龔明旺

摘 要：隨著計算機技術的不斷發(fā)展，信息技術在日常生活中的應用越來越廣泛。信息技術的出現對教育教學事業(yè)產生了一定的影響，其在小學數學課堂教學中的應用，可以有效地提高小學生的學習興趣，同時提高教師的課堂教學效率。本文對信息技術在小學數學課堂教學中的應用進行分析。

關鍵詞：信息技術；小學數學；課堂教學

一、信息技術對小學數學課堂教學產生的影響

隨著我國計算機科技的迅猛發(fā)展，信息技術廣泛應用于社會生產和生活中，并進一步延伸到各類現代化儀器設備中。在這種情況下，數學就被帶進了各行各業(yè)。因為高質量、高精度、高效益、高速度、全自動化以及高安全性的高新技術都是用數學模型及數學方法，并在計算機的控制與計算下實現的，從本質上說，信息技術其實就是數學技術。小學數學課堂教學與現代信息技術緊密結合、相互促進，逐漸形成了用現代高新技術進行數學教學的模式，科學實驗、科學計算以及理論分析共同組成了現代教學研究中的三大支柱。信息技術在對數學教學提出很多具有挑戰(zhàn)性的問題的同時，又為研究數學提供了很多新的方法和手段，實現了數學教學的信息化。

二、信息技術在小學數學課堂教學中的作用

1.激發(fā)學生學習數學的興趣

信息教學聲、像、圖、文并茂，多角度地調動起學生的情感、情緒、興趣以及注意力。在小學生的思維里，數學是沒有任何生活情趣的，所以數學教學中，要運用信息技術來創(chuàng)設鮮活的數學問題情境，并將問題背景展示給學生，讓學生了解這些問題產生的來龍去脈，并讓學生感覺到其實數學就存在于我們生活的每個角落，以此來增強學生的答題欲望。比如：在教學對稱的概念時，教師可以制作一只可以飛的蝴蝶，蝴蝶在運動的過程中，兩只翅膀不斷地張開、重合，通過這種美妙的畫面，再加上比較優(yōu)雅的背景音樂，就能讓對數學不敢興趣的學生也能為之陶醉，然后教師再引出數學中的問題，讓學生知道這就是我們日常生活中的對稱現象，由此學生就能感受到數學之美。

2.突破視角的限制

對所學的數學對象進行多視角的觀察與思考有助于學生理解數學的概念、掌握更好地解決數學問題的方法、動態(tài)反映數學過程和概念，進而有效突破數學中的難點。比如，要想對公式S=2（ab+ah+bh）中的a對整個公式的影響做全面的了解，可以任意進行不同值的輸入，讓學生觀察輸入不同數值后公式圖象的變化，以此來增強學生學習數學的興趣。

三、信息技術在小學數學課堂教學中的有效應用

1.將傳統(tǒng)數學教學模式與現代信息化教學模式有效結合

信息化數學教學主要是運用計算機作為教學工具而進行的教學。然而，信息化數學教學是機器，它不能替人類完成所有的教學工作，解決數學問題其實就是一種通過抽象思維而進行的數學教學。所以，信息化數學教學并不等同于教師教學，信息化教學必須有效地結合傳統(tǒng)教學。只有運用這種強強聯(lián)合的教學方式，才能真正做到數學教學質量的提高。

2.將學生的自主思維與信息課件的使用有效結合

通常，教師上課時所用的多媒體課件大多都是在上課之前準備好的，但是數學教學的一個重要任務就是保證學生學習數學的積極性能夠被充分地調動，并培養(yǎng)學生學習數學的創(chuàng)造力。大多數情況下，對于教師來說，學生的解題思維是不可預見的，所以教師在用現代信息技術進行數學教學的過程中，要善于發(fā)現學生對數學的思維火花，避免出現由于預設的課件與學生思維的不一致而壓制學生積極性思維的發(fā)揮的現象。教師在教學中要一改整個數學教學過程讓學生感到枯燥、頭痛的局面，要讓學生感覺到上課就像是做一個非常有趣的實驗，使學生的主體地位得到突出，并激發(fā)學生學習數學的熱情。教師要充分發(fā)揮學生自身的創(chuàng)造力，讓學生能有新猜想和新發(fā)現，體驗到學習數學的快樂。

四、結語

在小學數學課堂教學中，要合理應用現代化信息技術，注重培養(yǎng)學生的操作、實踐以及探究能力，同時培養(yǎng)學生用不同的方式解決數學問題的領悟力，能在信息技術環(huán)境中，實現重視情感體驗和合作交流的活動式教學。教師要充分激發(fā)學生學習數學的創(chuàng)造性思維能力，增強學生獲取數學知識的能力，以此達到增強學生數學素養(yǎng)的目的。信息技術是促進教學改革尤其是數學改革的捷徑，同時也是培養(yǎng)現代化創(chuàng)新型人才行之有效的方法。

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