耿玉坤

摘要：思想品德課是實施德育教育的主渠道，在實際教學(xué)中思品教師贏充分利用多種渠道進行德育教育。將教材的德育點、學(xué)生的主動參與、教師的言傳身教以及多樣的教學(xué)方式方法、豐富的時政熱點有機地結(jié)合起來，才能提高思想政治課德育的實效性，充分發(fā)揮思想品德教學(xué)的德育功能。

關(guān)鍵詞：發(fā)揮 思想品德課 德育功能 教育

對《思想品德》課來說，老師傳授知識的過程就是學(xué)生思想教育的過程，學(xué)生掌握基本理論的過程，也就是提高思想覺悟的過程，所以，這種優(yōu)勢是有學(xué)科本身的性質(zhì)決定的，是其他學(xué)科所無法具備的，在學(xué)校德育工作諸途徑中居于特殊重要地位。然而在我們的實際教學(xué)中存在著一種誤區(qū)：認為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上去了，我們的任務(wù)就完成了，教學(xué)目的就達到了。在我們的思想品德課教學(xué)中同樣存在著一種“潛規(guī)則”教學(xué)，反復(fù)注重和強調(diào)的是知識方面的東西。對學(xué)生的德育教育方面則是輕描淡寫，甚至是只字不提。學(xué)生則以考試成績高低論優(yōu)劣。同時，在課堂教學(xué)中，這種現(xiàn)狀的存在造成學(xué)生缺乏興趣，嚴重影響了本學(xué)科在學(xué)校德育中的優(yōu)勢作用的發(fā)揮，這種教育不利于社會主義事業(yè)接班人和建設(shè)者的培養(yǎng)。那么如何才能在思想品德課教學(xué)中充分發(fā)揮其德育的優(yōu)勢呢？

一、弄清學(xué)習(xí)《思想品德》課的意義，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是發(fā)揮德育功能的基礎(chǔ)

要發(fā)揮思想品德的德育功能，首先要幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)本課的意義，了解思品課在青少年成長過程中的地位和作用，真正從思想上認識到思品課時學(xué)生的必學(xué)課程，并在教學(xué)過程中通過具體的事例讓學(xué)生體會到。從第一節(jié)課就激發(fā)學(xué)生懂得為“提高思想政治覺悟和思想道德素質(zhì)”而自覺學(xué)好思品課的重要性，學(xué)習(xí)意義的教育要貫穿于教學(xué)活動的全部過程，并逐步深化，引起學(xué)生對思品課的向往。其次，要培養(yǎng)學(xué)生思品課的興趣，在教學(xué)過程中，要創(chuàng)設(shè)問題情境，激勵學(xué)生的好奇心。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、 教師要創(chuàng)造性地使用教材，發(fā)揮思想品德課的育人效果

教師在備課時，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，依據(jù)課標要求對教學(xué)內(nèi)容進行選擇，選擇那些具有時代感，緊扣教材知識，并貼近學(xué)生實際的實例，以問題為中心，讓學(xué)生參與討論，參與教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生走進生活，走進社會，提高他們分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并留下深刻印象。如，在教學(xué)《公平是社會穩(wěn)定的“天平”》這一內(nèi)容時，我引用了這樣一則故事：唐僧師徒四人西天取經(jīng)回來，如來佛準備論功行賞，可師徒四人都認為自己功勞大，如來佛很為難。讓學(xué)生思考兩個問題，一是如來為什么為難？二是如來如果獎賞不公平，師徒四人將會怎樣？天宮又將會怎樣？由于同學(xué)們對《西游記》中人物很感興趣，發(fā)言十分踴躍，激情澎湃。通過課堂辯論，同學(xué)們明白了公平的定義，不公平帶來的危害。知道了為實現(xiàn)社會公平應(yīng)該履行我們的職責(zé)，承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，增強公平意識，做一個負責(zé)人的好公民。

三、理論聯(lián)系實際，擴展教學(xué)陣地，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力

新《課程標準》在教學(xué)方法上，強調(diào)社會實踐活動是本學(xué)科教學(xué)不可缺少的組成部分，并強調(diào)要增加課堂教學(xué)中學(xué)生活動的成分，有計劃地組織社會實踐活動。根據(jù)這一要求，從增強學(xué)生的法律意識和自我保護意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的積極性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個有利于師生共創(chuàng)共生、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍出發(fā)，思品教師們要在校領(lǐng)導(dǎo)和家長的大力支持下，積極創(chuàng)造條件，帶領(lǐng)同學(xué)走出課堂、走向社會，通過參觀調(diào)查現(xiàn)實生活中的情境，使思想品德課的德育功能無形中得到提升。促進正確良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

四、發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，加強德育教育

以往的思想政治課教學(xué)未能充分重視學(xué)生主動地學(xué)習(xí)和發(fā)展。在德育方法上，忽視學(xué)生的主體地位和主體性的發(fā)展。我認為在當前新課程改革的大潮中，要發(fā)揮思想政治課的德育功能必須搞活課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人。針對思想政治課的特點和初中學(xué)生具有一定思考能力和辨別能力的特點，我在思想政治課教學(xué)中，較多的采用了討論課、辯論課、講演課等形式，讓學(xué)生自由的表達對某一問題的看法。

比如，在具體教學(xué)中，可結(jié)合現(xiàn)實中比較泛濫的享樂主義、拜金主義等觀點讓學(xué)生進行辯論，最終引導(dǎo)他們形成符合時代進步的人生理想。還有中央電視臺播出的焦點訪談、道德與法制等節(jié)目是對學(xué)生德育教育的很好素材。所以我們要引導(dǎo)學(xué)生多觀看這些節(jié)目，讓他們結(jié)合思想政治課的內(nèi)容發(fā)表自己的看法，經(jīng)過學(xué)生的積極主動參與，他們的是非觀念、道德判斷力將得到提高，自己的道德水準也會逐漸升華。

五、思品教師要加強自身的道德修養(yǎng)

學(xué)高為師，身正為范。教師的示范性很強。所以思品教師要特別注重自己的一言一行，要求學(xué)生做到的，自己一定首先做到。不斷加強自身的道德修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，為培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，發(fā)揮政治課的德育主渠道功能做貢獻。

總之，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和養(yǎng)成過程中，思想品德課承擔(dān)著十分重要的任務(wù)，只有充分發(fā)揮思想品德課的德育功能，我們才能順利地完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標，才能培養(yǎng)出一代又一代的合格的社會主義建設(shè)的接班人和建設(shè)者。我們的教育產(chǎn)品才能最大限度地減少“廢品”和“危險品”。