崔同明

摘 要：思想品德課程對學(xué)生思想品德素質(zhì)提高，促進學(xué)生健康發(fā)展具有重要作用。在初中思想品德教學(xué)中，實施情感教育不僅能夠增強學(xué)生心理素質(zhì)和思想道德水平，而且能有效促進素質(zhì)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：情感教育；品德素質(zhì)；實施必要；運用方法；和諧教育

情感在心理學(xué)中通常被定義為：“人面對客觀事物的行為反應(yīng)以及態(tài)度體驗，它不僅包括刺激情境，還包括主觀體驗以及表情等，是一系列的神經(jīng)生理過程?！彼?，情感向來是一種比較難以捉摸的復(fù)雜的生理現(xiàn)象。列寧說：“人如果沒有情感，也就不可能會有對真理的追求。”所以，要想使學(xué)生擁有健全的人格，確立正確的人生觀、價值觀，就離不開情感教育。初中思想品德是學(xué)生健全人格及正確人生觀和價值觀的土壤，因此，在初中思想品德教學(xué)中實施情感教育是教育教學(xué)的必然要求。

一、在初中思想品德教學(xué)中實施情感教育的必要性

1.初中思想品德中實施情感教育是由教學(xué)性質(zhì)決定的

初中思想品德課是我國初中階段的必修課程，主要是對學(xué)生進行系統(tǒng)的思想品德教育，馬克思主義的初步常識問題教育以及對有關(guān)社會科學(xué)常識問題的教育。作為我國學(xué)校德育工作的主要渠道，思想品德教育一直是我國學(xué)校社會主義性質(zhì)教育的標(biāo)志?！暗掠ぷ饕塍w現(xiàn)出時效性，情感教育是必不可少的?！钡掠逃前皭邸钡慕逃瑳Q定了其教學(xué)的情感性。

2.初中思想品德中實施情感教育是由教學(xué)的原則決定的

思想品德學(xué)科教育的一個重要原則，是知行統(tǒng)一，作為對學(xué)生思想品德進行教學(xué)的課程，初中思想品德教學(xué)要解決的除了“知”與“不知”的關(guān)系，還需要解決“信”與“不信”“行”與“不行”的矛盾。如果沒有投入感情，對其動之以“情”，就很難做到曉之以“理”。所以，這就要求在初中思想品德教學(xué)中必須把傳授知識與陶冶情操結(jié)合起來，對其實施情感教育。

二、如何更好地在初中思想品德教學(xué)中運用情感教育

1.營造積極的情感氣氛

教師在對學(xué)生進行思想品德教學(xué)的過程中，自身應(yīng)該帶著積極、親切的情緒，這樣才能主導(dǎo)整個課堂的氣氛，營造出輕松的課堂氛圍。教師在走進教室時必須要保持微笑和喜悅，這種積極的情緒能夠感染學(xué)生，讓學(xué)生在輕松、快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，這樣不僅能使他們感受到親切溫暖，也能使他們的情緒與情感被調(diào)動起

來，課堂也會更具活力。比如：在學(xué)習(xí)“禮貌顯魅力”的教學(xué)中，我首先提出以下一些問題：（1）向別人問路時，你應(yīng)該怎么說，怎么做？（2）向同學(xué)借東西時，應(yīng)該怎么說，怎么做？（3）歸還物品時應(yīng)該怎么說？然后讓學(xué)生進行表演，這樣不僅能夠營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，而且對豐富和發(fā)展學(xué)生的道德情感，培養(yǎng)學(xué)生道德情操和綜合素質(zhì)也具有重要的意義。

2.應(yīng)用充滿情感的特色語言

作為人類特有的一種交流方式，語言的作用無疑是很大的，是能夠與人的心相連相通的。而語言要打動人心的首要條件，就是要充滿情感。在對初中思想道德教學(xué)進行情感教育時，教師在講課的語言上一定要飽含真情和感染力。教師要重視講課的語調(diào)和動作、表情等，對自己的真情進行流露，使學(xué)生在這一過程中能夠感覺到教師的語言都發(fā)自內(nèi)心。這樣不僅能增強課堂感染力，而且能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于情感教育效果的發(fā)揮。比如，在認(rèn)識逆反心理的危害中，我配上多媒體用一種聲情并茂的語言，配合一定的畫面進行朗讀課前查找的材料。讀過之后，全班同學(xué)都沉默了……充滿情感的語言激起了學(xué)生的情感，并將他們帶入情感的世界中。思想品德課程教學(xué)離不開師生之間感情的溝通和心靈的交融，所以，教師在授課中應(yīng)該保持昂揚的精神狀態(tài)，使用充滿感情的語言，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，讓學(xué)生處于興奮的狀態(tài)，這樣不僅能發(fā)揮情感導(dǎo)向的作用，而且對提高教學(xué)效率也具有重要的作用。

