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用心教育 靜待花開

2013-04-29 00:45:27陳秋輝
新課程學(xué)習(xí)·上 2013年6期
關(guān)鍵詞:關(guān)愛學(xué)生自信心

陳秋輝

摘 要:愛迪生說:“自信心是成功的第一秘訣?!边@說明自信心是成才的重要條件。自信心是學(xué)生學(xué)習(xí)和產(chǎn)生創(chuàng)新意識,發(fā)展實踐能力的原動力,是一個人成才所必備的良好心理素質(zhì)和健康的個性品質(zhì),也是一種重要的非智力因素。在人的眾多心理素質(zhì)中,自信心的培養(yǎng)顯得尤其重要。

關(guān)鍵詞:自信心;關(guān)愛學(xué)生;賞識學(xué)生;評價學(xué)生

自信心作為一種積極進(jìn)取的內(nèi)部動力,其發(fā)展水平是與活動的成敗相對應(yīng)的。老師的疏忽或教育誤區(qū)很容易使學(xué)生產(chǎn)生自卑感。那么,作為班主任應(yīng)如何有效地激活學(xué)生的自信心呢?

一、關(guān)愛學(xué)生,抓住學(xué)生每個閃光點,賞識學(xué)生是開啟學(xué)生自信心的鑰匙

每一個學(xué)生都需要鼓勵與關(guān)心,就像植物需要陽光雨露一

樣。在教學(xué)中,我們應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)或提問的表現(xiàn),關(guān)心學(xué)生的情緒狀態(tài)。我們的一舉一動都可能給學(xué)生帶來影響,如:點點頭,一次微笑,豎起大拇指,拍拍學(xué)生的肩膀表示鼓勵、肯定、贊賞,或運用生動、幽默的語言及優(yōu)美的示范動作喚起學(xué)生的興趣,使每個學(xué)生都能感受到老師的關(guān)心。學(xué)生回答問題較好時,我們可以說:“你很勇敢”“你很聰明”“你很細(xì)心”。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生害怕心理時,用“勇敢些”“放松些”“我相信你能做得更好”等話語激勵學(xué)生積極主動參與,增強(qiáng)信心。

哲人詹姆士說:“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?!彼俚刂赋觯喝说木裆凶畋举|(zhì)的需要就是渴望得到賞識。

對學(xué)生適度的賞識是啟動學(xué)生表現(xiàn)自我、發(fā)揮潛能、追求進(jìn)步的強(qiáng)勁動力。我們要用欣賞的眼光關(guān)注每一個學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”。當(dāng)學(xué)生答錯時,我們要想辦法把錯誤的思路引上正軌,要熱情期待。哪怕只有一部分對,也應(yīng)給予肯定,并用激勵的語言、鼓勵的眼光給予幫助,讓每個站起來的學(xué)生都毫無遺憾“體面”地坐下去,使他們感到自己受到老師信任,從而克服自卑、樹立信心,激發(fā)渴求知識的情感,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

以前班上有一個女生,由于性格內(nèi)向,上課時很少回答問題,平時也幾乎不怎么和其他同學(xué)一起玩。于是,我及時向?qū)W生和家長了解情況后,發(fā)現(xiàn)她是從小學(xué)開始就由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,上課注意力不集中,成績不好,才導(dǎo)致產(chǎn)生了自卑心理。我就和她談了幾次話,鼓勵她要勇敢、要堅強(qiáng),把困難克服掉。我還組織全班開展找優(yōu)點的主題班會。全班同學(xué)一起幫她找出了許多優(yōu)點!這個同學(xué)才明白老師為什么組織這次班會。在以后的教學(xué)中我有意地去提問她,她也逐漸地愛主動回答問題。她的成績也有了進(jìn)步,性格也活潑開朗了許多,從此對自己有了信心。各科成績都有了進(jìn)步,還很愿意去幫助其他同學(xué)。

