吳雪麗

摘 要：在初中物理教學(xué)中巧用多媒體引入能激發(fā)學(xué)生求知欲；巧用多媒體動(dòng)畫演示能突破教學(xué)重難點(diǎn)；巧用多媒體呈現(xiàn)演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芸朔r(shí)空、條件的限制；巧用多媒體能將微觀世界形象化提供教學(xué)感性材料；巧用多媒體實(shí)物投影能增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)可見度并給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)；巧用多媒體輔助復(fù)習(xí)課能增加復(fù)習(xí)容量提高復(fù)習(xí)效率；巧用多媒體視頻能聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際開拓學(xué)生視野。

關(guān)鍵詞：巧用；多媒體；初中物理；有效性

隨著現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，利用多媒體輔助教學(xué)已越來越受到教師的重視，在物理教學(xué)中發(fā)揮著其獨(dú)特的作用。與傳統(tǒng)教學(xué)方式中“粉筆+黑板+一張嘴”的單一、枯燥的表現(xiàn)形式相比，多媒體技術(shù)將文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種媒體相互整合，具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、形象生動(dòng)、信息量大等特點(diǎn)。在初中物理課堂中，巧妙運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以將抽象的內(nèi)容形象化，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生的多感官參與，讓學(xué)生感受到物理學(xué)科的魅力之余，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂的有效性。下面我結(jié)合具體的教學(xué)案例談?wù)勱P(guān)于巧用多媒體輔助教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、 巧用多媒體引入，激發(fā)學(xué)生求知欲

“好的開始是成功的一半”，要上好一堂精彩的物理課，有趣味性的引入尤為重要。巧用多媒體設(shè)置情景引入，可突破時(shí)空、環(huán)境的限制，啟迪智慧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和樂于參與課堂活動(dòng)的熱情。例如：在“走進(jìn)神奇”一課的教學(xué)中，以放映多媒體課件作為引入，將浩瀚的太空、運(yùn)行的星球、驚險(xiǎn)的雪崩、奧運(yùn)與賽場上物理有關(guān)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以圖片、視頻的形式呈現(xiàn)，更形象生動(dòng)地給剛剛接觸物理這門課的學(xué)生展現(xiàn)物理的神奇及有趣，激發(fā)起強(qiáng)烈的探索欲望。又如，在“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”一課中，我通過制作Flash動(dòng)畫給學(xué)生重現(xiàn)了1912年世界上最大的遠(yuǎn)洋輪船奧林匹克號與巡洋艦豪克號相撞的災(zāi)難過程，以海事法庭審判誰為過失一方時(shí)引發(fā)的爭議為切入點(diǎn)，設(shè)疑發(fā)問，讓學(xué)生獨(dú)立思考，作出公正的判決。新穎有趣的引入，能點(diǎn)燃學(xué)生探究的熱情，起到了良好的教學(xué)效果。

二、 巧用多媒體動(dòng)畫演示，突破教學(xué)重難點(diǎn)

在初中物理教學(xué)過程中，有些物理現(xiàn)象和規(guī)律比較抽象，僅僅用圖片或語言的描述難以讓學(xué)生在大腦中形成直觀的認(rèn)識，這些知識點(diǎn)往往成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。而巧妙運(yùn)用動(dòng)畫演示能化抽象為形象，對學(xué)生理解、掌握物理概念及規(guī)律起到重要的作用。例如在“凸透鏡”的教學(xué)中，通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)大部分學(xué)生已經(jīng)初步了解凸透鏡成像的大小、正倒、虛實(shí)等特點(diǎn)，但如何讓所有學(xué)生都清晰觀察到成像的特點(diǎn)，并歸納出成像規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。此時(shí)，利用多媒體技術(shù)模擬凸透鏡成像過程，演示物距從無窮遠(yuǎn)處至小于焦距的過程中物距、像距和成像特點(diǎn)的變化情況，不僅形象直觀，而且有利于學(xué)生通過歸納總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，幫助學(xué)生從感性認(rèn)識過渡到理性認(rèn)識，提高學(xué)生的思維能力。

又如傳統(tǒng)教學(xué)中通常利用掛圖來講解汽油機(jī)工作過程，非常抽象，學(xué)生難以真正理解，而利用Flash動(dòng)畫演示汽油機(jī)的工作過程則把抽象的物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成了簡單明了的視覺形象展現(xiàn)，既降低了學(xué)習(xí)難度，又增強(qiáng)了記憶的牢固性。

三、 巧用多媒體呈現(xiàn)演示實(shí)驗(yàn)，克服時(shí)空、條件的限制

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多物理概念和規(guī)律是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出來的。教師演示實(shí)驗(yàn)的好壞直接關(guān)系著一堂物理課的有效與否。對于一些容易受到時(shí)間、空間、實(shí)驗(yàn)條件等因素的影響而無法在課堂上演示的實(shí)驗(yàn)而言多媒體技術(shù)能有效地解決這類問題，提高實(shí)驗(yàn)的演示效果。例如“光的色散”一課中利用三棱鏡演示太陽光的色散是不可或缺的實(shí)驗(yàn)，但該實(shí)驗(yàn)在陰天雨天卻無法完成，這時(shí)可以利用投影儀射出白光，接著把三棱鏡放在光源與屏幕之間，調(diào)整角度，就可以讓學(xué)生看到清晰的彩色光帶。又如托里拆利實(shí)驗(yàn)由于需要大量水銀，水銀有一定毒性，因此無法在課堂演示，這時(shí)可先利用多媒體播放真實(shí)的實(shí)驗(yàn)視頻讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果，再利用Flash動(dòng)畫，換用不同粗細(xì)的玻璃管并傾斜玻璃管進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步觀察歸納出影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素。

