李全菊

摘 要：在小學(xué)低段課堂中，要使學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要積極調(diào)動學(xué)生的主動性。小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變被動為主動，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的高效性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)主動性；學(xué)習(xí)興趣

一、更新教學(xué)觀念，促進學(xué)生參與

在小學(xué)低段課堂教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，已經(jīng)成為提高教學(xué)有效性的重要教學(xué)方式之一。然而，運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教師要想在教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生的主動性，就必須在教學(xué)中實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，必須在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，明確教師只是知識上的引導(dǎo)者，知識的轉(zhuǎn)化要通過學(xué)生自己來完成。由于小學(xué)生的思維能力還沒有得到較大發(fā)展和提高，因此，要想提高小學(xué)生的主動性，就必須做好師生之間的互動教學(xué)。教師在課堂中放下師教尊嚴，把課堂真正地交給學(xué)生，與學(xué)生平等地溝通，給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教會學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，勇于思考，敢于提問。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在這種課堂氣氛中不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動性

知識來源于生活，最終又應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的就是讓學(xué)生能運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，要從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)知識無處不在。這種教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的主動性。例如：在教學(xué)“角”的概念時，我們可借助同學(xué)們都熟悉的鐘表、墻角等生活題材，使學(xué)生在形象具體的生活實物中完成對數(shù)學(xué)知識的認知活動。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能將數(shù)學(xué)情境變得容易理解和接受。隨著新課程理念的提出，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的角色發(fā)生了很大的變化。教師已經(jīng)不再是科學(xué)知識的解釋者，而漸漸成為課程資源的開發(fā)者。在教學(xué)活動中，教師要在充分理解教材編寫意圖和充分挖掘出數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和數(shù)學(xué)問題中所蘊含的數(shù)學(xué)方法的基礎(chǔ)上，設(shè)計生活化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，激活數(shù)學(xué)課堂，利用生活中的事物進行教學(xué)，啟發(fā)了學(xué)生積極主動的思考。

三、不斷改進教學(xué)方法和手段

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的主體性，就要求教師要不斷改進教學(xué)方法和手段，根據(jù)學(xué)生的具體情況教學(xué)，促進學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。首先，教師要及時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，通過定期檢查、雙向溝通交流等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，根據(jù)學(xué)生的反映和意見，不斷改進教學(xué)方法和手段。教師要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的朋友，讓學(xué)生積極與教師溝通和交流數(shù)學(xué)知識，對不懂的問題或有質(zhì)疑的地方提出來，促進小學(xué)生的思維能力不斷提高。其次，教師要定期進行自我反省和分析，并適當?shù)亻_展自我批評，及時找出自己在教學(xué)方法中存在著的問題，促進教學(xué)有效性的提高。特別是在教師實施新教學(xué)方法的時候，應(yīng)該要在下課之后或之前與學(xué)生做好交流，對于學(xué)生提出的問題或者教師總結(jié)出來的問題要自我反省，做好分析，不斷完善教學(xué)方法。最后，教師在培養(yǎng)學(xué)生的主體性的教學(xué)活動中，要積極肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)主動性，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而不斷展示自己的才能，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)中的快樂。

四、運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

隨著信息化時代的到來和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會競爭日益激烈。傳統(tǒng)的教育模式大大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師要想在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的主動性，提高教學(xué)的有效性，就必須合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)，教會學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力得到提高，讓學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生的求知欲和好奇心被激發(fā)，并且讓這種思維運用到學(xué)習(xí)過程中去，就會推動學(xué)生主動地進行課程的學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生的主動性能夠使學(xué)生在解決了一個問題之后又產(chǎn)生新的問題，從而促進學(xué)生繼續(xù)思考問題，

提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。授人以魚，不如授人以漁，掌握系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就能利用這種學(xué)習(xí)能力舉一反三地進行

學(xué)習(xí)。

總之，在小學(xué)低段數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，提高學(xué)生主體性課堂教學(xué)的有效性工作必須貫穿于學(xué)校的整個教育教學(xué)工作中。教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮是培養(yǎng)學(xué)主體性的關(guān)鍵。在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要更新教學(xué)觀念，促進學(xué)生的參與，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動性，不斷改進教學(xué)方法和手段，運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)等方面同步努力，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，提高教學(xué)效率。

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[2]孟慶偉.注重現(xiàn)代學(xué)法指導(dǎo)，凸現(xiàn)學(xué)生主體地位[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（3）.

（作者單位 重慶市巴南區(qū)魚洞二?。?/p>