讓學(xué)生親手去做，學(xué)生想、做、說，使腦、手、口共同參與活動，達到統(tǒng)一和諧。要注意多讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言有條理地敘述操作過程，多與同伴交換意見，表述獲取知識的思維過程，把動手操作、動腦理解、動口表達有機地結(jié)合起來，才能促進感知有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力活動，達到深化理解知識的目的。

例如，在教學(xué)“分數(shù)的初步認識”時，為了使學(xué)生透徹理解分數(shù)的概念和意義，可讓學(xué)生動手操作，通過“折、看、涂、想、說”進行。折：讓學(xué)生用一張紙折成均勻的四份；看：引導(dǎo)學(xué)生觀察①多種不同的分法；②一共分成幾份？③每一份的大小怎樣？涂：涂出四分之一、四分之二、四分之三；想：出示涂色的紙，思考怎樣用分數(shù)表示？說：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己想的過程？分數(shù)的意義是怎樣表述的？

在平時小組交流、同桌交流、匯報交流時，教師都要做適當(dāng)?shù)狞c撥，引導(dǎo)學(xué)生表達有思路、有順序。平時多給學(xué)生自己總結(jié)交流的機會。經(jīng)常進行有目的的讓學(xué)生進行課堂小結(jié)，可以提高學(xué)生的分析，概括、分類等邏輯思維能力，達到智能并進，全面育人的目的。多種形式的訓(xùn)練，使每一個學(xué)生都有發(fā)言的機會，同時，學(xué)生把思維說出來，會有一種愉悅的感覺，也是自我表現(xiàn)和實現(xiàn)自我價值的需要。

策略四：綜合實踐“用”數(shù)學(xué)

在教學(xué)中，教師應(yīng)該為每一個學(xué)生提供思考和交流的機會，使學(xué)生的不同意見能夠互相交流，互相爭論，教學(xué)中可以采取個人說，同桌互相說，四人小組討論形式，使學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間能進行廣泛、充分的交流，在學(xué)生討論過程中，教師應(yīng)選擇有價值的問題展開討論，使學(xué)生的語言表達得到充分的發(fā)揮。當(dāng)然說只是其中一項重要的環(huán)節(jié)，需要其他方面的配合，如下：

講：用數(shù)學(xué)的語言講解數(shù)學(xué)的思想，通過講去理清自己的思維。

寫：可以讓學(xué)生用各種方式來寫，它也包括畫，如，畫實物圖、線段圖等等。

讀：讀文字、讀圖形、讀題意思想。

聽：能夠聆聽他人發(fā)言，聽懂同學(xué)表述，喜歡陳述自己想法，敢于發(fā)表不同意見。

策略五：規(guī)范語言“說”數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)語言是由自然語言、專門術(shù)語和各種符號組成的，具有科學(xué)性、邏輯性、有序性的特點，低年級兒童數(shù)學(xué)語言主要歸為四類：

1.數(shù)量的增減

如，在50后面加上一個0，應(yīng)該說成“在50后面添上一個0”。

2.比較數(shù)量多少

如，在教學(xué)誰比誰多多少，誰比誰少多少的應(yīng)用題時，我指導(dǎo)學(xué)生讀題，問“女生比男生多多少？”“男生比女生少多少？”

3.整體與部分關(guān)系

如，誰是誰的幾倍？把誰平均分成幾份？等。

4.表達算式

如，3與4的和減去2等

數(shù)學(xué)語言是思維活動的重要工具。加強語言表達訓(xùn)練可豐富學(xué)生的語言，加深學(xué)生對知識的理解，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高課堂教學(xué)效率。

（作者單位 浙江省溫州市蒼南宜山鎮(zhèn)三小）