四、 巧用多媒體將微觀世界形象化，提供教學(xué)感性素材

物理是一門自然科學(xué)，有許多現(xiàn)象雖然是真實(shí)存在但卻看不到摸不著，如分子、原子、電流、磁場等，僅僅通過教師口頭描述，學(xué)生對這些抽象的概念和現(xiàn)象缺少豐富的感性認(rèn)識，很難理解掌握。巧用多媒體動(dòng)畫模擬能化小為大、化虛為實(shí)，將抽象的問題直觀化，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供大量感性材料，幫助學(xué)生正確理解和掌握相關(guān)知識。例如在第十一章《小粒子與大宇宙》的教學(xué)中，可利用多媒體動(dòng)畫演示分子原子的構(gòu)成、盧瑟福提出的原子核式結(jié)構(gòu)、分子熱運(yùn)動(dòng)等現(xiàn)象，使肉眼觀察不到的微觀世界生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。又如講解電流、磁場時(shí)光靠想象學(xué)生很難理解，而用動(dòng)畫模擬電流及繪制磁感線，將電流與常見的水流作對比，既形象又直觀，還培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力。

五、 巧用多媒體實(shí)物投影，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)可見度并給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)

在物理教學(xué)中由于一些實(shí)驗(yàn)器材體積小或者現(xiàn)象變化微小，只有前排部分學(xué)生能夠看清，后排的學(xué)生只能是看熱鬧，沒有觀察到現(xiàn)象又怎么能喚起學(xué)生的思考呢？此時(shí)，借助實(shí)物投影儀可對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行放大處理，增大可見度。例如，電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，電路連接是關(guān)鍵，教師將連接電路的過程用實(shí)物投影儀放大在屏幕上，使每位同學(xué)都能看清楚電路元件及連接方法，這樣既不失實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性又能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

在實(shí)驗(yàn)探究中，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)之后，如何更好的將各組數(shù)據(jù)展示給全班同學(xué)，讓大家一起參與分析論證，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具有普遍性呢？在解決這個(gè)問題上實(shí)物投影儀發(fā)揮著不可替代的作用，它不僅能及時(shí)展現(xiàn)學(xué)生的勞動(dòng)成果，而且讓每一個(gè)學(xué)生都得到充分展示的機(jī)會(huì)，對學(xué)生自主探究起到正面的激勵(lì)作用。

六、 巧用多媒體輔助復(fù)習(xí)課，增加復(fù)習(xí)容量，提高復(fù)習(xí)效率

在復(fù)習(xí)課上，教師通常要?dú)w納總結(jié)知識點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建知識體系，如果教師將這些知識點(diǎn)板書到黑板上，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，而如果教師提前根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容制作好多媒體課件，在課堂上依照教學(xué)程序?qū)D文呈現(xiàn)出來，既清晰又快速，節(jié)省了板書時(shí)間，增加了課堂容量，提高了課堂的有效性。

在中考總復(fù)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)是一個(gè)重難點(diǎn)，由于時(shí)間間隔比較久，學(xué)生對以前學(xué)過的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作過程遺忘率比較高，在復(fù)習(xí)過程中，對演示實(shí)驗(yàn)的重現(xiàn)和分組實(shí)驗(yàn)的重做就很有必要。這時(shí)，利用仿真性高互動(dòng)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課件能快速幫助學(xué)生熟悉和掌握以前學(xué)過的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和過程，既增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能又提高了復(fù)習(xí)效率。

七、 巧用多媒體視頻，聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，開拓學(xué)生視野

新課程要求“義務(wù)教育物理課程應(yīng)注重與生產(chǎn)、生活實(shí)際及時(shí)代發(fā)展的聯(lián)系，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)技術(shù)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會(huì)進(jìn)步和問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和正確的世界觀。”在這方面，視頻具有其獨(dú)特的優(yōu)勢。教師可以通過各種途徑收集到“神舟號”、“天宮號”、“新材料”等反映國內(nèi)外科技成就的視頻，讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多接觸物理發(fā)展的前沿，認(rèn)識到物理知識的重要性，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和探求物理奧秘的強(qiáng)烈愿望。

在初中物理課堂上，多媒體教學(xué)以其強(qiáng)趣味、大容量、多信息、高效率的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探究意識、提高教學(xué)有效性，有著傳統(tǒng)教學(xué)方式無法比擬的優(yōu)勢，為物理教學(xué)的改革和發(fā)展注入了新的活力和生機(jī)。但是，任何事物都具有兩面性，多媒體技術(shù)也是一把雙刃劍，使用不當(dāng)也可能出現(xiàn)種種弊端。因此教學(xué)中使用多媒體應(yīng)注意：不能擠占學(xué)生探索、思考的時(shí)間；模擬實(shí)驗(yàn)不能完全取代真實(shí)的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)；不能喧賓奪主，限制學(xué)生主體、教師主導(dǎo)地位的發(fā)揮。總之，教師應(yīng)巧妙運(yùn)用多媒體，將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)理念融進(jìn)多媒體教學(xué)中，最大限度地發(fā)揮其輔助功能，切實(shí)提高物理課堂的有效性。

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