郭文斌

摘 要：化學(xué)在我們的生活中無處不在，并發(fā)揮著非常重要的作用。掌握一定的化學(xué)知識是現(xiàn)代社會對人們的基本要求。本文結(jié)合實(shí)際，針對高中化學(xué)教學(xué)課堂模式的優(yōu)化進(jìn)行了一些探討。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)模式；化學(xué)教學(xué)；研究與實(shí)踐

一、課堂氛圍的優(yōu)化

高中化學(xué)旨在讓學(xué)生充分掌握化學(xué)知識并可以在實(shí)際生活中加以運(yùn)用，而不是僅僅讓學(xué)生學(xué)會答題。在現(xiàn)如今的高中化學(xué)課堂中，教師應(yīng)該注重優(yōu)化課堂氛圍，讓學(xué)生從過去的被動學(xué)習(xí)逐漸變成主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對化學(xué)充滿好奇，讓化學(xué)可以給學(xué)生帶來驚喜。尤其是對于剛剛進(jìn)入高中的新生來說，由于初中化學(xué)與高中化學(xué)不同，要求的學(xué)習(xí)方法也不同，所以學(xué)生對化學(xué)知識和技能的掌握程度也不同。有的學(xué)生可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中得到大量知識，而有的學(xué)生卻對化學(xué)實(shí)驗(yàn)不感興趣。在這種情況下，教師在教授化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該做好充分準(zhǔn)備，調(diào)動學(xué)生的探索欲。每個(gè)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)不同，對化學(xué)的學(xué)習(xí)能力也不同，化學(xué)教師要了解每一位學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，務(wù)必要做到因材施教，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，增進(jìn)與學(xué)生之間的情感，鼓勵(lì)學(xué)生把化學(xué)運(yùn)用到日常生活中。當(dāng)學(xué)生的化學(xué)知識水平得到提高后，將會以更大的熱情投入到對于化學(xué)的學(xué)習(xí)中來，化學(xué)綜合能力將得到更好的發(fā)展。在整個(gè)教學(xué)過程中，起著主導(dǎo)作用的化學(xué)教師要充分認(rèn)識到用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性，在化學(xué)課堂這一可以進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的唯一的場所中，盡可能給學(xué)生營造一個(gè)良好的的環(huán)境，讓學(xué)生有足夠多的機(jī)會實(shí)際操作。

二、教學(xué)觀念的優(yōu)化

要想徹底優(yōu)化高中化學(xué)的教學(xué)模式，就必須要優(yōu)化教師的教學(xué)觀念，把教師從過去的主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生才是課堂真正的主人，教師的任務(wù)在于運(yùn)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)節(jié)課堂氣氛，安排學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，在學(xué)生解決問題的過程中對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)的誤區(qū)。教師要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生完成教師提前設(shè)計(jì)好的各種課堂活動，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。教師觀念轉(zhuǎn)變的實(shí)際表現(xiàn)在于，把自身設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容完美地融入到以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中去。教師可以總結(jié)自己過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對現(xiàn)有的課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行合理創(chuàng)新。為了充分顯示學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師可以打破原有的座位形式，讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，并給每組指定一個(gè)負(fù)責(zé)人，為每組布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)形式不僅有利于學(xué)生充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主體的地位，更有利于提高學(xué)生的合作意識與溝通能力。

三、教學(xué)方式的優(yōu)化

實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)越來越難以完成如今高中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。要想從根本上優(yōu)化高中化學(xué)的教學(xué)模式，關(guān)鍵在于新技術(shù)的應(yīng)用。近年來，多媒體技術(shù)不斷在我國各大學(xué)校普及，這為高中化學(xué)課堂的改善帶來了巨大的契機(jī)。多媒體技術(shù)可以徹底改變過去教師“一支筆、一本書、一個(gè)黑板一張嘴”的教學(xué)模式，大大方便了教師的課堂教學(xué)。多媒體技術(shù)還為學(xué)生提供了全方位的感官認(rèn)知，這對學(xué)生的記憶非常有利。教師可以利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出不同元素的化學(xué)性質(zhì)與各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)原理，讓學(xué)生對所學(xué)課程有進(jìn)一步的了解。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，板書的字?jǐn)?shù)多且結(jié)構(gòu)復(fù)雜，教師常常需要花費(fèi)很長的時(shí)間去寫，而借助多媒體技術(shù)之后，教師就可以通過播放ppt提高課堂效率，而且還可以通過豐富多樣的ppt來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣，教師可以有更多的時(shí)間傳遞更多的知識，從而提高學(xué)生的整體化學(xué)素質(zhì)。

四、教學(xué)模式優(yōu)化方法在課堂教學(xué)中的實(shí)踐

在實(shí)際教學(xué)中，筆者不斷加強(qiáng)自身對課堂氛圍的把控能力，調(diào)整教學(xué)觀念與教學(xué)方式，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。許多對化學(xué)沒有興趣的學(xué)生逐漸改變了對化學(xué)的認(rèn)識，對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣大大提高，取得了非常不錯(cuò)的效果。面對教學(xué)過程中的突發(fā)事件，筆者掌握了巧妙的應(yīng)對方法。例如：在研究Na2O2與水的反應(yīng)時(shí)，將Na2O2加人到水中，可以看到有大量氣泡產(chǎn)生，并且產(chǎn)生的氣體可以使帶火星的木條復(fù)燃，說明實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生了氧氣。可是，有的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中用紙槽來加Na2O2，發(fā)現(xiàn)紙槽燒起來了。筆者不會指責(zé)學(xué)生操作的失誤，而是與其探討為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，原來是因?yàn)榉磻?yīng)放出大量的熱所導(dǎo)致的。這樣一來，不僅原先的探究任務(wù)完成了，也加深了學(xué)生對這個(gè)反應(yīng)放熱的認(rèn)識和記憶。

五、總結(jié)

高中化學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)化過程是一個(gè)漫長而不斷變化的過程，它需要教師的觀念跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，需要教師充分了解學(xué)生的需求，以提高課堂效率。教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)出一套自己特有的教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中加以揣摩，讓學(xué)生的化學(xué)水平達(dá)到一個(gè)更高的層次。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃正旭.高中化學(xué)探究式教學(xué)模式探索[J].新課程，2011，（05）：107.

[2]田寶宏.高中化學(xué)理論課教學(xué)模式新探[J].中國教育學(xué)刊，2011，（04）：50-51.

[3]李浪.淺析高中化學(xué)陽光課堂教學(xué)模式的建構(gòu)[J].科學(xué)咨詢，2011，（11）：69.

[4]鄧培玉.高中化學(xué)課堂教學(xué)改革有效模式的探討[J].教育革新，2011，（07）：38.