二、創(chuàng)造機(jī)會,多角度評價學(xué)生,對他們多做肯定性評價是提高學(xué)生自信心的助力

珍視學(xué)生的成功。當(dāng)學(xué)生自己動手干一些事情,或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求,老師給予的肯定評價,會讓他們形成積極的心理效應(yīng)。傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生的評價是看各學(xué)科成績來全面評價學(xué)生的。這樣一來,學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生因為在這方面有過許多次失敗,直接導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)情緒、興趣上的波動,影響學(xué)生的心理環(huán)境和學(xué)習(xí)效率。長此以往,學(xué)生就會缺乏自信心、缺乏上進(jìn)的勇氣。因此,老師在評價學(xué)生學(xué)科成績的同時,不要忽視對學(xué)生其他方面的評價,如:學(xué)生的興趣、工作能力、口頭表達(dá)能力、動手能力、計算能力、人際關(guān)系等等。如:對一個學(xué)習(xí)不夠努力但勞動非常積極的學(xué)生,可以用這樣的語言來評價他:有了你的幫助,大掃除做得又快又好?;蛘咭驗槟愕膸兔Γ刮业墓ぷ髯兊萌菀锥嗔恕W(xué)習(xí)馬馬虎虎但非常喜歡做手工的同學(xué),可以這樣評價他:我喜歡你的工藝作品,它看起來很有創(chuàng)意……這樣從多角度評價學(xué)生,使學(xué)生能夠正確地看待自己的優(yōu)點和缺點,能發(fā)揚自己的優(yōu)點,改正自己的不足,有利于學(xué)生的健康成長。

再如,班里有個學(xué)生小A,他調(diào)皮搗蛋的事經(jīng)常有,而且說謊能以假亂真。一開始的時候我感覺很不習(xí)慣,總是很較真地跟他談心、做解釋,處理由他引發(fā)的一些跟同學(xué)“難解難分”的紛爭。比如:一開學(xué),他把別人給打了,卻硬說是別人把他的計算器拿走了還打他。而經(jīng)調(diào)查,這計算器確實是另外一位同學(xué)的,而且是他自己先動手的。小A從小學(xué)習(xí)成績很差,又與班級中很難管理的那幾個學(xué)生是哥們,多多少少有那么點壞習(xí)慣;而且對自己有點自暴自棄,上課拒絕回答老師的提問,每次老師提問,他都說:“我不知道,我很笨,我從小就成績很差……”言語中明顯透露出不自信,有點自暴自棄。但是,通過觀察,我發(fā)現(xiàn)小A體育很好,跑步、跳高、跳遠(yuǎn)、扔鉛球、打籃球樣樣出色;我還發(fā)現(xiàn)小A在同學(xué)中很有威望。我就讓他的“威望”發(fā)揮作用,讓他擔(dān)任體育委員。他覺得很開心,得到了老師的認(rèn)可和重用,欣然接受了任命,工作開展得有聲有色。當(dāng)然,小A的學(xué)習(xí)成績是不能與其他同學(xué)相比的,但這不能成為我評價小A的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我對小A的評價是建立在他本人原先的基礎(chǔ)上的,看他對待困難、挫折的態(tài)度是積極的還是消極的,解決問題的方式是逃避還是面對;判斷問題是武斷的還是能從多方面思考;對待老師、同學(xué)時有沒有學(xué)會換位思考等等。在他實現(xiàn)目標(biāo)的過程中肯定會遇到種種困難,老師如能及時肯定他的每一點小小的進(jìn)步,就會激勵他的自尊和自信。

總之,班主任應(yīng)從強(qiáng)化自信心教育入手,多角度評價學(xué)生,讓學(xué)生不斷以自信的心態(tài),刻苦鉆研,努力提高自己各方面的成績,從而走向成功。

(作者單位 浙江省蒼南縣金鄉(xiāng)高級中學(xué))

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