項(xiàng)澤龍

【摘要】在課程教育改革的大背景下，中學(xué)體育教育的改革也提上了議程。中學(xué)籃球教學(xué)是中學(xué)體育教學(xué)中的主要組成部分，也是提高學(xué)生身體素質(zhì)、發(fā)揚(yáng)體育鍛煉精神的主要活動(dòng)形式。本文以分析中學(xué)籃球教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀為契機(jī)，概述了在新課改的基礎(chǔ)上，中學(xué)籃球教學(xué)推行多元化教學(xué)模式的發(fā)展前景，針對(duì)新課改的體育教學(xué)目標(biāo)，提出了相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，為提高中學(xué)籃球教學(xué)的整體質(zhì)量提供了新的思路。

【關(guān)鍵詞】新課改 中學(xué)籃球教學(xué) 多元化教學(xué)模式 評(píng)價(jià)體系

針對(duì)新時(shí)代教育發(fā)展的基本規(guī)律，國(guó)家教育部門(mén)推行了新一輪的課程教育和教學(xué)模式的改革，針對(duì)教學(xué)課程和教學(xué)方法中的不足進(jìn)行了針對(duì)性地改正和補(bǔ)充，這一系列活動(dòng)統(tǒng)稱為新課改活動(dòng)。新課改中對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著明確的要求，學(xué)生的綜合素質(zhì)不僅體現(xiàn)在對(duì)于文化素質(zhì)的培養(yǎng)，也需要有良好的身體素質(zhì)。因此，體育課程的改革也迎來(lái)了深化改革，在新課改關(guān)于體育教學(xué)的相關(guān)要求中，突出了“健康為首，以人為本”的體育教學(xué)指導(dǎo)精神，詮釋了當(dāng)代體育教育的核心內(nèi)涵和發(fā)展本質(zhì)，更加展現(xiàn)了在體育教學(xué)中的人文關(guān)懷精神和因材施教的內(nèi)在要求。籃球深受廣大中學(xué)生的喜愛(ài)，在各中學(xué)體育課程中均有開(kāi)設(shè)，但是，如何在新課改的要求下發(fā)揮籃球教學(xué)對(duì)于提高綜合素質(zhì)、彰顯學(xué)生特色的功能上還有待發(fā)展和提高。我們必須通過(guò)打造多元化的籃球教學(xué)模式，以提高學(xué)生的籃球鍛煉水平和籃球理解能力為基礎(chǔ)，進(jìn)而提高學(xué)生的體育認(rèn)識(shí)和體育鍛煉的綜合能力，并且在實(shí)際的籃球教學(xué)中摸索出一套有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)后續(xù)的籃球教學(xué)給予評(píng)估和指導(dǎo)，為中學(xué)籃球教學(xué)的綜合發(fā)展提供新的思路。

一、中學(xué)籃球教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

中學(xué)籃球教學(xué)由于在學(xué)生中普及程度較高，開(kāi)設(shè)時(shí)間較早，無(wú)論是籃球教學(xué)課程的編制水平還是籃球鍛煉體系的形成都比其他的體育項(xiàng)目表現(xiàn)出了更好的發(fā)展?jié)摿?，這既源于籃球項(xiàng)目本身較強(qiáng)的可參與性和運(yùn)動(dòng)效果，也在于籃球鍛煉對(duì)于提高學(xué)生的身體素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作能力以及激發(fā)學(xué)生個(gè)性上有較好的體現(xiàn)。然而在看到可喜成績(jī)的同時(shí)，也要看到中學(xué)籃球發(fā)展存在的問(wèn)題。由于體育課課時(shí)較少，而籃球基本知識(shí)較多，課程教學(xué)中，教師的籃球知識(shí)講解占據(jù)了大量的時(shí)間，學(xué)生幾乎沒(méi)有時(shí)間在課堂上進(jìn)行實(shí)時(shí)鍛煉，難以得到教師的直接指導(dǎo)；教學(xué)中生搬硬套的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性打擊較大，難以提高教學(xué)效果；學(xué)校的籃球設(shè)備和器材老化、不足，學(xué)生對(duì)于籃球的參與性受到較大的限制。