3.將情感事例貫穿教學(xué)始終

在對初中學(xué)生進行思想品德教學(xué)時，為了達到情感教育的目的，教師可以在課堂上對學(xué)生比較關(guān)注的事件或事例進行篩選，激發(fā)他們在情感上的積極體驗，使課堂活躍起來。在教學(xué)中可以多貫穿一些情感事例，比如：“某初中生被全班同學(xué)虐待”這樣的事例，因為關(guān)乎學(xué)生自身，就會引起他們之間的強烈共鳴，使教師與學(xué)生之間在情感上更容易溝通，才能更好地完成課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。

4.教師要以身作則，不斷提高自身修養(yǎng)

對中學(xué)生來說，教師是知識的主要傳播者，也是與他們成長過程接觸時間最長的人群。教師的特殊性使得他們的需要、興趣等都能很大地影響學(xué)生的需要與興趣，教師的人格對學(xué)生的人格發(fā)展和形成也會產(chǎn)生極大的影響。所以，在課堂上教師首先要以身作則，在學(xué)生的面前教師應(yīng)該隨時調(diào)節(jié)自己的情緒，始終使自己呈現(xiàn)出最樂觀的心態(tài)，將自己凌駕于情緒之上，盡可能做情緒的主人，避免自己的不好情緒和煩惱、怨恨等影響到學(xué)生，給學(xué)生帶來負(fù)面影響。特別是思想品德教師，更是應(yīng)該注意自身的言行和情緒問題。思想品德學(xué)科的綜合性決定了思想品德教師要具有比其他教師更廣泛的興趣與更淵博的知識，只有通過自己的能力打動和吸引學(xué)生，才能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講。在思想品德教學(xué)中，教師可以對學(xué)生感興趣的領(lǐng)域加以了解和關(guān)注，并適當(dāng)?shù)攸c燃學(xué)生的好奇與興趣，盡量做到平易近人，縮小與學(xué)生之間的距離，這樣才能打開學(xué)生的心扉，使學(xué)生產(chǎn)生與老師溝通交流的愿望。在課堂上，教師應(yīng)該用微笑面對和征服學(xué)生，對學(xué)生進行積極的鼓勵與評價，使學(xué)生能夠時刻感受到教師對自己的關(guān)注、信任和尊重。只有教師在言談舉止中給學(xué)生帶來樂觀向上和堅強自制等美好的精神品性，才能如春風(fēng)細雨般感染學(xué)生的心靈，使學(xué)生沿著教師設(shè)想的方向健康成長。

5.應(yīng)用靈活化多變的教學(xué)方法

要在初中的思想品德教學(xué)中實施情感教育，還要求教師能夠采用靈活多變和形式多樣的教學(xué)方法。因為只有采用不同的教學(xué)方法，才能使課堂氣氛更加生動活潑，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也就會更加愉快，在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，不僅能提高他們自我學(xué)習(xí)、自我教育的能力，而且能使他們的情感更加豐富。教師可以在教學(xué)的過程中，把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)表對情感教育的看法，從他們的討論中總結(jié)出自己教學(xué)中存在的缺點和不足，并及時改正，能

夠更好地促進思想品德教育教學(xué)工作水平的提高，達到情感教育的效果。

6.運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的情感

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體越來越多地被應(yīng)用在教育教學(xué)之中。初中思想品德課程在教學(xué)中也可以對音樂和多媒體等手段加以利用，通過多媒體可以將一些小故事、事件栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓一些抽象的概念變的形象生動，學(xué)生則能夠更加直觀地感受到其中深邃的思想和感情。同時，多媒體中悠揚的聲音與逼真的畫面無論是在聽覺還是視覺上都能夠讓學(xué)生更加快速地融入學(xué)習(xí)的氛圍中，進而能讓學(xué)生更加真切，也更加容易激發(fā)學(xué)生的情感。在思想品德教學(xué)時，教師要通過多種方式、多條渠道創(chuàng)設(shè)情景，引學(xué)生入“境”。教師的合理引導(dǎo)以及音樂圖片等技法，對學(xué)生聯(lián)想與想象的調(diào)動以及培養(yǎng)學(xué)生的情感都有重要的促進作用，從而受到感染和熏陶，培養(yǎng)起自身的情感和審美體驗。

三、和諧社會的建設(shè)離不開情感豐富的人

情感教育是教育中必須貫穿的一大因素，忽略情感教育是一種不完整的教育。因此，在推進素質(zhì)教育和實施新課程改革的今天，在思想品德課程中我們應(yīng)該將情感教育融入教學(xué)中，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)策略，從而達到培養(yǎng)學(xué)生道德情操、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，使學(xué)生真正成長為社會主義合格的建設(shè)者和接班人。

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（作者單位 云南省昆明市宜良縣第十中學(xué)）