賴洪琳

摘要：改革創(chuàng)新的學生工作就必須堅持以學生為本。以學生為本，就是要把學生的利益作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，不斷滿足學生日益增長的多方面合理要求。根據(jù)學生的不同個性特點，聯(lián)動?！骸嗳墝W生工作體系，始終以學生個體為中心，以尊重人格為特點，以人的全面發(fā)展為目標，在規(guī)范化教育的基礎上推行生活化、人性化的學生工作，張揚學生的個性，鼓勵學生的自主和創(chuàng)造，培養(yǎng)學生熱愛生活、積極向上的人生觀、價值觀，爭取每一名學生都能夠健康發(fā)展并走向成功。

關鍵詞：改革創(chuàng)新資源整合品牌建設學生專業(yè)素質創(chuàng)新能力

一、以學生黨建為抓手，“兩項結合”助推學生黨建工作跨越式發(fā)展

全面結合學院學生黨建工作思路——學生黨員量化測評與學院學生黨員述責測評的完美結合。

全面結合法學專業(yè)核心能力和核心素質——有專業(yè)特長的通識教育，全面素質提高基礎上的職業(yè)素質提升，以實踐能力和創(chuàng)新能力為核心的綜合能力鍛煉。

學院為加強學生基層黨支部建設，探索了學生黨員管理新模式，包括：學生黨員量化管理模式，制定學生黨員量化管理細則，編制《學生黨員量化考核手冊》。學院推出學生黨員述責測評活動之后，學生黨員積極開展批評與自我批評，鞭策個人成長、為集體發(fā)展出謀劃策。

在兩項制度與活動的引導下，學生黨員積極參與學風建設、黨團建設，參與科研、講座和實踐，參與各類賽事和文化活動。就業(yè)調研、課堂教學質量調研、學生黨員學風建設大討論、黨團共建基層組織建設、調研交流會活動的開展、“黨員之家”網頁的建設等活動項目，積極提升了黨員自身的專業(yè)素質與責任意識，使黨員成為鮮明的優(yōu)秀學生的代表，從而更好地體現(xiàn)他們的模范效應。

二、扎實的基礎管理為校園文化建設的穩(wěn)步開展奠定基礎，寓教育于管理引導學生成長成才

扎實的基礎管理為校園文化建設的穩(wěn)步開展奠定基礎。獎、勤、助、貸、心理、保險、檔案、班主任等的管理工作規(guī)范有序。輔導員、班主任、黨支部書記，學生黨員、學生干部連線成面，均能成為學生工作開展的有力抓手，責任意識強、不相互推諉，管理體系明晰而有效。

寓教育于管理引導學生成長成才。在各項工作開展過程中，重視制度與規(guī)則的創(chuàng)設。而這些制度與規(guī)則中，都體現(xiàn)著法學院人才培養(yǎng)的思想素質要求、專業(yè)素質要求。這些規(guī)則不僅指導了工作的開展，更使學生對自己學業(yè)、成長的規(guī)劃有了較為明確的認識。

三、在思想上引導學生，培養(yǎng)過硬的思想政治素養(yǎng)

在學生的各種素質中，思想政治素質是最重要的素質，是靈魂。思想政治素質包括思想素質、政治素質和道德素質。思想素質是指思想觀念、思想覺悟、理想信念和思想理論水平；政治素質包含政治方向、政治立場、政治觀點、政治紀律、政治鑒別能力、政治敏銳性等方面；道德素質主要包括人的價值觀念、道德觀念以及行為規(guī)范、行為準則。高校學生輔導員要以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，引導和幫助學生樹立和鞏固正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立愛國主義、集體主義、社會主義的情操，形成良好的社會公德、職業(yè)道德、家庭美德，塑造積極進取，吃苦耐勞，極富社會責任感和團隊精神。

四、全方位落實心理輔導工作，培養(yǎng)學生健全的心理和較好的心理素質

首先必須明確心理輔導的對象為全體學生，而并非僅為心理困難學生，培養(yǎng)學生良好的心理素質，預防學生心理問題的發(fā)生，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生存在的心理問題。

開設心理輔導課程和講座，幫助學生了解心理健康的基本知識，優(yōu)化自身心理品質，增強心理調適能力并有針對性地就個例進行教育指導。

建立心理困難學生的健康檔案，隨時跟蹤，定期開展心理輔導，及時排除心理障礙。同時利用班委—班主任—輔導員—心理咨詢師等多條線加深與問題學生的溝通了解，以對心理問題盡早發(fā)現(xiàn)，盡早疏導，從而有針對性提供正確的方法和途徑，使他們打開心結，緩解心理壓力，取得心理平衡，促使其完善人格，提高心理素質。

五、加強專業(yè)指導性，提高學生的專業(yè)能力和專業(yè)素質

大學生專業(yè)素質主要包括專業(yè)理論知識和專業(yè)能力，專業(yè)能力包括專業(yè)方面的一般能力、運用專業(yè)知識的能力和一定的科學研究能力及創(chuàng)新能力。自學能力、分析和解決問題的能力、實際操作能力及表達能力是專業(yè)能力的重要組成部分。專業(yè)素質教育在大學生素質教育中具主體地位，它不應只是專業(yè)知識、技能的傳授，而是培養(yǎng)基礎扎實、知識豐厚、能力全面、素質優(yōu)良的新型人才。

指導專業(yè)學習的一般方法與技巧。指導學生正確處理好專業(yè)知識與基礎知識的關系、專業(yè)學習與個性發(fā)展的關系、考試成績與專業(yè)能力的關系及專業(yè)學習與第二課堂的關系。指導他們合理安排時間，掌握科學的學習方法。幫助學生制訂專業(yè)學習規(guī)劃，將專業(yè)學習規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有機結合起來，帶領和指導學生的專業(yè)實習及社會實踐。

六、以專業(yè)內涵、核心素質培養(yǎng)為主要任務，重視校園文化品牌建設

在長期的校園文化探索、建設過程中，結合專家、師生的智慧，概括專業(yè)核心素質的關鍵詞。

以一年級轉型期教育和專業(yè)探索計劃為突破口，為優(yōu)良學風的建設奠定基礎。

以體現(xiàn)鮮明的專業(yè)特色的第二課堂項目和校園文化活動的組織為主要抓手，引導學生積極參與社會實踐、專業(yè)實踐、實訓實踐、科研課題申報等活動，提高學生的自學能力、實戰(zhàn)能力和專業(yè)敏感性。已經開展了九屆的法律文化月，成長為“法學·公管文化節(jié)”，以此為品牌的建設，深入研究法學專業(yè)核心能力、核心素質培養(yǎng)，是法學院校園文化品牌建設的典范。

以校內職業(yè)實訓基地建設為抓手，創(chuàng)建專業(yè)核心能力、核心素質和核心競爭力的新一層平臺。