二、新課改下中學(xué)籃球多元化教學(xué)模式探索

1.在體育教學(xué)中加入多媒體的教學(xué)形式。籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的要求較高，在實(shí)際的籃球教學(xué)中，可以組織學(xué)生觀看專業(yè)的籃球訓(xùn)練和比賽視頻，教師通過(guò)對(duì)視頻中的籃球動(dòng)作和籃球技戰(zhàn)術(shù)策略進(jìn)行針對(duì)性講解，不僅可以生動(dòng)具體地傳授籃球知識(shí)，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富課堂教育的多面性。

2.彰顯學(xué)生個(gè)性，因材施教?；@球運(yùn)動(dòng)對(duì)于不同的運(yùn)動(dòng)員和位置有不同的要求，因此在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的身材特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)能力差異，進(jìn)行籃球位置分組，對(duì)于中鋒、前鋒和后衛(wèi)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，使學(xué)生有較好的適應(yīng)性，通過(guò)隊(duì)內(nèi)對(duì)抗訓(xùn)練，提高學(xué)生的籃球?qū)崙?zhàn)水平。

3.注重對(duì)籃球團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)能力的培養(yǎng)?；@球是一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)角色涉及中鋒、前鋒、后衛(wèi)、教練和啦啦隊(duì)，只有每一部分都有所發(fā)揮，這個(gè)隊(duì)伍才能取得勝利。因此在教學(xué)中，教師要注意團(tuán)隊(duì)打造和培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)抗賽考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力和具體分工，激發(fā)學(xué)生對(duì)于團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的主觀欲望和素質(zhì)培養(yǎng)。

三、建立健全中學(xué)籃球教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在新課改下中學(xué)籃球多元化教學(xué)模式探索的基礎(chǔ)上，針對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，建立健全中學(xué)籃球教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，可以更好地開(kāi)展籃球教育活動(dòng)。首先是對(duì)籃球素質(zhì)的評(píng)價(jià)，這包括學(xué)生的身體素質(zhì)測(cè)評(píng)、籃球基本技能測(cè)評(píng)、籃球比賽能力測(cè)評(píng)以及籃球基本知識(shí)測(cè)評(píng)等等。其次是籃球參與態(tài)度的評(píng)價(jià)，主要是以學(xué)生是否認(rèn)真、積極、主動(dòng)地參與籃球運(yùn)動(dòng)，能良好地認(rèn)識(shí)自我、判斷自我為標(biāo)準(zhǔn)。具體操作實(shí)施方案如下圖：

再次是籃球推廣力度的評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)學(xué)校內(nèi)學(xué)生和教師進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)研考察，總結(jié)出籃球運(yùn)動(dòng)在師生中的普及程度以及籃球知識(shí)的整體水平，把握下一階段籃球教育的發(fā)展方向，針對(duì)調(diào)查中反映出的籃球教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性地改善和補(bǔ)充。這是這一評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的價(jià)值所在。第四，完善對(duì)籃球基礎(chǔ)設(shè)施和籃球基本知識(shí)的構(gòu)建和補(bǔ)充，對(duì)中學(xué)籃球設(shè)施的建設(shè)情況進(jìn)行考察，完善籃球設(shè)施的鋪設(shè)，對(duì)籃球教育基本知識(shí)進(jìn)行適時(shí)的補(bǔ)充，彰顯籃球教育的時(shí)代性和先進(jìn)性。

總之，在新課改的整體要求下，中學(xué)籃球教學(xué)迎來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)。本文以分析中學(xué)籃球教學(xué)的發(fā)展教育入手，探討了在中學(xué)籃球教育中發(fā)展多元化教育模式的發(fā)展前景，并且提出了相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，為完善中學(xué)籃球教育、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)提供了新的發(fā)展思路。