胡文娜

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，要“加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。教師要關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容”。

師德是什么？我認(rèn)為師德就是師愛、師能、師魂。

一、師愛

在教學(xué)中，教師應(yīng)該充滿仁愛之心，要會(huì)用“愛滿人間”的胸懷關(guān)愛所有學(xué)生，對(duì)學(xué)生就像對(duì)待自己的孩子一般呵護(hù)、欣賞和寬容，讓每一個(gè)學(xué)生在關(guān)愛中成長(zhǎng)。

記得我教過的一個(gè)班里有一個(gè)學(xué)生，平時(shí)非常沉默，上課的時(shí)候也很少抬起頭來與任課教師有目光上的交流。下課后我側(cè)面了解到他的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，幾乎每一次考試總分都是班里的倒數(shù)第一名。我一直想尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)接觸這名學(xué)生，幫助他提升一下自信心。學(xué)生升入高三后，我鼓勵(lì)班里的學(xué)生課下多練習(xí)寫作，最好是每周寫一篇高考作文，并且可以拿著自己的作文找我面批。有一次他拿了自己寫的作文給我，我覺得他的文章語言很樸實(shí)，只是文章的思路不是很清晰。我給他的作文提出了修改建議。從那以后，幾乎每周他都拿一篇課下寫的作文給我，并認(rèn)真地聽我給他點(diǎn)評(píng)作文，然后說一句“謝謝，老師！”后就轉(zhuǎn)身離開。在高三最后一次市模擬考試中，他考了115分，我在全班表?yè)P(yáng)了他。下課后，他又一次來到辦公室，說：“老師，你看，第二卷多給我加了10分?！蔽医舆^試卷看了一下，的確是這樣。他接著說：“即使減去10分，我還考了105分，我覺得自己已經(jīng)進(jìn)步了。”我被他的話感動(dòng)了。之后，我在班里表?yè)P(yáng)了他的誠(chéng)實(shí)，同學(xué)們也對(duì)他刮目相看起來。高考分?jǐn)?shù)公布后，我接到了他的電話，在電話里，他激動(dòng)地對(duì)我說：“老師，我語文考了115分，我已經(jīng)被河北師范學(xué)院編導(dǎo)系錄取了！謝謝您給我面批作文，謝謝您對(duì)我的鼓勵(lì)，我永遠(yuǎn)是您的學(xué)生?！?/p>

這件事給我的啟示是：在觀察和分析學(xué)生的表現(xiàn)和行為時(shí)，不但要發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn)和不足，更要發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。教師應(yīng)該以積極的態(tài)度去尋找、挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，堅(jiān)持正面引導(dǎo)，適時(shí)適地加以肯定和鼓勵(lì)，喚起學(xué)生積極向上的自尊心和上進(jìn)心。

二、師能

西漢楊雄稱：“師者，人之楷模也?！蔽覀円髮W(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，教師首先要熱愛學(xué)習(xí)；我們要求學(xué)生多讀書，教師也應(yīng)該是一個(gè)熱愛閱讀的人。

在課堂上，我經(jīng)常引用自己平時(shí)讀過的文章中的句子。如曾經(jīng)引用作家劉亮程《對(duì)一朵花微笑》中的一段話：“我一回頭，身后的草全開花了。好像誰說一個(gè)笑話，把一灘草惹笑了?！比缓笠龑?dǎo)學(xué)生思考：“作者為什么能夠?qū)懗鲞@樣的文字？”學(xué)生踴躍發(fā)言，其中一位學(xué)生的發(fā)言很精彩，他說：“作家用和諧的眼光、善意的眼光、愛惜的眼光看待世界。于是看見了陽光的燦爛，看見了鮮花的微笑，看見了老鼠在哭泣，鳥兒在流淚?？傊?，滿世界都是令人歡喜的東西和氣象?！?/p>

我引導(dǎo)學(xué)生帶著感情和想象去看待生活的普通現(xiàn)象，時(shí)刻保持對(duì)生活新鮮的感覺。于是一個(gè)學(xué)生在作文中寫到：“幸福在哪里呀，幸福在哪里，幸福在那小朋友的眼睛里……”幸福是什么呢？幸福又在哪里呢？我想這些問題是最復(fù)雜而又最簡(jiǎn)單的了，我們每個(gè)人都被幸福包圍著，又都在不停地尋找著幸福。從我們降臨塵世的那一刻起，幸福也就隨之而來。我們擁有了一個(gè)獨(dú)一無二的溫馨港灣，我們擁有了最慈愛的爸爸、媽媽。

現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容成為一個(gè)多學(xué)科、多層次，既各自獨(dú)立又相互交叉的立體網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，這就向教師提出了更高的要求。教師需要及時(shí)、不斷地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不但要博學(xué)，還要做到博中求精，特別對(duì)所教課程，必須有扎實(shí)深厚的知識(shí)基礎(chǔ)，“資之深，則取之左右逢其源”。只有知識(shí)精深，才能使教學(xué)深入淺出，揮灑自如。

三、師魂

教師是靈魂的工程師，每一位教師都用自己的人格塑造著學(xué)生的人格，用自己的心靈塑造學(xué)生的心靈。我們應(yīng)該把葉圣陶先生“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的名言作為教書育人的座右銘。

我曾經(jīng)開過一節(jié)名為“浸染生命意識(shí)，袒露心靈世界”的公開課。這節(jié)公開課借助于材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“生命”的再體驗(yàn)，從而在自己的作文中“浸染生命意識(shí)，袒露心靈世界”，表達(dá)正確的思想觀點(diǎn)和健康積極的感情傾向，提高作文的思想品位。我給學(xué)生展示了“奧馬尼拉的痛苦”“饑餓的蘇丹”等圖片，讓學(xué)生感受生命中的痛苦和磨難。同時(shí)，展示了發(fā)生在濟(jì)南火車站的感人的一幕：一位乘客突然發(fā)病，休克倒地，危機(jī)時(shí)刻一位美國(guó)醫(yī)生和幾位中國(guó)醫(yī)生迅速趕來對(duì)他進(jìn)行搶救。美國(guó)醫(yī)生沖在最前面，迅速對(duì)病人進(jìn)行人工呼吸。雖然病人嘴里有痰，但這位外國(guó)醫(yī)生毫不在意，一口口地將病人口中的痰吸出。通過這件事，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)生命有一個(gè)新的、更高層次的認(rèn)識(shí)。

師德是對(duì)學(xué)生執(zhí)著無私的愛，師德是對(duì)教學(xué)藝術(shù)的孜孜以求的鉆研，師德是以教師自己的人格點(diǎn)亮學(xué)生的心靈。